2019-2020年九年級(jí)政治 第三單元 發(fā)展科技 振興教育教案 湘教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)政治 第三單元 發(fā)展科技 振興教育教案 湘教版 單元設(shè)計(jì)理念 科技是第一生產(chǎn)力,生活中的科學(xué)無(wú)處不在,科學(xué)時(shí)刻影響著和改變著我們的生活;步入二十一世紀(jì)后,我們?nèi)祟愔挥姓莆蘸每萍肌⑦\(yùn)用好科技,才能進(jìn)入全新的發(fā)展時(shí)代。 科技早已深深地滲入到我們的生活,融為一體;科技正在不斷加速行進(jìn),不知會(huì)把我們帶向何方。微軟有句名言:微軟唯一不變的就是變!這個(gè)世界也是這樣。 現(xiàn)在,我國(guó)素質(zhì)教育理論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,一切教育活動(dòng)都要以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,即關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 科技和教育,是大家既熟悉而又陌生的內(nèi)容。說(shuō)熟悉,是因?yàn)樗c大家密切相關(guān)。說(shuō)它陌生,是因?yàn)榭平膛d國(guó),作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,是一個(gè)很大的話題,似乎離大家又有很大一段距離。在前言中,提到科技時(shí),是從白熾燈、水蒸汽、與親人之間的電話問(wèn)候這些平常得不能在平常的事情寫起,而非一開始就提到“科技”,在心理上給學(xué)生造成一種居高臨下、遙不可及的感覺。從身邊非常熟悉的東西展開視角,讓學(xué)生自然而然地意識(shí)到:生活處處皆學(xué)問(wèn),現(xiàn)代生活處處有科技。在第三節(jié),最后又回歸到:面對(duì)我國(guó)在科技和教育上與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,又處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天,作為祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚旱奈覀?,該怎樣做呢?教材從兩個(gè)方面作了闡述:培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí),珍惜自己受教育的權(quán)利和堅(jiān)持學(xué)習(xí)不止。 具體教學(xué)目標(biāo) 1、了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的成就,知道與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義,感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性,努力提高自身素質(zhì) 2、讓學(xué)生了解我國(guó)科技、教育方面的成就,認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在科技 教育方面的差距,體會(huì)我國(guó)面臨的發(fā)達(dá)國(guó)家科技教育等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力力,從而增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感,提高自身的創(chuàng)新能力,樹立熱愛科學(xué)的精神,是迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求,也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然要求。 3、讓學(xué)生在了解我國(guó)教育、科技成就的基礎(chǔ)上,看到我國(guó)教育的整體水平還不高的一面,體會(huì)我國(guó)面臨的發(fā)達(dá)國(guó)家在科技方面占優(yōu)勢(shì)的壓力。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大現(xiàn)實(shí)意義。體會(huì)科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的重要意義。注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì),自覺履行受教育的義務(wù)。 在具體把握上,要注意三點(diǎn)。一是充分認(rèn)識(shí)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大意義。要充分認(rèn)識(shí)到未來(lái)科學(xué)技術(shù)特別是高新技術(shù)發(fā)展對(duì)綜合國(guó)力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人民生活的巨大影響,把加速科技進(jìn)步放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵地位,使經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。二是經(jīng)過(guò)感受、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新特別是教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要意義。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,民族創(chuàng)新能力的高低直接關(guān)系到中華民族興衰存亡。在人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),教育必須創(chuàng)新;科學(xué)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要求科技創(chuàng)新。教育創(chuàng)新和科技創(chuàng)新是提高整個(gè)中華民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。三是要注重培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維,為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。 第一節(jié)、 科技改變生活 第一課時(shí) 科技發(fā)展的足跡 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯和標(biāo)志。 2、文字的出現(xiàn)為科技的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的條件。 3、了解三次科技革命。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 三次科技革命 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入新課。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材048上的材料,說(shuō)一說(shuō):如果完全失去了現(xiàn)代科技,我們的生活會(huì)變成什么樣子? 二、講授新課。 【師】 展示兩組材料: 第一組:名人名言:1、資產(chǎn)階級(jí)在它不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力,比過(guò)去一卻世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多,還要大。