2019-2020年七年級語文下冊 8《艱難的國運與雄健的國民》教學案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 8《艱難的國運與雄健的國民》教學案 （新版）新人教版 教學目標： 1．能理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神” 2．品味文中生動形象的比喻說理。 教學重點：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。 教學方法：合作探究 教具準備：多媒體 學法指導：合作探究法、討論法。 教學過程： 導入：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，人的愛國情懷激勵了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的仁人志士。他們用語言詮釋自己，用行動證明自己，這其中就有李大釗。今天，我們學習他的一篇文章《艱難的國運與雄健的國民》 一、走進作者 李大釗，五四運動的領袖之一，中國共產黨的創(chuàng)始人之一，學者、詩人、偉大的馬克思主義者，對黨的建設、工人學生運動、統(tǒng)一戰(zhàn)線均作出過重大貢獻。他的詩文被魯迅先生譽為“革命史上的豐碑”。 二、檢查預習 1、積累生字生詞，讀準字音，理解詞義 逼狹 （xi） 崎嶇 （q ）（qū ） 阻抑 （yi） 險峻 ( jun) 一瀉萬里( xie) 2、解釋下列詞語 奇趣橫生：有許多的趣味產生 回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞 亦復如是：也是這樣 三、合作探究，研討內容 問題1 “艱難的國運”與“雄健的國民”之間有什么聯(lián)系？ 只有雄健的國民才能扭轉艱難的國運；惟有在艱難的國運中建造國家才更能鍛煉、造就國民的雄健精神。 問題2假如有人以為，課題中的兩個短語的次序更換一下，并不改變題意，你以為如何？ 是艱難國運造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的國民“放到前面，因果關系就顛倒了。 問題3你如何理解作者所說的“趣味”？你有過這種“有趣味”的經歷嗎？為什么說“壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能感覺到的”？ “一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實都是經歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂、一種幸福。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味” 四、語言分析 理解文中比喻的含義 ①長江大河——民族生命進程 ②揚子江、黃河——中華民族歷史進程 ③浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前 ④平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發(fā)展 ⑤曲折回徊，崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運 ⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進中的艱難斗爭 ⑦濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前程 ⑧艱難的國運：“一段崎嶇險阻的道路” ⑨雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神 ⑩ 雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……： 五、拓展延伸 在艱難的國運中，發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。那么我們今天的這個時代，是否還需要繼續(xù)發(fā)揚這種雄健的精神呢？ 六、作業(yè)布置： 1、搜集愛國故事和以愛國為主題的名人名言。 2 模仿課文用比喻手法寫一段話，說一個道理。 板書設計： 課后反思：