2019年高中語文 綜合檢測2 新人教版選修《中國小說欣賞》.doc

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2019年高中語文 綜合檢測2 新人教版選修《中國小說欣賞》 一、基礎(chǔ)積累(每小題3分，共15分) 1．下列各組詞語中加點的字注音無誤的一組是(　　) A．藩臺(fān)　　 鬩墻(x) 鞭撻(t) 煊赫(xuān) B．闕如(qu) 蒙騙(mēnɡ) 祈禱(dǎo) 虔誠(qin) C．霓裳(nǐ) 扼殺() 庇護(b) 抨擊(pēnɡ) D．后裔(y) 渲染(xuān) 救贖(sh) 半晌(xiǎnɡ) 【解析】　B項，“闕”為多音字，在此處應(yīng)讀“quē”；C項，“霓”應(yīng)讀“n”；D項，“渲”應(yīng)讀“xun”，“晌”應(yīng)讀“shǎnɡ”。 【答案】　A 2．下列各組詞語中沒有錯別字的一組是(　　) A．醇厚　停滯　脫潁而出　丑態(tài)必露 B．清凈 沉緬 滿目瘡痍 高談闊論 C．震撼 泥淖 美輪美奐 如數(shù)家珍 D．咫尺 賬簿 改舷更張 拭目以待 【解析】　A項，潁—穎，必—畢；B項，緬—湎；D項，舷—弦。 【答案】　C 3．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) A．11月16日甘肅省正寧縣一幼兒園校車被撞致19人死亡，這一重大交通事故，再次暴露了安全責(zé)任落實不到位等問題。人們對這場本不該發(fā)生的事件痛不欲生。 B．中國作家莫言獲得xx年度諾貝爾文學(xué)獎的消息路人皆知，這一獎項是中國文學(xué)界迄今獲得的世界級最高獎。 C．在當(dāng)今社會中，投資風(fēng)險性的行業(yè)一定要小心謹慎，稍不注意，有的投資就等于泥牛入海，肯定收不回來。 D．在樓市處于非理性狀態(tài)的今天，鼓勵盤活存量，或許能夠為市場提供源源不斷的源頭活水，扼住信馬由韁般飛漲的樓價。 【解析】　A項，痛不欲生：指悲痛得不想活下去。形容悲痛到極點。這里應(yīng)該用“痛心疾首”。B項，路人皆知：比喻人所共知的野心。用在這里不合語境。C項，泥牛入海：比喻一去不復(fù)返。D項，信馬由韁：比喻漫無目的地閑逛或隨意行動。不能用來修飾“樓價飛漲”。 【答案】　C 4．(xx萊州質(zhì)檢)下面各句中表意明確，沒有語病的一項是(　　) A．在充滿現(xiàn)代生活氣息的今天，春節(jié)民俗依然活躍在全球華人中間，它已是華人世界最具代表性的文化符號，也是促進民族文化認同的重要節(jié)日。 B．“我心目中的十位國學(xué)大師”投票評選結(jié)果揭曉，記者就此分別采訪了學(xué)者任繼愈和邵建，他們對評選結(jié)果發(fā)表了不同的意見。 C．國務(wù)院決定，自2013年1月1日起，提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金，確保他們的生活水平保持穩(wěn)定并逐步改善。 D．據(jù)美國《科學(xué)》雜志統(tǒng)計報告，現(xiàn)在有110種鯊魚正處在瀕臨滅絕的邊緣，如果不控制市場對魚翅的需求，鯊魚種群將徹底消失。 【解析】　A項，語序不當(dāng)。“是”與“也是”后的內(nèi)容互換。B項，語意不明?！八麄儗υu選結(jié)果發(fā)表了不同的意見”有歧義。C項，“水平”與“改善”搭配不當(dāng)。 【答案】　D 5．(xx太原高一月考)填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 攝影人員完美地把握住了昆侖極為壯美的景色：________，________。________，________。________，________，使這高山圣湖更顯得清寂寥廓，如詩如畫，似夢如幻，如處子明眸楚楚動人。 ①風(fēng)清沙白，萬頃碧波如懸于天上 ②已近黃昏，太陽斜斜的掛在西邊 ③在群山環(huán)抱之中，有一美麗的湖泊 ④遠處皚皚的雪峰，天上舒展自如的彩云，掠湖而過的天鵝 ⑤起伏如蟒般的昆侖山如同披著一條金黃色的外衣，出奇的美麗 ⑥在湖中形成一道道影影綽綽的倒影 A．④⑥③①②⑤ B．①④②⑤③⑥ C．②⑤③①④⑥ D．③①④②⑤⑥ 【解析】　按照由遠及近的描寫順序及景物間的相互聯(lián)系，可先將6個句子分為①②③⑤和④⑥兩組。按照太陽——山的金色外衣——山中湖泊——碧波影像的順序可排出②⑤③①。按照先景色后倒影的順序排出④⑥，即可得出②⑤③①④⑥的排列順序。 【答案】　C 二、閱讀鑒賞(40分) (一)閱讀下面的文字，完成6～8題。