(馬克思)2、科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用革命的力量。(恩格斯)3、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。(鄧小平) 第二組:材料:據(jù)說(shuō),人類迄今為止擁有的核武器的梯恩梯當(dāng)量,足以將自己毀滅22次以上!核威脅的論調(diào),已不是一朝一夕了。再往前看,一次比一次規(guī)模更大,一次比一次死亡人數(shù)更多的世界性戰(zhàn)爭(zhēng),至今回憶起來(lái),仍叫人毛骨悚然。試想,沒(méi)有現(xiàn)代高科技在其中發(fā)揮作用,其殺傷力會(huì)如此巨大嗎? 思考:這兩組材料說(shuō)明什么? 【生】明確:說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 說(shuō)明每一次科技革命也給人類帶來(lái)了很大的負(fù)作用。 【師】?jī)晌煌瑢W(xué)回答得非常準(zhǔn)確,高度概括了科技的地位和作用。科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯和標(biāo)志,每一次科技革命都給人類的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)帶來(lái)了巨大的影響。讓我們一起來(lái)了解科技發(fā)展的足跡吧! 【生】閱讀教材049上文字 【師】文字的出現(xiàn)標(biāo)志著人類進(jìn)入了文明時(shí)代。請(qǐng)同學(xué)們想一想:在文字出現(xiàn)以前,人們用什么方式來(lái)記事?你知道哪幾種古代文字? 【生】明確:象形文字、甲骨文、楔形文字等。 【師】每天我們都要和漢字打交道,那么你知道它們是怎樣演變來(lái)的嗎?它們又蘊(yùn)含著怎樣的科學(xué)道理? 例:“弓”中為何多道彎 現(xiàn)代的“弓”字是個(gè)象形字。在商代甲骨文,已有“弓”字。為什么“弓”字多曲折,而不是一段圓弧形呢?前者比起后者,在中間多了一道彎,非常有講究,可以說(shuō),它是古代制弓技術(shù)的一大進(jìn)步,是一個(gè)有標(biāo)志性的進(jìn)步。 弓的中間為什么要彎一下?由現(xiàn)代力學(xué)知識(shí)知道,一根直的竹材可以想象是由許多薄竹片一層層粘在一起的。當(dāng)竹子彎成弧形,外層竹片受拉力,內(nèi)層竹片受壓力。如果拉弓的勁越大,竹材彎的越厲害,當(dāng)力達(dá)到不能承受的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)裂紋甚至折斷。為了讓竹材承受較大的彎力,而外層不致裂開,于是古人想到,將竹材向相反的方向預(yù)先彎一下,使外層先受些壓力,內(nèi)層先受些拉力。等到使用弓的時(shí)候,外層受拉,內(nèi)層受壓,便可從內(nèi)部先抵消一些力,而使弓承受的力增大,這樣,“弓”的樣子就形成了。先向反方向彎一下,用現(xiàn)代的工程術(shù)語(yǔ)叫做“加預(yù)應(yīng)力”。 【師】講一講古代科技:例:近代科技的紀(jì)念碑——埃及金字塔 在古埃及的尼羅河畔,聳立著4800年前建造的金字塔,它可稱為是古代建筑的奇跡。而在開羅西郊的胡夫金字塔則是金字塔群中的佼佼者。它建于古埃及第四王朝,由230多萬(wàn)塊平均每塊重兩噸半的巨石砌成,高148米,底邊長(zhǎng)232米,四個(gè)底邊之差不超過(guò)20厘米。 在胡夫金字塔中隱藏著許多奇異的奧秘。金字塔塔高乘上10億,恰好是地球到太陽(yáng)的距離,即149504000公里;用塔高乘以周長(zhǎng),再除塔底面積,正好等于圓周率π。尤為奇異的是,穿過(guò)塔的子午線,剛好把地球上的陸地和海洋分成兩半,塔高的重心恰好座落在大陸引力中心。人們對(duì)距今4800年精湛的科學(xué)技術(shù)不能不擊節(jié)贊嘆! 那么,建造金字塔的古埃及人用了那些技術(shù)呢? 可惜的是,有關(guān)當(dāng)年建造金字塔的資料都已散失。目前考古學(xué)家也只能憑只 首先在測(cè)量學(xué)和數(shù)學(xué)上,古埃及人已能利用幾何和三角的知識(shí),估計(jì)已對(duì)圓周率作過(guò)初步計(jì)算。 在機(jī)械上,已經(jīng)能用輪子來(lái)制造各種輪盤,如車輪等,以減少與地面的接觸面積。另外,也已能制作斜面、滑輪等省力的機(jī)械裝置,使巨大原石塊得以運(yùn)輸和堆積。鱗片爪的東西進(jìn)行推算和估計(jì)。 古埃及人民用血汗和智慧創(chuàng)造了世界奇跡--金字塔,為古代科技豎立了豐碑。 【師】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材049~050文字,完成下面表格。 開始 時(shí)間又名標(biāo)志影響 第一次科技革命 第二次科技革命 第三次科技革命 【生】閱讀教材,完成表格。 三、總結(jié): 第二課時(shí) 感受科技的魅力 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)復(fù)習(xí)三次科技革命的知識(shí),通過(guò)教師提供的背景材料及學(xué)生們根據(jù)相關(guān)問(wèn)題查找的相關(guān)資料,讓學(xué)生在相互啟發(fā)、討論中了解科技革命給世界和中國(guó)帶來(lái)的利弊影響; 能力目標(biāo):通過(guò)教師的引導(dǎo),同學(xué)們的相互爭(zhēng)論和討論,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力及敢想敢干的創(chuàng)新精神; 思想覺悟目標(biāo):幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理性地看待科技革命的作用,確立科技以人為本的觀念,培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神,樹立人與自然、環(huán)境的和諧發(fā)展的價(jià)值取向。 教學(xué)方法: 以辯論、討論、啟發(fā)為主,主要是進(jìn)行知識(shí)的拓展。 教學(xué)過(guò)程: 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三次科技革命的知識(shí)。 二、 講授講課。 【師】日新月異的科技,給我們的生活增添了一道道亮麗的風(fēng)景線。讓我們一起來(lái)感受科技的魅力吧! 【出示】1、汽車發(fā)展史: 汽車的誕生,汽車的發(fā)展,在歷史的長(zhǎng)河中給我們留下了許許多多的故事。汽車自上個(gè)世紀(jì)末誕生以來(lái),已經(jīng)走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨的一百多年。從卡爾.本茨造出的第一輛三輪汽車以每小時(shí)18公里的速度,跑到現(xiàn)在,從速度為零到加速到100公里/小時(shí)只需要三秒鐘多一點(diǎn)的超級(jí)跑車。這一百年,汽車發(fā)展的速度是如此驚人!同時(shí),汽車工業(yè)也造就了多位巨人,他們一手創(chuàng)建了通用、福特、豐田、本田這樣一些在各國(guó)經(jīng)濟(jì)中舉足輕重的著名公司。 汽車不僅已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分,而且寫著許多鮮為人知的創(chuàng)業(yè)史。讓我們一起來(lái)回望這段歷史,品味其中的辛酸與喜悅,體會(huì)汽車給我們帶來(lái)的種種歡樂(lè)與夢(mèng)想…… (1)寶馬汽車發(fā)展史 “寶馬”對(duì)一些車壇老大哥如阿爾法?羅密歐、菲亞特、福特、梅塞德斯?奔馳、標(biāo)致、雷諾、勞斯萊斯等相比下她就顯得是一間很年青的車廠,他們令人聯(lián)想到捷豹(Jaguar),因?yàn)榇蠹叶加泻芏嘞嘟臍v史背景和氣質(zhì);然而近百年滄桑的BMW車廠卻又比更年青的日本車廠顯得成熟穩(wěn)重,故事更動(dòng)人和激動(dòng)。 