筆算乘法（進位） 教案教學設計 _1

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1、筆算乘法（進位） 教案教學設計 教學內(nèi)容：書上第65頁例2、做一做，練習十六第1、2、3題 教學目標： 1、學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 2、在不同方法解決問題的過程中加深對口算方法和筆算方法的理解，并加強應用，培養(yǎng)世界解決問題的能力。 3、讓學生經(jīng)歷運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算解決實際問題的過程，體會乘法計算的運用價值。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。 教學難點：提高計算的正確率 教具準備：課件、寫有算式

2、的南瓜卡片 教學過程： 一、提出問題 出示下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。 放大棋盤，讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。 接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？” 請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式1919。 揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 二、探討計算方法 1、估一估1919大約是多少？ 2、各組討論：怎樣計算1919。 請把想出的計算方法寫在紙上。 3、組織交流。 各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、4、師生評議。 （1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？ （2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。 （3）重點評議筆算。 用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。完整課題：進位筆算 三、練習 1、嘗試練習。 用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。 分組選做2道。 完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。 2、爭當小醫(yī)生：下列題目對嗎？有錯的請改正

4、 3422 4174 3488 136144 1601528 3、完成練習十六第1題。 獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。 4、解決問題。 請學生獨立完成練習十六第3題。 完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。 5、游戲。練習十六第2題 貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。 讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。 完成后，先檢查是不

5、是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。 四、課堂總結(jié)： 1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。 2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。 五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第33頁。 板書設計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算 教后反思：在筆算前讓學生先估一估是培養(yǎng)學生估算意識的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。我在學生筆算之前，總要讓學生先估一估，學生的乘法估算能力提高的同時，也鞏固了乘法口算。進位乘法的算理和不進位的相同，學生通過知識遷移，獨立探究完成，在交流

6、中注意進位的處理。尤其在第2步計算，總有進位的，如若學生口算有困難的就存在進位寫法的問題，有的寫在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導學生記錄在豎式旁邊。但是在計算結(jié)果校對中發(fā)現(xiàn)錯誤率很高，除了算理不透外很多學生都是在口算時這兒或那兒出點問題。教材在練習十六里還安排了充分的練習。那么就讓學生在練習中提高吧！建議在起步階段的筆算過程中，要求學生輕聲說出每一步計算過程，每個數(shù)字都是怎么得來的。在說的過程中改善書寫和計算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計算習慣。 作業(yè)反饋：本次作業(yè)是針對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位筆算。我要求學生每一道都列出豎式，如果書上已經(jīng)出現(xiàn)豎式，就將豎式寫完整，如果沒有，就將豎式列在本子上夾進去。作業(yè)本上完成的情況比較理想。