(15分) 白嘉軒被推舉為學(xué)董，鹿子霖被推舉為學(xué)監(jiān)。兩人商定一塊去白鹿書院找朱先生，讓他給推薦一位知識和品德都好的先生。朱先生見了妻弟白嘉軒和鹿子霖，竟然打拱作揖跪倒在地：“二位賢弟請受愚兄一拜。”兩人吃了一驚，面面相覷忙拉朱先生站起，幾乎同聲問：“先生這是怎么了？”朱先生突然熱淚盈眶：“二位賢弟做下了功德無量的事??！”竟然感慨萬端慷慨激昂起來：“你們翻修祠堂是善事，可那僅僅是個小小的善事；你們興辦學(xué)堂才是大善事，無量功德的大善事。祖宗該敬該祭，不敬不祭是為不孝；敬了祭了也僅只盡了一份孝心，興辦學(xué)堂才是萬代子孫的大事；往后的世事靠活人不靠死人呀！靠那些還在吃奶的學(xué)步的穿爛襠褲的娃兒，得教他們識字念書曉以禮義，不定那里頭有治國安邦的棟梁之材呢。你們?yōu)榘茁乖淖訉O辦了這大的善事，我替那些有機會念書的子弟向你們一拜。”白嘉軒也被姐夫感染得熱淚涌流，鹿子霖也大聲謙和地說：“朱先生看事深遠。俺倆當(dāng)初只是覺得本村娃娃上學(xué)方便……” 朱先生的同窗學(xué)友遍及關(guān)中，推薦一位先生來白鹿村執(zhí)教自然不難，于是就近推薦了白鹿原東邊徐家園的徐秀才。徐秀才和朱先生同窗同庚，學(xué)識淵博卻屢試不中，在家一邊種地一邊讀書，淡泊了仕途功利，只為陶冶情性。兩人拿著朱先生親筆寫的信找到徐家園，徐秀才欣然出馬到白鹿村坐館執(zhí)教了。 辟做學(xué)館的西邊三間廈屋里，擺滿了學(xué)生從自家屋里抬來的方桌、條桌、長凳和獨凳。白嘉軒的兩個兒子也都起了學(xué)名，馬駒叫白孝文，騾駒叫白孝武，他們自然坐在里邊。鹿子霖的兩個兒子鹿兆鵬和鹿兆海也從神禾村轉(zhuǎn)回本村學(xué)堂。男人們無論有沒有子弟就學(xué)，卻一齊都參加了學(xué)堂開館典禮。 典禮隆重而又簡樸。至圣先師孔老先生的石刻拓片側(cè)身像貼在南山墻上，祭桌上供奉著時令水果，一盤沙果、一盤遲桃、一盤點心、一盤油炸馃子。兩支紅蠟由白嘉軒點亮，祠堂院庭里的鞭炮便爆響起來，他點了香就磕頭。孩子們?nèi)脊蚍谧赖手g的空地上，擁在祠堂院子里的男人們也都跪伏下來。鹿子霖和徐先生依次敬了香跪了拜，就侍立在祭臺兩邊，關(guān)照新入學(xué)的孩子一個接一個敬香叩頭，最后是村民們敬香叩首。祭祀孔子的程序完畢，白嘉軒把早已備好的一條紅綢披到徐先生肩上，鞭炮又響起來。徐先生撫著從肩頭斜過胸膛在腋下系住的紅綢，只說了一句話作為答辭：“我到白鹿村來只想教好倆字就盡職盡心了，就是院子里石碑上刻的‘仁義白鹿村’里的‘仁義’倆字。” 6．簡要概述這幾段文字主要寫了哪些內(nèi)容？(5分) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　本題主要考查分析概括文章的能力。要通讀文章，畫出文章的重要句子，然后進行歸納概括。 【答案】　(1)白嘉軒、鹿子霖二人一起去白鹿書院請朱先生，朱先生卻對他們辦學(xué)堂一事感激不盡。(2)隆重而簡樸的開館典禮。 7．朱先生的一番話在文中起到了什么作用？(4分) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　本題主要考查對文章重要語段的理解能力。要從表現(xiàn)文章主旨方面考慮。 【答案】　點明了文章的主旨，修祠堂時“繼往”，建學(xué)堂卻是“開來”，“開來”更重于“繼往”。 8．怎樣理解小說結(jié)尾處徐先生說的“仁義”？(6分) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【答案】　仁義是白鹿村的光榮稱號，更是統(tǒng)治中國幾千年的儒家思想的核心，它既維護了農(nóng)業(yè)社會的家族安定和穩(wěn)定秩序，也阻礙了歷史進步的腳步，壓制了人的民主自由和進步思想。 (二)(xx新課標全國卷)閱讀下面的文字，完成9～12題。(25分) 馬褲先生 老　舍 火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車？”很和氣的。 火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？” 他沒言語?？戳丝翠佄?，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房！” 茶房跑來了?！澳锰鹤?！”馬褲先生喊。 “請少待一會兒，先生?！辈璺亢芎蜌獾卣f。 馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。 茶房剛走開兩步。 “茶房！”這次連火車好似都震得直動。 