BMW的前身,剛才己提過(guò)是一家飛機(jī)工廠,他們?cè)?916年3月7日成立,最初以制造流線型的雙翼偵察機(jī)聞名于世,至于這家公司的名字叫BFW(Bayerische FlugZeug-Worke),“巴伐尼亞飛機(jī)制造廠”,公司始創(chuàng)人名吉斯坦?奧托(Gustan Otto),其父是鼎鼎大名的四沖程內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明家。吉斯坦在航空的高度成就,使他懷著很大的野心制造汽車,他后來(lái)這一決定,為汽車歷史寫下其中光榮的一頁(yè),那就是受到今天萬(wàn)千車迷愛戴的德國(guó)BMW車廠了。 (2)勞斯萊斯汽車發(fā)展史 “世界汽車中可稱為貴族的,惟有勞斯萊斯?!眲谒谷R斯成為英國(guó)王室專用車已有數(shù)十年歷史,愛德華八世、女王伊麗莎白二世、瑪格麗特公主、肯特公爵等眾多英王室成員的座駕都是勞斯萊斯。沙特國(guó)王、日本王子都對(duì)勞斯萊斯情有獨(dú)鐘。 勞斯萊斯名車系列: 1907:第一代名車“銀魅”問(wèn)世 1936:第一輛12缸發(fā)動(dòng)機(jī)、時(shí)速100英里的“幻影Ⅲ”問(wèn)世 1955:一代名車“銀云”面世 1971:第一部敞篷跑車Corniche面世 1980:加長(zhǎng)軸距的“銀駒”面世 xx:頗具現(xiàn)代氣息的“銀天使”面世 xx:推出豪華旅行房車“Park Ward” 2、透過(guò)照片看科技?中國(guó)交通變化:(教師出示圖片并進(jìn)行講解) 武漢長(zhǎng)江大橋遠(yuǎn)眺(2004年7月27日攝)。二十世紀(jì)五、六十年代,中國(guó)的交通資源不僅稀缺,而且非常單一且緩慢。現(xiàn)在,中國(guó)鐵路進(jìn)行了5次大提速,直達(dá)列車已可在兩個(gè)遙遠(yuǎn)的城市間實(shí)現(xiàn)夕發(fā)朝至。隨著供選擇的交通方式的增加,中國(guó)人的足跡和視野亦日益拓展。 這是第一列客車在群眾歡呼聲中, 駛進(jìn)了青海民和車站(1959年8月4日攝)。新華社發(fā) 汽車行駛在清鎮(zhèn)高速公路上(2004年9月14日攝)。有“貴州第一路”之稱的清鎮(zhèn)(清鎮(zhèn)至鎮(zhèn)寧)高速公路將于9月29日建成通車,該公路全長(zhǎng)89.625公里,路基寬28米,雙向四車道,設(shè)計(jì)時(shí)速120公里。新華社發(fā) 這是在湖北漢口至長(zhǎng)江埠段通車典禮上,第一列彩車在群眾的歡呼聲中由漢口開出。 【師】從平凡的日常生活世界到浩翰的宇宙空間,從信息技術(shù)到納米技術(shù),科技無(wú)處不在地散發(fā)著它無(wú)窮的魅力,影響著人們的生活,改變著人們的生活,創(chuàng)造著人們的生活。你能列舉出一些事例嗎? 【生】相互討論,回答。 【生】說(shuō)一說(shuō):教材051中的圖片。 【師】引導(dǎo)學(xué)生閱讀051“信息平臺(tái)” 【生】想一想:1、大膽設(shè)想,人類可能居住的第二、第三個(gè)星球是什么? 2、你知道全世界現(xiàn)今被克隆的動(dòng)物除了羊之外,還有哪些嗎? 3、在你身邊還有哪些“數(shù)字化”產(chǎn)品? 4、你知道1納米是多長(zhǎng)嗎? 三、總結(jié): 第三課時(shí) 直面成就與差距 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生客觀、清醒地認(rèn)識(shí)我國(guó)的現(xiàn)狀,找出差距與不足。 2、了解我國(guó)在堅(jiān)持“獨(dú)立自主、自力更生”基本原則上所取得的巨大成就。 3、了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,找出根源和解決措施。 4、知道當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)綜合國(guó)力的關(guān)鍵是發(fā)展科技。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,找出根源和解決措施。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話激趣,導(dǎo)入新課。 中國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一,曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的古代文明。在世界科技發(fā)展的長(zhǎng)河中,中國(guó)曾經(jīng)為推動(dòng)人類文明的進(jìn)步做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),為世界矚目。曾幾何時(shí),由于中國(guó)的閉關(guān)自守,被人稱為“東亞病夫”,經(jīng)濟(jì)、科技落后,在殖民者的鐵蹄下慘遭蹂躪。新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)通過(guò)獨(dú)立自主、自力更生,攻克了科技領(lǐng)域的一個(gè)個(gè)難題,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)科技上的奇跡。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后,我國(guó)在世界科技發(fā)展的史冊(cè)上繼續(xù)書寫著輝煌。但我國(guó)的科技整體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。 這節(jié)課,我們將了解中國(guó)從古至今科技發(fā)展的歷史,找出與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,制定切實(shí)可行的措施,爭(zhēng)取早日趕上并超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家。 二、講授新課。 1、了解我國(guó)古代科技 (1)閱讀053上材料,回答:你知道在李約瑟這本《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》中提到的26項(xiàng)發(fā)明是哪些嗎? (2)寫一寫:教材053中間 (3)你還知道中國(guó)古代科技中還有哪些成就嗎? 2、了解中國(guó)建國(guó)以來(lái)在科技上取得的成就 (1)教師:新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)通過(guò)獨(dú)立自主、自力更生,攻克了科技領(lǐng)域的一個(gè)個(gè)難題,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)科技上的奇跡。 (2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀053“信息平臺(tái)”,了解中國(guó)科技的發(fā)展。 (3)說(shuō)一說(shuō):你知道“雜交水稻之父”嗎?他在雜交水稻研究方面取得的科技成果給我國(guó)及世界各國(guó)人民帶來(lái)了什么? (4)教師:進(jìn)入21世紀(jì)后,我國(guó)在世界科技發(fā)展的史冊(cè)上用自己的智慧和創(chuàng)造力繼續(xù)書寫著輝煌,科技成果已從量的積累互質(zhì)的飛躍,開始全面趕超世界先進(jìn)水平。 (5)引導(dǎo)學(xué)生閱讀054中紅色方框的文字,了解現(xiàn)代科技。 3、了解差距,制定措施 (1)教師:我國(guó)科技雖然發(fā)展迅速,成就矚目,但科技整體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大的差距。 