2019-2020年七年級(jí)語文上冊 第11課《皇帝的新裝》說課稿 北師大版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文上冊 第11課《皇帝的新裝》說課稿 北師大版 今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是:“以新課標(biāo)的基本理念為依據(jù),改變傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而提高語文能力?!爆F(xiàn)在我就本校學(xué)生的情況分析、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、自我評(píng)估五個(gè)方面,本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。 一、 學(xué)生情況分析 1、 學(xué)生剛剛涉及“童話”要精要地向同學(xué)介紹這種文學(xué)體裁知識(shí),要求學(xué)生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。 2、 這種情節(jié)曲折的故事是學(xué)生喜聞樂見的,但對(duì)童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口,教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥,使之對(duì)主題的理解水到渠成。 3、 學(xué)生對(duì)文中問題的理解分析易文去矣去,且理解膚淺,務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立深思,各抒己見,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)一定要言之有據(jù)。 二、 說教材 1、 本文內(nèi)容、地位、作用。 本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一,通過一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng)眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。 這個(gè)單元的課文體裁多樣,有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學(xué)作品,它們的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實(shí),或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑惡,或表達(dá)對(duì)美好生活的向往,或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述,還是那根本不存在的“美麗的新裝”,都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀,提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好,不失童趣又有思想深度,離奇而生動(dòng)的故事情節(jié)更是扣人心弦,適合七年級(jí)學(xué)生閱讀。 2、 本課的教學(xué)目的 A、 能力目標(biāo) (1)、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)童話的諷刺意義。 (2)、有感情地閱讀課文、復(fù)述、讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力。在思維訓(xùn)練中,增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟力,表達(dá)力。 (3)、了解童話想象夸張是特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。 (4)、在“師生合作下,生生合作”中,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 B、 情感目標(biāo) 安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝,但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢,都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。最后,作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”,講出了誰也不敢說的真相。體現(xiàn)了孩子的天真膽大和率直,寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中。 3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) A、 重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)主旨的深刻內(nèi)涵,復(fù)述課文 B、 難點(diǎn):想象與夸張?jiān)谖闹械谋磉_(dá)效果 4、 教學(xué)計(jì)劃 本課計(jì)劃二課時(shí),我說課的內(nèi)容是第一課時(shí)。 三、 說教法 實(shí)踐證明,優(yōu)秀的教師該是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者,為了實(shí)現(xiàn)教是為了不教,在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生”的理念為原則,選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的教法。因此,我圍繞“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”來貫穿教學(xué)過程,主要運(yùn)用了以下方法: 1、 朗讀分析法:課上我請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗讀課文,一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語氣,備表演之需,二是邊聽邊想問題,一舉兩得。 2、 討論法:課文中的某些問題我給大家設(shè)置了討論的機(jī)會(huì),讓同學(xué)們合作體會(huì)共同學(xué)習(xí)解決問題的快樂,也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。 3、 演示法:這節(jié)課我還準(zhǔn)備了一些圖片和電影動(dòng)畫片段,以使大家復(fù)述課文時(shí)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,又是很好的復(fù)述材料,極大地豐富了課堂內(nèi)容,使大家感受到童話的魅力。 4、 講故事法:在復(fù)述課文時(shí)其它已經(jīng)貫穿了老師的講和大家的講,使大家能在故事中學(xué)習(xí)知識(shí)。 四、 說學(xué)法 實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一,使學(xué)生能主動(dòng)活潑,自主主動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此,在教學(xué)過程中,我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究、表演等學(xué)習(xí)方法,通過讓學(xué)生用心體會(huì)、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、共同探討等活動(dòng)參與教學(xué)全過程,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查、探討,激發(fā)學(xué)生積極性,盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作,從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、 說教學(xué)過程 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及心理特點(diǎn),我以“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”貫穿全過程,安排了如下教學(xué)過程: (一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)出課題 導(dǎo)語不應(yīng)是教師一個(gè)人的獨(dú)白,要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來,我是以問題的形式這樣來導(dǎo)入的: 說起童話,大家肯定會(huì)興趣盎然,那么你都讀過誰的童話?(鄭淵潔、安徒生、格林等等)看來大家都讀過安徒生的童話了,你們喜歡嗎?(喜歡)在小學(xué)時(shí),我們學(xué)過他的哪篇童話(《賣火柴的小女孩》),好,我們今天來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色的作品,我想大家也喜歡[接著出示課題:皇帝的新裝 安徒生 圖片(1)] (二)檢查預(yù)習(xí),整體感知,讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容復(fù)述 我先讓大家把收集到的安徒生的資料進(jìn)行交流 [老師出示圖片(2)] 讓同學(xué)們對(duì)作者有一定了解后,接著學(xué)習(xí)本課的生字詞 [老師出示圖片(3)] 請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,朗讀課文,邊讀邊想,為這篇童話加一個(gè)副標(biāo)題——一個(gè)怎樣的皇帝 [出示圖片(4) 皇帝的新裝 一個(gè)——的皇帝] 接著我讓同學(xué)們討論發(fā)言,說出原因,讓大家在聽中,討論中加深對(duì)課文的理解,對(duì)皇帝有一定的認(rèn)識(shí)后,我便出示了圖片(5)[出示] 再次讓大家以小組為單位,給課文分段,從而又一次加深了對(duì)課文的了解。這時(shí),我就請(qǐng)同學(xué)們合上課本,根據(jù)我下面出示的圖片復(fù)述課文了。我出示四張圖片,[出示圖片(6)]讓同學(xué)們先在小組內(nèi)復(fù)述,然后找一個(gè)同學(xué)復(fù)述第四圖片給大家聽。這樣的“再創(chuàng)造性”復(fù)述,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟,學(xué)生也保持了興趣并推進(jìn)了第三環(huán)節(jié)的進(jìn)行。 (三)觀看動(dòng)畫影片,大家模仿表演。 為了讓大家能再次理解課文,感受童話的大膽想象和夸張,我播放了最后一部分——展新裝。這樣的影片放映是很好地利用了多媒體的條件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感性認(rèn)識(shí)的豐富空間,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而也豐富本節(jié)課的內(nèi)容,更使學(xué)生有了一定的模仿空間。由于影片的人物栩栩如生,假惡丑,真善美體現(xiàn)得淋漓盡致,更把高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀貫穿于此過程,使學(xué)生熏陶感染,潛移默化,體會(huì)到童話作品的生命力。 接著讓大家結(jié)合課文進(jìn)行情景表演 角色:皇帝、小孩、爸爸、百姓 要求:抓住人物性格、神態(tài)、語言、表情自然 (四)、作業(yè):不改變本文原意,發(fā)揮大膽的想象,給原文續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。 六、 自我評(píng)估 無論是傳統(tǒng)的,還是創(chuàng)新的,施教之功在于點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)、這節(jié)課我將盡力讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),尊重他們,鼓勵(lì)他們,完成教學(xué)任務(wù)的“文”與“道”,讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)更得到能力訓(xùn)練,陶冶心靈。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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