茶房像旋風(fēng)似的轉(zhuǎn)過身來。 “拿枕頭！” “先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快，可依然是很和氣。 茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！” 茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來。 “拿茶！” “先生請略微等一等，一開車茶水就來?！? 馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個霹靂，“茶房！” 茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自快步走開。 “茶房！茶房！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等？”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？ “你呢？”我問。 “二等?？扉_車了吧？茶房！” 他站起來，數(shù)他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說了話，“你的行李呢？” “我沒有行李?！? “口歐？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！” 茶房從門前走過。 “茶房！拿手巾把！” “等等?！辈璺克坪跸铝说挚沟臎Q心。 馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。 車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。 我心中安坦了許多。 到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房！” 沒等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢話。 過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房！” 茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。 “干嗎？先——生——” “拿茶！” “好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛。 “不要茶，要一壺開水！” “好啦！” 馬褲先生又入了夢鄉(xiāng)，呼聲只比“茶房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。 有趣！ 到了天津。又上來些旅客。 馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語。他向自己說：“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房！”我后悔了，趕緊地說：“是天津，沒錯兒?！? “總得問問茶房。茶房！” 我笑了，沒法再忍住。 車好容易又從天津開走。 剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 我給他數(shù)著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應(yīng)當(dāng)負責(zé)去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？！茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。 他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車頂。 我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！ 我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房！” 一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。 (有刪改) 9．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?　　)(5分) A．這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷，故事雖然簡單，但情節(jié)曲折、緊張，極富戲劇性。 