2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期 犟龜教案 語(yǔ)文版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期 犟龜教案 語(yǔ)文版 [教育目標(biāo)]： ㈠　知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn) 1、了解童話這種文學(xué)作品的特點(diǎn)。 2、通過(guò)反復(fù)朗讀、討論，領(lǐng)會(huì)課文主題。 ㈡　能力培養(yǎng)點(diǎn) 1、理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。 2、了解此類文章的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭和筆頭表達(dá)能力。 ㈢　情感體驗(yàn)點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。 [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]： 1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。 2、通過(guò)小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。 [課時(shí)安排]： 兩課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] ： 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入： 上課之前我們先做一個(gè)心理測(cè)試輕松一下，請(qǐng)看黑板。 提示： 這個(gè)題目屬心靈選擇題，先不要求大家說(shuō)出答案。請(qǐng)大家把答案寫在我們的練習(xí)本上,放在課桌的左上角，等我們上完課后再來(lái)給大家揭開這個(gè)謎團(tuán)。 ①當(dāng)你被別人輕視時(shí)你會(huì)怎么辦？ A、盡力與人爭(zhēng)辯，心里不存在一點(diǎn)委屈 B、默默忍受，待時(shí)機(jī)成熟再打算。 ②當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯(cuò)的，你會(huì)怎么辦？ A、改變方向，從頭再來(lái)，因?yàn)樽咦约旱穆芬惨爠e人說(shuō)。 B、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變，因?yàn)榈≌f(shuō)：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。 ③當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)，你會(huì)怎么辦？ A、繼續(xù)努力 B、放棄努力 師：在咱中國(guó)龜兔賽跑的童話故事可以說(shuō)是家喻戶曉、耳熟能詳，行動(dòng)遲緩的烏龜靠著自己的毅力戰(zhàn)勝了迅捷而驕傲的兔子，故事中烏龜那堅(jiān)持不懈的精神常常激勵(lì)著我們，鞭策著我們，感動(dòng)著我們。今天，我們將再來(lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜，一只來(lái)自遙遠(yuǎn)德國(guó)的烏龜，它的名字叫犟龜。（板書）米切爾-恩德，讓我們一起來(lái)看看這只德國(guó)烏龜又將演繹什么樣的精彩故事呢？ （二）簡(jiǎn)介作者 米切爾恩德出生于德國(guó)，父親愛德嘉恩德是一位著名的畫家。米切爾恩德曾畫過(guò)畫、演過(guò)戲，1960年和1962年接連發(fā)表兩部?jī)和髌泛?，竟像蟬一樣沉默了長(zhǎng)達(dá)十年之久。1971年他離開了德國(guó)遷居意大利，三年之后厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說(shuō)《毛毛》，并因此成為20 世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾恩德這個(gè)名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。 （三）讀解課文 １．預(yù)習(xí)檢測(cè) 提示：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，我們來(lái)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)效果。首先，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)做第一題，給下列的字注音。其他的同學(xué)做在自己的聽寫本上。 （1）、給下列的字注音： 犟（jing）龜哀悼（do）邀（yāo）請(qǐng) 瞌（kē）睡遺憾（hn） 我們一起來(lái)看看正確的答案，請(qǐng)大家對(duì)照正確的答案看看我們黑板上的同學(xué)做對(duì)沒(méi)有？ 提示：我們一起把這些生字朗讀兩遍。 （2）、詞語(yǔ)解釋（抽生回答，完成后，自由朗讀記憶） 悶悶不樂(lè)：心情不舒暢，煩悶。 興高采烈：形容非常愉快、高興的心情 哀悼：悲痛地悼念死者。 遺憾：大可惋惜。 瞌睡：由于困倦而進(jìn)入睡眠或半睡眠狀態(tài)，想睡覺。 （3）解題 提示： 字詞是打開課文大門的鑰匙，現(xiàn)在鑰匙已經(jīng)在大家的手中了，就讓我們一起走進(jìn)這扇神秘的童話之門。首先，請(qǐng)看課題《犟龜》，這“犟”字，它是怎樣寫的，上面是什么，下面呢？ 明確：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“?！薄?從“犟”這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測(cè)它的意思是固執(zhí)得像頭牛。平時(shí)我們說(shuō)“某某真是牛脾氣”，“你這人的脾氣真犟”，說(shuō)的就是這人很固執(zhí)，總是堅(jiān)持自己的意見。那么，通過(guò)我們?cè)缟系念A(yù)習(xí)，大家說(shuō)這只烏龜犟不犟呢？ 明確：犟 提示： 有多犟呢？作者是如何描述小烏龜?shù)年駝诺哪?？現(xiàn)在我們一起來(lái)看看課文 。 （四）整體感知，概括內(nèi)容 1、自讀課文 提示：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，聽磁帶默讀課文，想想文章講述一個(gè)怎么樣的故事，等下我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)復(fù)述故事，注意復(fù)述故事應(yīng)該有始終，故事簡(jiǎn)明扼要。 明確： 起因——小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。 經(jīng)過(guò)——路上所遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。 結(jié)果——小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。 2、研討課文 問(wèn)題1：作者想象小烏龜去參加“有史以來(lái)最熱鬧的婚禮”遇到了哪些困難？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。 提示：同學(xué)們，我們先來(lái)看，小烏龜聽到鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮，首先面臨的第一個(gè)困難是什么？ 明確：“獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始了，必須馬上動(dòng)身”，這是小烏龜遇到的第一個(gè)困難，路長(zhǎng)艱辛。（板書） 師：小烏龜遇到第一個(gè)困難，是在聽到鴿子的談話后，那么小烏龜在路上碰到幾種動(dòng)物呢？這些動(dòng)物具有什么特點(diǎn)？它們對(duì)小烏龜進(jìn)行什么勸阻呢？我們請(qǐng)同學(xué)們一一將這些動(dòng)物找出來(lái)并進(jìn)行朗讀，看看每一種動(dòng)物對(duì)小烏龜?shù)膽B(tài)度。 