例1 :xx年中國(guó)與中等發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距 xx年中國(guó)與中等發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距表現(xiàn)為:人口發(fā)展指標(biāo)比較,世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00,我的實(shí)現(xiàn)程度為0.55;經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)比較,中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00,我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.26;社會(huì)發(fā)展指標(biāo)比較,中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00,我的實(shí)現(xiàn)程度為0.40;生活質(zhì)量指標(biāo)比較,中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00,我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.59;教育發(fā)展指標(biāo)比較,中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00,我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.29;科技發(fā)展指標(biāo)比較,中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00,我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.25;信息化發(fā)展指標(biāo)比較,中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00,我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.04;生態(tài)化展指標(biāo)比較,中等發(fā)達(dá)國(guó)家為1.00,我國(guó)的實(shí)現(xiàn)程度為0.49。 例2:、專家:中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家科技差距主要是人才 2004年5月9日,中國(guó)全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥稱,中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家科技的差距,主要是人才的差距,尤其體現(xiàn)在戰(zhàn)略科學(xué)家和領(lǐng)銜科學(xué)家的數(shù)量和質(zhì)量上。 中共中科院黨組中心組九日下午舉行學(xué)習(xí)講座,路甬祥在闡述和剖析該院提出的新的科技發(fā)展觀內(nèi)涵時(shí)作上述表示。他說(shuō),中科院“以人為本,創(chuàng)新跨越,競(jìng)爭(zhēng)合作,持續(xù)發(fā)展”的新的科技發(fā)展觀當(dāng)中,“以人為本”一是指人才是創(chuàng)新的根本,二是指創(chuàng)新的目的也是為了人,為了人的全面發(fā)展,創(chuàng)新為民。 路甬祥提出,中國(guó)要縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家科技方面體現(xiàn)在人才上的差距,應(yīng)不斷健全完善有利于人才脫穎而出的環(huán)境和條件,建立符合科技創(chuàng)新規(guī)律的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和梯隊(duì),通過(guò)分類管理,使各類人才的潛能得到充分的發(fā)揮。 他表示,中科院在知識(shí)創(chuàng)新工程試點(diǎn)實(shí)踐中,人才隊(duì)伍上要以培養(yǎng)、造就戰(zhàn)略科學(xué)家和領(lǐng)銜科學(xué)家為重點(diǎn),以營(yíng)造環(huán)境和文化為手段,使各種人才的能力得到充分發(fā)揮;制度建設(shè)上,要建立符合科技創(chuàng)新特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系,建立完善隊(duì)伍動(dòng)態(tài)更新機(jī)制,建立科技布局動(dòng)態(tài)調(diào)整與敏捷反應(yīng)機(jī)制,不斷加強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)展的資源基礎(chǔ),積極探索有利于出重大創(chuàng)新成果、有利于加強(qiáng)綜合交叉的組織模式。 中科院新的科技發(fā)展觀是國(guó)家層面科學(xué)發(fā)展觀在科技工作中的體現(xiàn),前者將為后者提供知識(shí)基礎(chǔ)和技術(shù)支撐。路甬祥認(rèn)為,“創(chuàng)新跨越”對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中國(guó)和平崛起具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。 例3:我國(guó)技術(shù)創(chuàng)新能力仍與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距 中國(guó)科技部秘書長(zhǎng)石定寰日前在此間說(shuō),目前中國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新能力與發(fā)達(dá)國(guó)家仍存在較大差距。 石定寰在8月12日—13日于長(zhǎng)春市召開的“國(guó)家高新區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨全國(guó)高新技術(shù)服務(wù)中心工作會(huì)議”上作上述表示。 xx年中國(guó)國(guó)際科技論文數(shù)量已 經(jīng)躍居世界第5位,來(lái)自內(nèi)地的發(fā)明專利申請(qǐng)數(shù)量首次超過(guò)來(lái)自海外的申請(qǐng),生產(chǎn)力促進(jìn)中心的數(shù)量位居世界第一,各類科技企業(yè)孵化器數(shù)量位居世界第二。 但聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署xx年的報(bào)告顯示,根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新能力、新技術(shù)推廣應(yīng)用能力、傳統(tǒng)適用技術(shù)的推廣應(yīng)用能力、人力資源及其能力等多個(gè)方面綜合測(cè)算,中國(guó)技術(shù)創(chuàng)新與推廣應(yīng)用能力在72個(gè)主要國(guó)家和地區(qū)中排名第45位。 石定寰說(shuō),現(xiàn)在世界各主要國(guó)家都把支持科技創(chuàng)新作為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略選擇,尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家普遍改變了過(guò)去長(zhǎng)期采取的對(duì)科技發(fā)展不干預(yù)政策,把爭(zhēng)奪科技制高點(diǎn)作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)。 