2019-2020年七年級語文上冊 《論語十則》 教學設計2 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《論語十則》 教學設計2 人教新課標版 教學目的 一、教育學生懂得溫故知新、學而不厭等道理。 二、初步學習“而”字的兩種基本用法：順接和轉接。 三、背誦課文。 教學設想 一、本文的教學特點和重點是：理解每一則的大體意思和內中蘊涵的道理；掌握一些文言實詞的意思；弄清課文中哪些是講學習態(tài)度的，哪些是講學習方法的。 二、本文的教學難點是掌握“而”字的兩種基本用法，順接和轉接。 三、當堂完成課文背誦。 四、學生初讀文言文，注意避免在虛詞上糾纏，以免枯燥乏味，喪失學生學習文言文的積極性。 五、安排二課時。 教學過程 第一課時 一、導語引人： 同學們已經(jīng)懂得了不少有關學習的道理。兩千多年前的孔子也有不少言論是談學習的。今天，我們讀了《論語》十則，一定會有新的收獲。（板書課題）《論語》，讀作l*n y(，“十則”，十條。 二、布置自讀課文。 要求： 1．查字典，弄清下列各字的正確讀音：慍、罔、殆、謂、哉、焉。 2．思考：《論語》是怎樣的一部書？作者是怎樣的一個人？ 3．查詞典，聯(lián)系上下文，理解下列加粗詞語的含義。 溫故而知新 人不知而不慍 學而不厭 誨人不倦 擇其善者而從之 三、學生自讀課文，回答上述問題。 明確： 1．慍 罔 殆 謂 哉 焉 2．據(jù)“閱讀提示”和課文注釋回答。（略） 3．“故”，舊知識?！皯C”，怨恨?！皡挕保瑵M足。“倦”，疲倦?！吧啤?，優(yōu)點，好的方面。 四、討論重點內容。 1．課文里哪些話是談學習態(tài)度的，哪些話是談學習方法的？ 明確：談學習態(tài)度的有：敏而好學、不恥下問、學而不厭、三人行必有我?guī)熝傻取? 談學習方法的有：學而時習之、溫故而知新、默而識之等。 2．在新知與舊知、知識與實踐的關系上，在學與思、學與問的關系上，孔子是怎么看的？ 明確：在新知與舊知的關系上，孔子認為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當老師。這里，孔子強調的是“新知”，是那種開拓、創(chuàng)新的精神。 在知識與實踐的關系上，孔子認為“學而時習之”。學，指禮、樂、射、御四門課；習，指實習。學了知識要按時去實習，把所學的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度。 在學與思的關系上，孔子認為學習與思考必須結合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不讀書，就會精神疲憊。 在學與問的關系上，孔子主張既學又問，不僅問知識才能比自己高的人，即使是知識才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應該虛心向他們求教，不以為羞恥。 3．“而”字是個連詞，它的基本用法有兩種，順接和轉接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉接的？ 提示：表順接的有：學而時習之、溫故而知新、敏而好學、擇其善者而從之、其不善者而改之；表轉接的有：人不知而不慍、學而不思、思而不學、學而不厭。 五、學生先背誦課文，然后完成課堂練習。 1．給下列加粗字注音。 不亦樂乎 不亦說乎 人不知而不慍 學而不思則罔 默而識之 思而不學則殆 2．解釋下列加粗詞的意思。 敏而好學 學而不厭 誨人不倦 學而時習之 人不知而不慍 3．根據(jù)“而”字的兩種基本用法歸類。 （1）敏而好學 （2）擇其善者而從之 （3）人不知而不慍 （4）溫故而知新 （5）學而不思則罔 表順接的有： 表轉接的有： 4．用現(xiàn)代漢語準確的表述下列語句的意思。 （1）不恥下問 （2）默而識之 （3）三人行必有我?guī)熝桑?）何有于我哉 5．簡答題 在從師這個問題上，孔子的意見怎樣？ 參考答案 1．y@ yu8 y)n w3ng zh@ d4i 2．敏（資質），聰慧靈敏；厭，滿足；誨，教誨，教導；習，實習；慍，怨恨，惱恨。 3．表順接（1）（2）（4）表轉接（3）（5） 4．（1）不以向不如自己的人請教為恥。（2）把學過的東西默默地記在心里。（3）幾個人一起走路，其中一定有人可以當我的老師。（4）哪一樣我能有呢！ 5．孔子認為，幾個人同行，其中一定有可以做自己老師的人。這樣的人卻不必是十全十美的人。他的優(yōu)點，吸取過來；他的缺點，如果自己身上有，就加以克服。實際上，在孔子看來，任何有可取之處的人都是自己的老師，自己都應當向他們學習。 第二課時 一、導入新課 背誦前六則或前四則，講大意，說體會。 二、研習新課 1．學生自習后四則。 2．查字典、詞典，弄清下列詞兒的讀音：誨、逝、好、夫。 聯(lián)系上下文，理解以上四個詞兒的意義。 誨 教導 教誨 逝 流過 過去 好 愛好 夫 吧，語氣助詞。 三、自讀，翻譯 孔子說：“仲由，教誨你知道它么？知道就是知道，不知道就是不知道，才是真正的知道啊?！? 孔子說：“知道這個的不及愛好這個的，愛好這個的不及以這個為快樂的。” 孔子在河流上說：“流過去的東西也許像這個水吧，日夜不停止?！? 孔子說：“我曾經(jīng)一天到晚不吃飯，通宵不睡覺，因為在思考。但沒有效果，不如學習呀?！? 四、討論重點內容 1．“知之為知之，不知為不知”為什么是真知？ 明確：強不知以為知，不是嚴肅的實事求是的態(tài)度，是諱疾忌醫(yī)，也是自我欺騙，很多人因此造成損失，乃至形成惡果。我們一定要有實事求是的科學態(tài)度。 2．“知之”不如“好之”，“好之”不如“樂之”，這是為什么？你有這種體會么？ 明確：這是學習心理的三個階段：“知之”只是一般的“知”，并未養(yǎng)成強烈的欲望，未必能堅持學習，取得效果；“好之”便大有主動性，便有了感情和興趣，便不以為苦；“樂之”則以此為樂，刻意追求，亦即由愛好成為志趣，成為生活中不可或缺的一部分，非達到最終目的不可，這才是學習生活上非智力因素的最高境界。 （同學們可以談談自己在學習上處于哪種境界，如何努力；也可以談談別人。厭學是學習的大敵。） 3．看到流水就發(fā)出感嘆，為什么？ 明確：一方面，宇宙萬物是時時刻刻毫無休止地運動發(fā)展，在催人奮發(fā)；另一方面，流水一去不復返猶如人的年歲，應當及時努力，創(chuàng)造業(yè)績。（這種警句格言應當念念不忘。） 4．為什么“以思，無益，不如學也”？ 明確：實踐才能出真知。書本知識有直接的，也有間接的，需要我們去學習，去研究。但是，單單學習書本知識還遠遠不夠。這里說的學習，既指社會實踐，也指書本知識，當然，對待書本知識也要具體分析，不能照單全收。 五、練習 1．學生背誦課文并抄寫。 2．積累以下詞語： 誨 逝 晝 寢 是 為 夫 嘗 3．就自己的學習態(tài)度和學習方法寫一篇短文（200字）。