2019-2020年九年級化學《二氧化碳和一氧化碳》學案（1）.doc

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2019-2020年九年級化學《二氧化碳和一氧化碳》學案（1） 課型：新課 一、學習目標 1. 認識二氧化碳，掌握其重要的化學性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途； 2. 懂得設(shè)計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法； 3. 通過觀察實驗的現(xiàn)象，培養(yǎng)分析和解決問題的能力； 4. 學會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法。 二、學習重點、難點：二氧化碳的化學性質(zhì)；二氧化碳與水和石灰水反應(yīng)的原理 三、自助內(nèi)容 （舊知回顧）二氧化碳的實驗室制法 1）原理：用________和________反應(yīng)，化學方程式：________________________________ 2) 選用和制氫氣相同的發(fā)生裝置，因為____________________________________________ 3）氣體收集方法：________________，因為________________________________________ 4）驗證方法：________________________________________________________________ 驗滿方法：________________________________________________________________ 5）二氧化碳的工業(yè)制法是高溫煅燒石灰石生成生石灰（CaO）和二氧化碳，化學方程式為： ________________________________________________________________ 6）如何檢查右圖發(fā)生裝置的氣密性： 方法一： 方法二： （新知自助） 根據(jù)我們以前所學和你的生活經(jīng)驗，你對二氧化碳有多少了解？請羅列出來，填在下面橫線上（可從性質(zhì)、用途、對環(huán)境影響或其他角度回顧） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 四、課堂流程 1.實驗探究： （1）傾倒二氧化碳：現(xiàn)象：______________________________________________________ 分析：___________________________________________________________________ （2）二氧化碳的溶解性實驗： 現(xiàn)象：_____________________________________________ 分析：___________________________________________________________________ （3）探究：二氧化碳溶于水的過程中，是否發(fā)生化學變化？ 實驗操作 噴上稀醋酸 噴上水 直接放入二氧化碳中 先噴水再放入二氧化碳中 再加熱 實驗現(xiàn)象 分析 2.總結(jié)：一、二氧化碳的性質(zhì)和用途 1、CO2物理性質(zhì)：_______________________________（高壓低溫下可得固體--_______） 2、CO2化學性質(zhì):①一般情況下不能燃燒,也不_______________，不能_______________； ②與水反應(yīng)生成碳酸：化學方程式：________________________________； 碳酸不穩(wěn)定,易分解：化學方程式：________________________________； ③能使澄清的石灰水變渾濁：化學方程式：________________________________。 本反應(yīng)可用于檢驗二氧化碳! ④與灼熱的碳反應(yīng)： C+CO2高溫2CO （吸熱反應(yīng)，既是化合反應(yīng)又是氧化還原反應(yīng)，______是氧化劑，______是還原劑） （練習）為了讓用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點干燥，人們常在室內(nèi)生個炭火盆，這是為什么？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕了？ 五、課后續(xù)助 1．有一首贊美某種氣體的詩，其中幾句是“她營造了云霧繚繞的仙境，她軀散了炎炎夏日的暑氣，她奮不顧身撲向烈火，她帶給大地勃勃生機”，詩中所贊美的氣體是 （ ） A．氧氣 B．二氧化碳 C．氮氣 D稀有氣體 2．下列關(guān)于二氧化碳的用途只利用了其物理性質(zhì)的是 （ ） A.二氧化碳用作滅火劑 B. 二氧化碳能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料 C.干冰能用于人工降雨 D.二氧化碳作氣體肥料 3．“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液的顏色變化情況是： （ ） A．先變紅后變紫 B．變紅后顏色不再改變 C．先變無色后變紅 D．先變藍后變紫 4．下圖分別二氧化碳的制取、干燥，收集和性質(zhì)檢驗的裝置圖。其中錯誤的是（ ） 5.下列實驗現(xiàn)象描述錯誤的是 （ ） A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰 B．將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變紅色 C．打盛有濃鹽酸的試劑瓶的瓶蓋，瓶口出現(xiàn)白煙 D．氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液，產(chǎn)生藍色沉淀 ★6．下列日常生活中的物質(zhì)屬于純凈物的是 （ ） 7．北方的農(nóng)村，許多人家里都設(shè)有地窖用來貯存蔬菜。由于 致使里面含有大量的 氣體，因此，人們在進入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的 先放入地窖里，如果看到 ，證明里面聚有大量的 氣體，不宜進入；當看到 ，證明里面的 氣體較少，可以進去。 8．今年6月1日，江蘇省環(huán)保廳公布了xx年全省環(huán)境質(zhì)量公報。公報顯示，無錫市空氣質(zhì)量較差，為中污染級，其中二氧化硫未能達到國家環(huán)境空氣質(zhì)量二級標準。某研究性學習小組的同學認為“保護環(huán)境，人人有責”，他們在課外活動時對“二氧化硫能否與水反應(yīng)生成酸”進行了實驗探究。請你參與他們的探究活動，并回答有關(guān)問題。 [查資料]常溫下二氧化硫是一種無色氣體，易溶于水。 [假 設(shè)]二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸。 [設(shè)計實驗] (1)小雨同學將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中，觀察溶液顏色的變化。他認為，若紫色石蕊試液變 色，則證明假設(shè)成立。 (2)小濤同學認為小雨同學的實驗方案不嚴密。小濤同學用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色，干燥后做成三朵紫色的小花，然后按下列圖示進行實驗，在(I)、(Ⅱ)、(Ⅲ)中分別觀察到變色和不變色的兩種現(xiàn)象。 小濤同學認為，若 (填序號)中的紫色小花變色，則證明假設(shè)成立。 [交流與反思]小明同學對小濤同學的實驗方案提出了質(zhì)疑，他認為上述實驗還不足以證明“二氧化硫和水反應(yīng)生成了酸”，其理由是 。三位同學討論后補充了一個實驗，使探究活動獲得了成功，你認為這個實驗應(yīng)該是 (簡述實驗步驟和現(xiàn)象)。 [結(jié) 論]通過上述實驗得出：二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸。 9. 我市某地盛產(chǎn)石灰石,其中含有不溶于鹽酸的雜質(zhì)。某化學興趣小組為了測定石灰石中碳酸鈣的含量,取10.0g石灰石樣品,經(jīng)粉碎后全部放入燒杯中,并加入足量的稀鹽酸,燒杯及所盛物質(zhì)的總質(zhì)量為80.0g。反應(yīng)過程中測得燒杯及所盛物質(zhì)的質(zhì)量與相應(yīng)時間記錄如下表: 反應(yīng)時間/分 0 2 4 6 8 10 燒杯及所盛物質(zhì)質(zhì)量/克 80.0 79.0 78.3 77.9 77.8 77.8 試計算: (1)反應(yīng)結(jié)束后,共放出多少克的二氧化碳? (2)該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是多少?