目前,發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率已經(jīng)達(dá)到70%。 據(jù)統(tǒng)計(jì),目前,躋身世界創(chuàng)新型國(guó)家行列的有20個(gè)左右國(guó)家,它們的創(chuàng)新綜合指數(shù)明顯高于其他國(guó)家,科學(xué)研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)占GDP的比重都在2%以上,技術(shù)對(duì)外依存度都在30%以下,所擁有的發(fā)明專利占世界總量的99%。 石定寰說(shuō),今后國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)要把技術(shù)創(chuàng)新真正置于優(yōu)先地位。 (2)制定措施 當(dāng)今世界,競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以科技和經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),而科技的創(chuàng)新和率先突破是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。 發(fā)展科技是提高我國(guó)綜合國(guó)力的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。 (3)閱讀054下材料,談?wù)勛约旱母邢搿? 三、總結(jié): 這節(jié)課我們了解了中國(guó)科技的發(fā)展史,找出了與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,制定了相關(guān)的措施。作為21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,我們應(yīng)該從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),使自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人才,長(zhǎng)大為祖國(guó)的發(fā)展和強(qiáng)大作出貢獻(xiàn)。 四、作業(yè): 第二節(jié) 教育振興民族 教學(xué)目標(biāo): 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受教育在綜合國(guó)力的形成中的基礎(chǔ)地位;體會(huì)我國(guó)面臨的發(fā)達(dá)國(guó)家教育方面占優(yōu)勢(shì)的壓力;增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感,提高自身素質(zhì),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 2、能力:通過(guò)分析教育是如何改變一個(gè)人的命運(yùn),影響一個(gè)國(guó)家和民族的;探究我國(guó)教育的現(xiàn)狀,學(xué)會(huì)分析我國(guó)教育與發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)間的差距。 3、知識(shí):了解教育的重要性;認(rèn)識(shí)到我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在教育上的差距;認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力,教育是發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):了解教育是一種力量;認(rèn)識(shí)到我國(guó)教育的嚴(yán)峻形勢(shì);增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感,提高自身素質(zhì)。 難點(diǎn):面對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家在教育上的優(yōu)勢(shì)壓力,如何增強(qiáng)自身的責(zé)任感與使命感,并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)。 第一課時(shí) 教育是一種力量 一、導(dǎo)入: 1、介紹“臺(tái)灣知識(shí)分子倡導(dǎo)的新讀書主義”案例:再累也要讀書,再忙也要讀書,再窮也要買書?????? 2、同時(shí)結(jié)合教材引言部分材料:美國(guó)前總統(tǒng)克林頓出的題目。 問(wèn):(1)為什么臺(tái)灣新讀書主義如此倡導(dǎo)?總統(tǒng)如是說(shuō)? (2)知識(shí)和書籍帶給我們什么? 通過(guò)共同的探討,引出話題:知識(shí)是開啟未來(lái)大門的鑰匙,知識(shí)的獲得靠教育,百年大計(jì),教育為本,教育是基礎(chǔ),教育是一種改變我們生活、振興民族的偉大力量。 二、新課學(xué)習(xí):教育是一種力量。 (一)你說(shuō)我說(shuō): 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從過(guò)去到現(xiàn)在,你所感受到的、或聽到的、或看到的生活中發(fā)生的各種變化。(比如衣、食、住、行、用等等) 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在課堂上展示自己收集的有關(guān)“知識(shí)改變生活”的材料,并作簡(jiǎn)單分析。 (二)我來(lái)思考 為什么生活中會(huì)發(fā)生這么大的變化? 教師(歸納):科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)人類生活、社會(huì)進(jìn)步所起的作用,科技發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵,教育是基礎(chǔ),是改變?nèi)藗兩畹囊环N力量。 (三)七嘴八舌 出示培根的名言“知識(shí)就是力量 ”、閱讀教材P56閱讀空間獅子和羚羊要競(jìng)爭(zhēng)必須“學(xué)會(huì)奔跑”寓意深刻,對(duì)人而言,教育更是一種力量。 同時(shí)舉例說(shuō)明(見附錄2)。 (四)暢所欲言 教育往往還能改變一個(gè)人的命運(yùn)。 引用身邊的事例及教材事例來(lái)說(shuō)明。 設(shè)想:一個(gè)人不接受教育將會(huì)是怎樣的? (五)澄清誤解 對(duì)于上述問(wèn)題的回答,學(xué)生可能會(huì)提出質(zhì)疑:比爾*蓋茨不是大學(xué)多沒(méi)畢業(yè)嗎?指出接受教育的途徑是多樣的。從比爾*蓋茨引出“知識(shí)經(jīng)濟(jì)“。 (六)釋疑解惑 教師問(wèn):現(xiàn)在社會(huì)上常流行一個(gè)詞“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”,你知道是什么意思嗎? 同時(shí)通過(guò)教材“日本重視教育”和師生共同補(bǔ)充相關(guān)例子(如袁隆平與中國(guó)威脅論)等,讓學(xué)生了解科技對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用以及知識(shí)對(duì)創(chuàng)造價(jià)值的作用,教育關(guān)系到一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族的復(fù)興,今天的教育,明天的科技,后天的經(jīng)濟(jì)。 (七)信息平臺(tái) 問(wèn):在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代如何確保競(jìng)爭(zhēng)的成功?