明確： （１）蜘蛛 　?。痢⒗首x；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠(yuǎn)，走得慢，婚禮兩周后就要開始； 這也就是小烏龜遇到的第二個(gè)困難——腿短（板書） （２）蝸牛 　?。?、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反； （３）壁虎 　?。?、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級(jí)官員——不負(fù)責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮暫時(shí)取消；（第三個(gè)困難：婚禮取消） （４）烏鴉 　?。?、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評(píng)；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè)，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世（第四個(gè)困難）；Ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報(bào)喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征。 問(wèn)題2：面對(duì)一個(gè)比一個(gè)更大的困難，小烏龜怎么說(shuō)，怎么做？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。 明確： “我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里”。 “很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。” “但烏龜說(shuō)，只要一步一步堅(jiān)持走，就一定會(huì)到?！? 引申： 不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)地堅(jiān)持自己的意見，它在面對(duì)蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，都用一句話來(lái)回答，是“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。”這句話在文中共出現(xiàn)了三次，像這種為了表達(dá)的需要，著意重復(fù)某些詞語(yǔ)或句子的修辭手法，我們把它叫做反復(fù)。 問(wèn)題3：課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)小烏龜什么樣的決心？ 明確：意在強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不可動(dòng)搖的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅(jiān)定（板書）“我的決定是不可改變的”。 提示： 小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來(lái)到獅王洞前參加了“從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典”。實(shí)現(xiàn)了它的愿望。我們一起來(lái)分享小烏龜在參加婚禮時(shí)的幸福。請(qǐng)大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會(huì)小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。 3、簡(jiǎn)要點(diǎn)明“犟”的第二層含義 提示：今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜，它具有堅(jiān)定的信念，具有持之以恒向前的精神，是一只只管向前，不聽任何人勸告的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？ （不同意） 明確： 犟龜?shù)摹瓣瘛?，并不是固?zhí)己見，不聽別人的意見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能虛心接受別人的正確意見，也就是說(shuō)它還具有虛心接受意見的態(tài)度。 （五）課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，在自己的人生路上，也?huì)遇到各種各樣的困難，希望大家像文中的犟龜一樣“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，艱難險(xiǎn)阻，無(wú)所畏懼”，不過(guò)，好的勸告還是要聽喔! 現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課前我們做的心理測(cè)試的答案，當(dāng)你面對(duì)困難的時(shí)候，你是怎樣選擇的。與小烏龜在遇到困難時(shí)的選擇進(jìn)行對(duì)比，從中你認(rèn)識(shí)到了什么？體會(huì)到了什么？感悟到了什么？請(qǐng)大家思考，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用一句話來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋? 同學(xué)都談得很深刻，老師在這里送給大家一個(gè)公式，希望大家能常以這個(gè)公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。 公式： 成功=正確的目標(biāo)＋堅(jiān)強(qiáng)的意志 （六）．布置作業(yè)：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。 （七）、結(jié)束語(yǔ) 　　成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。 板書設(shè)計(jì)： 17犟龜 米切爾?恩德 路長(zhǎng)腿短 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堅(jiān)定的信念 方向走反 參加婚禮　　遇到的困難　 我的決定是不可改變的 　 持之以恒向前的精神 犟 婚禮取消 獅王去世 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　虛心接受意見的態(tài)度 [教學(xué)反思]： 《犟龜》一文是兩課時(shí)，我結(jié)合新課標(biāo)用課改教參設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和全新精神。在這節(jié)課里，在學(xué)生自由質(zhì)疑的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生研討，并滲透思想教育。學(xué)生在課堂上能夠以自主，探究的學(xué)習(xí)方式將三個(gè)問(wèn)題解決完畢業(yè)，體現(xiàn)出學(xué)生的質(zhì)疑精神。最后的習(xí)題設(shè)計(jì)是學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用，通過(guò)全班同學(xué)的共同參與，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)有所得，教師僅僅是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)起了他們對(duì)知識(shí)的渴望。 　　本節(jié)課也有不足之處，由于聽課老師的到來(lái)，學(xué)生較為緊張，一些平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，在本節(jié)課不如平時(shí)在課堂上的活躍，學(xué)生表達(dá)能力還有待提高。 真金不怕火煉，我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生多角度思維，力求在民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。