B．小說善于運用生動形象的細節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的細微變化表現(xiàn)出來的。 C．馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛(wèi)生。 D．“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢?！边@樣結(jié)尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。 E．強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。 【解析】　本題考查內(nèi)容分析和概括能力。要在整體把握文本的基礎(chǔ)上進行分析歸納。A項，“描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷”與文章內(nèi)容有出入，應(yīng)該是“描寫了馬褲先生令人生厭的舉止行為”；C項，“一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛(wèi)生”不正確，“一把手巾擦了至少有一刻鐘”是因為馬褲先生自私自利、毫無社會公德心；E項，“馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過‘我’的言行反襯出來的”不正確，馬褲先生看起來不合常理的言行，是通過馬褲先生自己的語言、動作和細節(jié)表現(xiàn)出來的，“我”的一些反應(yīng)只是從側(cè)面來襯托出馬褲先生的令人生厭。 【答案】　BD 10．小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。(6分) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。要學(xué)會從文中篩選出相關(guān)信息，然后進行分析、鑒賞。如馬褲先生一出場的一身行頭：上身穿青緞子洋服，下身馬褲，足蹬青絨快靴。其打扮可謂不倫不類，滑稽可笑。戴平光眼鏡，胸袋插著小楷羊毫。一派紳士風(fēng)度，外表斯文懂理，說話和氣。接下來作者寫了馬褲先生夸張、生動、傳神的喊叫?！斑B火車好似都震得直動”“火車確是嘩啦了半天”“背后打了個霹靂”“站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命”，以及“挖鼻孔”“擊打靴底”、睡覺的呼聲、照顧車頂向上吐痰等令人作嘔的細節(jié)描寫，極力寫出了馬褲先生文質(zhì)彬彬的外表包裹下的一個在公共場所肆無忌憚、自私自利、毫無社會公德意識的小市民的丑惡形象。 【答案】?、俟串嬕粋€衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發(fā)讀者的閱讀興趣。 11．馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。(6分) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。抓住文章對馬褲先生的肖像、語言、動作、心理、細節(jié)描寫來分析其性格特點。比如他一上火車就叫“茶房”，茶房說等一下給他送來，他就像沒聽見一樣不停地叫“茶房”，而且都只是計較一點小事，什么拿毯子啦，拿枕頭啦，叫聲很響，好像要讓車廂晃動。茶房都被惹煩了，眉毛擰成一團，快掉下來了。馬褲先生還要占便宜，他帶了八件行李，付了很多行李費?？磩e人沒拿行李，還想不打行李票，這樣就不用付錢了。他一點都不尊重別人，他爬到上鋪在別人頭頂上脫靴子，并且擊打靴子底上的土，以及挖鼻孔、睡覺的呼聲、照顧車頂向上吐痰等。 【答案】?、兕U指氣使，目中無人，缺乏公德，②斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。 12．有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。(8分) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　本題主要考查探究能力。要從文中“我”的表現(xiàn)和心理等內(nèi)容以及文章主旨去挖掘。這篇小說敘事全由“我”這個角色負責(zé)，整個敘事文本的閱讀效果也由“我”制造出來。要抓住“我”個人的感受和看法以及個性化的語言和感嘆號之類的標點符號去探究。 