轉(zhuǎn)入下文:教育是人類生存和發(fā)展的永恒主題。出示各國(guó)重視義務(wù)教育的舉措,特別是我國(guó)義務(wù)教育狀況。 (關(guān)于我國(guó)的義務(wù)教育狀況,這部分內(nèi)容與下一目的關(guān)系非常密切,所以建議放到下節(jié)課學(xué)習(xí),這里只簡(jiǎn)單地了解即可。) (八)社會(huì)調(diào)查 請(qǐng)教你的長(zhǎng)輩,了解他們對(duì)知識(shí)更新有什么實(shí)際的感受,以及知識(shí)更新給人們的生活帶來(lái)怎樣的影響。你的父母、親友是否還在學(xué)習(xí),采用什么學(xué)習(xí)方式。他們的想法和做法對(duì)你有什么啟示? 本內(nèi)容在第五單元中還會(huì)涉及,這里不必細(xì)說(shuō),可以放到課后完成,讓學(xué)生明白以下道理即可: 因?yàn)樾畔r(shí)代的知識(shí)頻繁地更新?lián)Q代,所以人們只有不斷地學(xué)習(xí),更新知識(shí),才能跟上時(shí)代飛速前進(jìn)的步伐;現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì):社會(huì)中的每一個(gè)公民都享有在任何情況下可以自由取得學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的各種手段?!總€(gè)人都必須終身持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。 三、備課反思: 關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”,本人認(rèn)為,根據(jù)教材P59周寧爸爸的材料,更加能引伸到學(xué)習(xí)的話題,但在第五單元中還將專門設(shè)計(jì)“活到老,學(xué)到老?!钡脑掝},在此我只點(diǎn)到為止,沒(méi)有深入,不知這里有沒(méi)有必要細(xì)說(shuō),與各位探討。 四、鞏固練習(xí): 1、 培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。 2、辨析:國(guó)家再窮不能“窮”教育,老百姓再富不能“富”孩子。 第二課時(shí) 我國(guó)的教育現(xiàn)狀 一、導(dǎo)入: 等式填寫,人口-教育=? 人口+教育=? 在師生共解的基礎(chǔ)上,再次懂得:教育的重要性,那么我國(guó)在教育上有些怎樣的舉措呢?轉(zhuǎn)入新課:我國(guó)教育的現(xiàn)狀。 二、新課學(xué)習(xí): (一) 我國(guó)教育取得的成就 展示材料:義務(wù)教育法第5、11條規(guī)定,教育法內(nèi)容,教材P59資料,xx年政府工作報(bào)告 1、我國(guó)義務(wù)教育狀況: 教育部負(fù)責(zé)人答:九十年代初,中國(guó)政府提出到20世紀(jì)末基本普及九年義務(wù)教育。10余年來(lái),中國(guó)政府始終堅(jiān)持將普及九年義務(wù)教育作為教育工作的"重中之重",并制定一系列重大方針和政策大力推進(jìn)"普九"目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。截止xx年底,全國(guó)實(shí)現(xiàn)了中國(guó)政府提出的"普九DOUBLE_QUOTATION目標(biāo),普及九年義務(wù)教育的人口占全國(guó)人口的比例從90年代初的40%左右提高到85%,全國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率從1990年的97.8%提高到99.1%,初中毛入學(xué)率從1990年的66.7%提高到85%以上,xx年更是達(dá)到92%。據(jù)xx年在巴西召開的九個(gè)發(fā)展中人口大國(guó)教育部長(zhǎng)會(huì)議公布的數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)的小學(xué)入學(xué)率、初中入學(xué)率均位于九個(gè)國(guó)家的前列。 2、黨的十三屆四中全會(huì)特別是黨的十五大以來(lái)中國(guó)教育事業(yè)的巨大成就。主要表現(xiàn)在,教育體制改革取得重大突破,政府辦學(xué)和社會(huì)各界辦學(xué)相結(jié)合,建立了政府財(cái)政撥款為主、多渠道籌措教育資金的新機(jī)制,全國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入大幅度增加。如期實(shí)現(xiàn)了“兩基”奮斗目標(biāo),正在形成學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉、職前教育與職后教育結(jié)合、普通教育與職業(yè)教育融通的新的發(fā)展模式。 3、義務(wù)教育法第5條規(guī)定:“凡年滿6周歲的兒童,不分性別、民族種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不允許的地區(qū),可以推遲到7周歲。 義務(wù)教育法第11條規(guī)定:父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。教育法規(guī)定:女子享有同男子平等的受教育權(quán)。 問(wèn):以上這些措施說(shuō)明了什么? 在現(xiàn)實(shí)生活中,你對(duì)我國(guó)教育的進(jìn)步有哪些實(shí)際的感受? (二)轉(zhuǎn)折:我國(guó)教育形勢(shì)整體嚴(yán)峻 1、 與發(fā)達(dá)國(guó)家相比: 展示材料:《我國(guó)首次公布“中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告”》、 《中、韓、美公民受高中教育、大學(xué)教育的人口比例圖》。 1、我國(guó)首次公布“中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題報(bào)告” 報(bào)告描繪我國(guó)人力資源現(xiàn)狀:整體國(guó)民素質(zhì)偏低,中高層次人才嚴(yán)重缺乏,與發(fā)達(dá)國(guó)家與新興國(guó)家相比存在較大差距。我國(guó)15歲以上公民人均受教育年限僅為7.64年,不到初二水平,與美國(guó)100年前相仿,比韓國(guó)低近4年。 2、 中、韓、美公民受高中教育、大學(xué)教育的人口比例圖。 問(wèn):這些材料說(shuō)明了什么?我們應(yīng)該怎么辦? 3、我國(guó)地區(qū)間的差距 展示材料:教材P60,我想讀書及蘇明娟大眼睛圖片。 思考:(1)你看到以上情況,想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度:一個(gè)角度從現(xiàn)狀上回答;另一個(gè)個(gè)角度可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貧困地區(qū)的幫助等,培養(yǎng)學(xué)生的愛心;第三個(gè)角度,珍惜自己所擁有的教育權(quán)。) (2)這兩位女孩你知道是誰(shuí)嗎?是我國(guó)的什么工程讓她們重新享受了學(xué)習(xí)的權(quán)利? (3)你還知道資助貧困學(xué)生的什么行動(dòng)嗎?你準(zhǔn)備為這些事業(yè)做點(diǎn)什么嗎? (三)抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn) 1、學(xué)習(xí)鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)?!眴?wèn):對(duì)這句話你是怎樣理解的? 2、學(xué)習(xí)信息平臺(tái):看了這些內(nèi)容的感想? 