2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 《我的信念》說課稿 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 《我的信念》說課稿 人教新課標(biāo)版 一、說教材 首先，要從整體上把握教材，了解這一單元的設(shè)計(jì)意圖：與第一單元相比，理性的成分更多；其次，應(yīng)該在第一單元基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行人生價(jià)值觀教育。 單元教學(xué)重點(diǎn) 體驗(yàn)人生，樹立理想信念；進(jìn)一步掌握和鞏固朗讀技巧。 其次，對(duì)于課文的把握《我的信念》是一篇隨筆。 為什麼選這篇課文？首先，學(xué)生對(duì)居里夫人并不陌生，但她的心理獨(dú)白，也許不太了解，本文給學(xué)生提供一個(gè)角度，理解一個(gè)偉大的科學(xué)家的內(nèi)心世界；其次，本文適合本單元的專題。 1．居里夫人具有什麼樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)？（意在訓(xùn)練分析歸納） 2．我們受到怎樣的啟發(fā)教育？（遷移提升） 另外，練習(xí)第三題是“課外閱讀艾芙*居里的《居里夫人傳》，并搜集與居里夫人一樣的科學(xué)家的資料，經(jīng)過梳理后，存入自己的學(xué)習(xí)材料庫(kù)”，也許對(duì)有的學(xué)校有的學(xué)生來說難以做到；不妨閱讀自讀課本中的《翻過那座山》里的有關(guān)于居里夫人的一些文章。 這是中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心對(duì)于本篇課文的解讀，也是我在授課時(shí)要注意的根本，授課的方向不能夠偏頗。 本文是對(duì)瑪麗居里一生的回顧，內(nèi)容簡(jiǎn)單。為了更好地了解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊。由于大部分學(xué)生的不太具備網(wǎng)上查閱資料的條件。于是我讓學(xué)生一小組為單位利用好他們手頭的《語文英才教程》、《語文完全解讀》等課外讀物采取兵教兵的方式提前學(xué)習(xí)。這樣我在課堂上的語文教學(xué)只起到深入點(diǎn)撥的作用，并且能夠適應(yīng)不同層次的學(xué)生。 二、說目標(biāo)： 根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，確立三個(gè)目標(biāo)。（出示目標(biāo)） 1．有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。 2．感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。 3．積累語言，學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)并加以運(yùn)用。 三、說學(xué)生能力的培養(yǎng)。 我們學(xué)習(xí)課本當(dāng)中現(xiàn)代文的目的是什麼？從大的方向說是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從小的方面說就是培養(yǎng)學(xué)生的臨考能力。而我這堂課根據(jù)中考的方向和語文教學(xué)的新理念對(duì)語文教學(xué)，尤其是現(xiàn)代文教學(xué)做大刀闊斧的改革：注意能力的提升和緊隨中考的方向，本課是第二課時(shí)，很多內(nèi)容已經(jīng)在第一課時(shí)掌握，本課由“偉大的平凡”到“平凡的偉大”設(shè)計(jì)教學(xué)思路，主題嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，從對(duì)課文的把握入手，由課內(nèi)到課外，從課外又拉回到課內(nèi)，注意學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的提升。從深淺度的把握上，本課是對(duì)課文的精讀，從小處即語句入手到感知課文深刻內(nèi)涵，由感知課文的深刻內(nèi)涵到對(duì)個(gè)別詞語的理解----這些都是中考以及平時(shí)現(xiàn)代文考試的要點(diǎn)。由淺入深、再由深到淺，培養(yǎng)學(xué)生的思維思辨能力。 從新課程理念方面，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每組同學(xué)的手中都有教學(xué)參考，所以我教的兩個(gè)班的備課采取老師備課和學(xué)生備課雙線進(jìn)行，并且鼓勵(lì)學(xué)生超越老師。在課堂上我把課前五分鐘的演講改為課堂五分鐘的口語交際，主要不脫離這一堂課的主旋律。改變?cè)S多老師課前五分鐘演講和課文相脫節(jié)的現(xiàn)狀，注重大家的交流，而不是出色學(xué)生的“作秀”。從學(xué)習(xí)方式上借鑒洋思中學(xué)兵教兵的學(xué)習(xí)方式，每組都有小師傅，鼓勵(lì)學(xué)生“拜師學(xué)藝”、鼓勵(lì)本組的同學(xué)“外出取經(jīng)”。從潛意識(shí)的思想灌輸方面，鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)，告訴他們都是優(yōu)秀的學(xué)生，也都能夠成為優(yōu)秀的學(xué)生。讓學(xué)生明白：一個(gè)人可以在平凡中成長(zhǎng)為偉大，也可以在自己真正偉大以后保持平凡的心態(tài)。從而培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀。最后，注意課堂練習(xí)的鞏固和中考小鏈接是課堂趨于完整性。 總之，我這堂課的主要宗旨就是具有實(shí)用性，在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀漸悟先學(xué)后教、放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通采用“導(dǎo)入–朗讀重溫-口語交際-學(xué)生質(zhì)疑-指點(diǎn)迷津—知識(shí)遷移-思想提升-練習(xí)鞏固-布置作業(yè)-課堂小結(jié)”的自讀程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的“漁場(chǎng)”。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場(chǎng)。而新課程下的語文教學(xué)則尤其應(yīng)達(dá)到這樣的效果。“只見樹木，不見森林”是傳統(tǒng)教法的通病，要避免此類情況，就必須尋找最佳契機(jī)，在吃透“課文”這個(gè)例子的前提下，在學(xué)生不經(jīng)意間就能看到一片更為浩瀚的海洋。比如這堂課引導(dǎo)學(xué)生繼讀閱讀《居里夫人傳》便是一個(gè)具體的例子。