【答案】　觀點一：同意，“我”也有人性弱點。①“我”對馬褲先生的不當(dāng)言行不加制止，聽之任之；②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄，③“我”對自己缺乏反思精神。 觀點二：不同意，“我”沒有人性弱點。①“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物；②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。 三、語言運用(15分) 13．仿照下面的示例，以“選擇”為話題，續(xù)寫兩句話。(6分) 選擇高聳入云的峭崖，便需有“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的信念； _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【答案】　(示例)選擇波涌浪滾的大海，便需有“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膲阎竞狼椋贿x擇寒風(fēng)勁厲的荒漠，便需有“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷。 14．(xx南充模擬)請根據(jù)下面的報道內(nèi)容，在結(jié)尾處寫出調(diào)查顯示的結(jié)果，并針對上述情況擬寫一條公益宣傳語。(4分) 《天津日報》記者張雯婧報道，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：89.4%的小學(xué)生和77.9%的中學(xué)生認為勤儉節(jié)約是一種美德，應(yīng)該提倡。對于學(xué)習(xí)用品沒有用完或用壞就更換新的，從不這樣的小學(xué)生占50.1%，中學(xué)生占35.1%。對于一些新款的文具、玩具和其他時尚物品等，選擇不購買的小學(xué)生占41.6%，中學(xué)生僅占33.5%。 (1)調(diào)查結(jié)果顯示：______________________________________________ (2)公益宣傳語：_________________________________________________ 【解析】　解答(1)應(yīng)抓住數(shù)據(jù)進行分析歸納，從“89.4%和77.9%”可知大多數(shù)中小學(xué)生具有節(jié)約意識。從“50.1%和35.1%”“ 41.6%和33.5%”，可見相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生節(jié)約行為欠缺。解答(2)一要突出節(jié)約這一主題，而要注意宣傳語語言簡潔易記的特點。 【答案】　(示例)(1)當(dāng)今中小學(xué)生普遍具有一定的節(jié)儉意識，但節(jié)儉行為嚴重缺失。 (2)①關(guān)注生活點點滴滴，用行動詮釋節(jié)儉美德。②勤儉節(jié)約，從我做起，從生活點滴做起。 15．以下是某位同學(xué)寫給某高校的自薦信的正文部分，在語體風(fēng)格、用詞等方面均有不當(dāng)之處，請找出并改正。(5分) ①我學(xué)習(xí)刻苦，考過好幾次學(xué)年第一。②此外，我愛好廣泛，在文學(xué)、體育方面均有建樹，③曾獲市“五四”征文大賽一等獎，④并曾代表班級參加校運動會，取得過400米第九名的驕人成績。⑤希望你們能慧眼識金，⑥如有幸能到敝校就讀，我將加倍努力，爭取成為優(yōu)秀學(xué)子。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【解析】　①口語化詞語改為書面用語；②“建樹”詞義太重，用詞不當(dāng)；④“驕人”與第九名的成績不相稱，且不得體；⑤自稱“金”，用語不得體。⑥“敝?！备某伞百F校”。 【答案】　①我學(xué)習(xí)刻苦，多次榮登學(xué)年榜首；②在文學(xué)、體育方面均有突出表現(xiàn)；④并曾代表班級參加校運動會，取得過400米第九名的成績；⑤希望貴校能給我一個機會；⑥如有幸能到貴校就讀。 四、寫作表達(50分) 16．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》里，“轉(zhuǎn)身”有下列意思：轉(zhuǎn)動身體，改變方向；借指時間極短。