得出結(jié)論:抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),振興我國(guó)的教育事業(yè)。 (四)思維拓展: 從你的生活實(shí)際出發(fā),說(shuō)說(shuō)我國(guó)目前教育領(lǐng)域中存在哪些急需解決的問(wèn)題?加入WTO給我國(guó)的教育又會(huì)帶來(lái)怎樣的挑戰(zhàn)?我們中學(xué)生該如何面對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)? 第三節(jié) 科教興國(guó)的重托 教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:經(jīng)過(guò)感受、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新特別是教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要意義;注重提高自身的創(chuàng)新素質(zhì),自覺履行受教育的義務(wù)。 2、能力:注重培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維。 3、知識(shí):充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重大意義;認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性;了解教育權(quán),同時(shí)明白義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù),珍惜自己受教育的權(quán)利。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)科教興國(guó)的重要性,了解教育權(quán)的含義,明白義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù),珍惜自己受教育的權(quán)利;怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。 難點(diǎn):如何理解義務(wù)教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù);怎樣珍惜自己受教育的權(quán)利?怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神? 第一課時(shí) 珍惜受教育的權(quán)利 由于本課時(shí)內(nèi)容主要是講述教育方面的,是第二節(jié)的延續(xù),所以建議提到前面,作為第一課時(shí)。 一、導(dǎo)入: 展示材料:溫總理痛心坦言的一段材料。 引出:當(dāng)今世界,競(jìng)爭(zhēng)激烈,焦點(diǎn)在科技,關(guān)鍵在人才,基礎(chǔ)在教育??平膛d國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策。同時(shí)學(xué)習(xí)科教興國(guó)的知識(shí)(P63信息平臺(tái))。 二、學(xué)習(xí)新課:珍惜受教育的權(quán)利 (一)問(wèn)題隨想 《放牛娃的愿望》(見附錄5)、《同一片天空》 思考:看了上述對(duì)話,你有何感想? 歸納:從這段對(duì)話中我們可以發(fā)現(xiàn),由于沒(méi)有受到良好的教育,貧困地區(qū)的人們陷入了一代又一代的貧困循環(huán)怪圈,因此我們應(yīng)該珍惜受教育的機(jī)會(huì),依法接受義務(wù)教育。 (二)考考你 關(guān)于我國(guó)義務(wù)教育的相關(guān)知識(shí),特別是下文要涉及到的,如義務(wù)教育的特征、年限、容易把受教育誤解為只是一種權(quán)利等問(wèn)題 通過(guò)以往的知識(shí),書本的知識(shí),同伴的知識(shí),老師的知識(shí),共同探討這些問(wèn)題。特別是九年制義務(wù)教育的基本特征。教師可以通過(guò)信息平臺(tái)補(bǔ)充相關(guān)資料,讓學(xué)生有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí): (一)信息平臺(tái) 資料補(bǔ)充1:關(guān)于教育具有(強(qiáng)制性)的事例。 資料補(bǔ)充2:教材P59我國(guó)教育的成就。(普及性) 資料補(bǔ)充3:1996年底,原國(guó)家教委、國(guó)家計(jì)委和財(cái)政部三家聯(lián)合頒布了《義務(wù)教育學(xué)校收費(fèi)管理暫行辦法》,明確規(guī)定:接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi),只繳雜費(fèi),符合借讀條件的學(xué)生繳借讀費(fèi),除此之外,未經(jīng)三家聯(lián)合批準(zhǔn)或省級(jí)人民政府批準(zhǔn),任何學(xué)校不得再向?qū)W生收取任何費(fèi)用。(免費(fèi)性) (四)理論前沿 針對(duì)第受教育不僅是個(gè)權(quán)利的問(wèn)題,過(guò)渡到:受教育既是公民的一項(xiàng)權(quán)利,又是公民的一項(xiàng)義務(wù)。解釋: 公民 義務(wù) 權(quán)利 (通過(guò)受教育)獲得更好的自身發(fā)展 (國(guó)家)加速國(guó)家的發(fā)展 (個(gè)人) (五)各抒己見:展示《父親不讓女讀書 少女與父對(duì)公堂》(見附錄6) (1)孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎? (2)如果是謝友蘭自己不想上學(xué),她就可以不上學(xué)嗎? 進(jìn)一步說(shuō)明:受教育不僅是公民的權(quán)利,也是義務(wù)。 (六)開動(dòng)腦筋 閱讀教材P68金靖和特殊學(xué)生的故事,想一想: 1、 這些小孩的什么權(quán)利受到了侵害?這些小孩會(huì)給金靖怎樣的回答? 2、 你怎樣理解這位重新回到教室的學(xué)生的做法?你能設(shè)想一下這群小孩和這位特殊學(xué)生的將來(lái)嗎? 3、 假如這些小孩在你的身邊,你會(huì)伸出援助之手嗎?你將怎樣幫助他們? 目的讓學(xué)生明白,我們現(xiàn)在擁有的受教育權(quán)是多么的可貴,我們要珍惜,要充分享受自己受教育的權(quán)利。 (七)學(xué)以致用 材料分析:小明是某校初三,面臨初中畢業(yè),班上的同學(xué)都在認(rèn)真地復(fù)習(xí)迎考,他卻整日無(wú)所事事,經(jīng)常遲到曠課,違反校規(guī)。當(dāng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)為他著急和擔(dān)心時(shí),他卻滿不在乎地說(shuō):“我是未成年人,應(yīng)該受到《未成年人保護(hù)法》的保護(hù),還有《義務(wù)教育法》必須保證我初中畢業(yè),所以我才不擔(dān)心呢!”學(xué)校經(jīng)過(guò)多次對(duì)他的教育無(wú)效,最后對(duì)小明做出了“開除學(xué)籍”的處理? 分析:1、請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析他的言行。 2、學(xué)校的做法合法嗎?為什么? 3、假如你是小明的好友,請(qǐng)幫助他制定正確的行動(dòng)計(jì)劃。 歸納:小明應(yīng)珍惜受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù),努力學(xué)習(xí)?!读x務(wù)教育法》具有強(qiáng)制性,小明必須依照法律的規(guī)定,認(rèn)真完成學(xué)業(yè),遵守校紀(jì)校規(guī)。小明只有認(rèn)真學(xué)習(xí),立志成才,才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的歷史使命。