轉(zhuǎn)身，本是一具體動作行為，但蘊涵其中的或許是處事方式的轉(zhuǎn)變，或許是人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，或許是事物發(fā)展情態(tài)的轉(zhuǎn)變……著名詩人、散文家李漢榮先生說“旭日一轉(zhuǎn)身變成落日，青絲一轉(zhuǎn)身變成白發(fā)，愛情一轉(zhuǎn)身變成婚姻，詩歌一轉(zhuǎn)身變成散文，羊群一轉(zhuǎn)身就變成毛衣……”關(guān)于“轉(zhuǎn)身”，你有哪些感觸和思考？ 請以“轉(zhuǎn)身”為題，結(jié)合自己的體驗和感受，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫一篇不少于800字的文章，立意自定。 【寫作提示】　這是一道多重含義的命題作文?！稗D(zhuǎn)身”可理解為“轉(zhuǎn)過身”和“一轉(zhuǎn)身”。“一轉(zhuǎn)身”比喻時間很短，稍縱即逝。同時“轉(zhuǎn)過身”，既有現(xiàn)實生活“轉(zhuǎn)身離開”“不辭而別”“回眸凝望”等表象之意，又寓指人生途中出現(xiàn)的重大變化或轉(zhuǎn)折，人的思維角度或生活態(tài)度改變。據(jù)此，可選取“迷途知返”“回歸本色”“角色轉(zhuǎn)換”“學(xué)會放棄”“轉(zhuǎn)身是一種智慧”“急流勇退”“知難而退”“人生的拐點”等角度立意。既可寫現(xiàn)實生活中自己或他人的一個片段或一個故事，所蕩起的情感漣漪，或折射出的人生哲理；也可聯(lián)系某些典型人物“轉(zhuǎn)身”后的成敗，給予我們思考與啟迪。 【參考例文】 轉(zhuǎn)身，在山窮水盡之時 山窮水盡之時，請勇敢地轉(zhuǎn)身。 轉(zhuǎn)身，有時會帶給我們莫大的驚喜。 山窮水盡之時選擇轉(zhuǎn)身，你會發(fā)現(xiàn)身后的風(fēng)景是那樣美妙，仿佛是你歷盡艱險攀上山崖卻被絕壁擋住去路之時，轉(zhuǎn)身，你會驚喜地領(lǐng)略到“一覽眾山小”的氣勢；仿佛是你穿過山川，卻被大河攔住之時，轉(zhuǎn)身，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)“山原曠其盈視”多么美好。當(dāng)今文壇的新秀安意如，雙腿天生殘疾，行動不便，她曾傷心過，彷徨過，但她選擇了轉(zhuǎn)身，選擇了自己的路。于是《人生若只如初見》《當(dāng)時只道是尋常》《觀音》就如一顆顆耀眼的明星，照亮了中國文壇。在無法前進時轉(zhuǎn)身，驚喜就在身后。 轉(zhuǎn)身，有時會讓我們收獲更大的成功。 柔道比賽中，選手慣用的手法便是在被步步緊逼之時轉(zhuǎn)身攻擊對方的另一側(cè)，從而獲得成功。轉(zhuǎn)身，是人生的大智慧。眾所周知，劉翔曾是跳高運動員，無奈的是，他的身材越來越高，已經(jīng)不再適合做跳高運動了。在這無奈之時，他選擇了轉(zhuǎn)身，主攻110米欄，最終成就了“亞洲飛人”的美名。無法前進時轉(zhuǎn)身，也許嶄新的機會會在身后等著你。 山窮水盡之時，我們要勇于轉(zhuǎn)身，但要知道，轉(zhuǎn)身不是無原則的改變，而是為了求得另一種成功。 蘇武的羊鞭揮動，他咽下氈毛與草根，卻不曾轉(zhuǎn)身，那是因為他心中只有為國捐軀的信念；然而身為漢將的李陵卻被輕而易舉地招降，他的轉(zhuǎn)身是無恥的選擇。三閭大夫抱石與江水相擁，他卻不曾轉(zhuǎn)身，那是因為他心中只有國家與人民；項王自刎的鮮血染紅了整片夕陽，他不曾轉(zhuǎn)身，那是因為他心中只有江東父老的期盼。有時，轉(zhuǎn)身是艱難的抉擇，選擇何時轉(zhuǎn)身是痛苦的掙扎，更是人格的彰顯。 學(xué)會轉(zhuǎn)身，在山窮水盡之時。因為轉(zhuǎn)身，李太白在遭遇不順時“仰天大笑出門去”，留下萬世飛揚文采；因為轉(zhuǎn)身，司馬遷受極刑后為后人留下《史記》千古流芳；因為轉(zhuǎn)身，嵇康在竹林清讀飲酒，留下《廣陵散》久久回蕩。有時，轉(zhuǎn)身，是人生的另一種精彩。學(xué)會轉(zhuǎn)身，讓我們在山窮水盡時看到更美的風(fēng)景！ 【點評】　作者開篇就點明了自己的中心論點，指出人生在“山窮水盡之時，請勇敢地轉(zhuǎn)身”。這里的“轉(zhuǎn)身”，作者顯然用了它的比喻義，指尋找新的、適合自己的人生道路。“驚喜”也罷，“成功”也罷，作者用真實的事例證明了另辟蹊徑的重要性。同時，又非常辯證地提出了在轉(zhuǎn)身的過程中，“選擇”是一個關(guān)鍵，“轉(zhuǎn)身”不能以犧牲人格、放棄理想為代價去求取茍安。