同時(shí)小明也要依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。 (八)課后延伸:就當(dāng)?shù)厍闆r,查找侵害公民受教育的權(quán)利和不履行受教育的義務(wù)的現(xiàn)象。 三、備課反思:因?yàn)榈诙?jié)第二課時(shí)講述的是教育的現(xiàn)狀,而第三課時(shí)第二目也是關(guān)于教育的,所以從教育的現(xiàn)狀直接到“珍惜受教育的權(quán)利”,前后有一定的因果關(guān)系,更為順暢,不知這樣的設(shè)計(jì)是否妥當(dāng),與各位探討。 第二課時(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神(活動(dòng)課,與單元活動(dòng)結(jié)合) 一、導(dǎo)入新課: 投影材料:《個(gè)性有價(jià)》他是一位天才的書法家,9歲時(shí)參加日本青少年書法展就在東京掀起一股旋風(fēng)。他的4幅作品全部被私人收藏,總價(jià)值1400萬(wàn)日元。當(dāng)時(shí),日本最著名的書法家小田村夫曾這么預(yù)言,在日本未來(lái)的書法界,必將會(huì)升起一顆璀璨的新星。 20年過(guò)去了。一些寂寂無(wú)名的人脫穎而出,而他卻銷聲匿跡了。是誰(shuí)斷送了這位天才的前程呢?在xx年九州島的櫻花節(jié),小田村夫?qū)iT拜訪了這位小時(shí)候名震四島的天才。在看了天才書法家的作品之后,他仰天長(zhǎng)嘆,說(shuō)了這么一句話:“右軍啊!你毀了多少神童。” 右軍是誰(shuí)?右軍是王羲之,1600多年前的中國(guó)大書法家。小田村夫?yàn)槭裁凑f(shuō)是書法大家毀了他們的神童呢?原來(lái)這位神童臨摹王羲之的書帖成癮,經(jīng)過(guò)20年的苦練,把自己的書法個(gè)性磨得一點(diǎn)都沒(méi)有了?,F(xiàn)在他的字與王羲之的比較起來(lái),幾乎能夠達(dá)到亂真的程度,可是自己的東西一絲都找不到。在鑒賞家眼里,他的書法已不再是藝術(shù)而是令人厭惡的仿制品。 一個(gè)天才因模仿另一個(gè)天才而成了庸才,這不是書法世界里獨(dú)有的現(xiàn)象,它存在于人類社會(huì)的各個(gè)行業(yè)?,F(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域,大師級(jí)的人物之所以寥若晨星,絕不是因?yàn)樵谶@些領(lǐng)域天生的庸才太多的緣故,而是因?yàn)橛刑嗟奶觳乓蚰7露闪擞共拧? 千萬(wàn)不要丟失自己的個(gè)性,因?yàn)檫@才是一個(gè)人惟一真正有價(jià)值的地方??v觀古今,凡是成就了一番事業(yè)的人,都是堅(jiān)持自己的個(gè)性和特色、敢于從流俗和慣例中出列的人。 引出:沒(méi)有個(gè)性就是沒(méi)有創(chuàng)新,神童也會(huì)成為庸才。 思考:什么是創(chuàng)新?為什么要?jiǎng)?chuàng)新?如果沒(méi)有創(chuàng)新會(huì)怎么樣? 學(xué)生討論并回答,教師引導(dǎo):創(chuàng)新指從事的活動(dòng)和思維是新穎的、獨(dú)特的、具有突破性的。 二、學(xué)習(xí)新課(由于內(nèi)容涉及創(chuàng)新,所以可以讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中創(chuàng)造,所以以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)本文。) (一)活動(dòng)一:勤于觀察 1、教材65試一試,看看你是否擁有一雙善于觀察的眼睛。 2、最多你能找到幾個(gè)人? 歸納:善于觀察是創(chuàng)新者應(yīng)有的品質(zhì)。 思考:怎樣在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己的觀察能力?閱讀教材65,得出:首先……然后……再次…… (二)活動(dòng)二:善于思考 1、推敲 同學(xué)們都知道“推敲”二字的來(lái)歷,詩(shī)人賈島吟誦的“鳥宿池邊樹,僧□月下門”,韓愈為之定為“敲”,成為千古佳話。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合整首詩(shī)的意境,想一想,你認(rèn)為用“推”好還是用“敲”好?引導(dǎo)學(xué)生思考。 2、你有什么好點(diǎn)子讓他們能輕易就分辨出自己的杯子嗎?(完成教材P64的材料)。 (活動(dòng)中注意引導(dǎo),鼓勵(lì)創(chuàng)新。) 3、講述古今中外善于思考的名人故事,樹立榜樣的力量。(如教材有的第谷、謝皮羅,教師可補(bǔ)充牛頓、阿基米德等) (三)活動(dòng)三:培養(yǎng)想象力 。 1、頭腦體操: 要求:呈現(xiàn)十幾個(gè)無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)材料,在較短的時(shí)間里由4位同學(xué)上黑板默寫,看誰(shuí)記憶得多。 太陽(yáng) 母親 夜晚 兒子 河流星星 稻米 湖泊 祖父 耳朵 眼睛 父親 手臂 玫瑰 棉花 雪 頭 樹 手 嘴 談一談:請(qǐng)默寫較好的同學(xué)談?dòng)洃浀姆椒ǎ? 記憶規(guī)律A:中間的材料較難記;教你一招:先記中間的材料 記憶規(guī)律B:理解的材料容易記憶;教你一招:賦予意義聯(lián)想法、歸類法、諧音法等 當(dāng)然,以上活動(dòng)不僅僅是想象力方面的,因?yàn)閯?chuàng)新不是孤立地需要想象力等,所以還要觀察、思考、想象、實(shí)踐。 2、展開你想象的翅膀 (1)請(qǐng)你繪出30年后交通工具的草圖。 (2)想象30年后自己的模樣。 (3)想象空中城市、水中城市將是什么樣子。 (四)活動(dòng)四:實(shí)踐出真知:勇于在實(shí)踐中進(jìn)行大膽探索。 1、熱身明理:蘇軾在《石鐘山記》一文中就士大夫沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到“鐘聲”產(chǎn)生的原因時(shí)提出:士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下,故莫能知。這告訴我們什么道理? 2、介紹:美國(guó)學(xué)生課堂上研究蚯蚓,用線綁住蚯蚓,吞到喉嚨里,拉出來(lái)后,發(fā)現(xiàn)蚯蚓還活著,得出蚯蚓的生命力很強(qiáng)的結(jié)論;數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)侯計(jì)算“1+2+……+100”的計(jì)算方法。 3、閱讀P67小字內(nèi)容:瑞安中學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)。 4、科技作品展:你有過(guò)類似的小制作、小發(fā)明嗎?現(xiàn)在那出你的作品進(jìn)行展示并簡(jiǎn)單介紹。(課前準(zhǔn)備) 四、結(jié)論:不能創(chuàng)新,就失去了前進(jìn)的動(dòng)力,就難以屹立于世界民族之林。 備課反思:盡管本單元設(shè)計(jì)的第一個(gè)理念是“為創(chuàng)新”而設(shè)計(jì),所以設(shè)計(jì)了許多關(guān)于科技與教育的創(chuàng)新,關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),特別是本節(jié)內(nèi)容,科教興國(guó)的重托是要學(xué)生去做很多很多,這里還可以拓展,不局限于教材所涉及的,而問(wèn)題的回答我們需要多角度、全面。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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