2019-2020年中考物理 電和磁復習教案.doc

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2019-2020年中考物理 電和磁復習教案 章節(jié)（課題）名 稱 電和磁復習 學時 2 總課時 三維目標 知識 技能 （1）知道磁體周圍存在磁場。 知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。 （2）認識電流的磁效應。 （3）知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形鐵相似。 理解電磁鐵的特性和工作原理。 （4）了解磁場對通電導線的作用。 （5）知道電磁感應現(xiàn)象；知道產生感應電流的條件。 （6）知道發(fā)電機的原理：能說出發(fā)電機為什么能發(fā)電；知道什么是交流電；知道發(fā)電機發(fā)電過程是能量轉化的過程。 過程 方法 （1）探究通電螺線管外部磁場的方向。 （2）經歷制作模擬電動機的過程，了解直流電動機的結構和工作原理。 （3）探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系。 情感態(tài)度與價值觀 （1）通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧秘。 （2）通過了解物理知識的實際應用，提高學習物理知識的興趣。 項目 內容 解決措施 教學重點 （1）知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。 （2）知道電磁感應現(xiàn)象；知道產生感應電流的條件。 （3）掌握通電螺線管外部磁場的方向。 教學難點 （4）磁極間相互作用規(guī)律，通電導線、通電螺線管的磁場 教學過程設計 教學內容及問題情境 學生活動 設計意圖 教學札記 第一課時 一、復習內容 一、磁現(xiàn)象： 1、磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質（吸鐵性） 2、磁體： 定義：具有磁性的物質 分類：永磁體分為 天然磁體、人造磁體 3、磁極：定義：磁體上磁性最強的部分叫磁極。（磁體兩端最強中間最弱） 種類：水平面自由轉動的磁體，指南的磁極叫南極（S），指北的磁極叫北極（N） 作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 說明：最早的指南針叫司南 。一個永磁體分成多部分后，每一部分仍存在兩個磁極。兩物體相互吸引要考慮六種情況，兩物體相互排斥要考慮四種情況。 4、磁化： ① 定義：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。 磁鐵之所以吸引鐵釘是因為鐵釘被磁化后，鐵釘與磁鐵的接觸部分間形成 異名磁極，異名磁極相互吸引的結果。 ②鋼和軟鐵的磁化：軟鐵被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁材料。鋼被磁化后，磁性能長期保持，稱為硬磁性材料。所以制造永磁體使用鋼 ，制造電磁鐵的鐵芯使用軟鐵。 5、物體是否具有磁性的判斷方法： ①根據磁體的吸鐵性判斷。 ②根據磁體的指向性判斷。 ③根據磁體相互作用規(guī)律判斷。 ④根據磁極的磁性最強判斷。 二、磁場： 1、定義：磁體周圍存在著的物質，它是一種看不見、摸不著的特殊物質。 磁場看不見、摸不著我們可以根據它所產生的作用來認識它。這里使用的是轉換法。通過電流的效應認識電流也運用了這種方法。 2.基本性質：磁場對放入其中的磁體產生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的。 3、方向規(guī)定：在磁場中的某一點，小磁針北極靜止時所指的方向（小磁針北極所受磁力的方向）就是該點磁場的方向。 4、磁感應線： ①定義：在磁場中畫一些有方向的曲線。任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致。 ②方向：磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極。 N S N S N N S S N S ③典型磁感線： ④說明： A、磁感線是為了直觀、形象地描述磁場而引入的帶方向的曲線，不是客觀存在的。但磁場客觀存在。 B、用磁感線描述磁場的方法叫建立理想模型法。 C、磁感線是封閉的曲線。 D、磁感線立體的分布在磁體周圍，而不是平面的。 E、磁感線不相交。 F、磁感線的疏密程度表示磁場的強弱。 5、磁極受力：在磁場中的某點，北極所受磁力的方向跟該點的磁場方向一致，南極所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反。 6、分類： Ι、地磁場： ① 定義：在地球周圍的空間里存在的磁場，磁針指南北是因為受到地磁場的作用。 ② 磁極：地磁場的北極在地理的南極附近，地磁場的南極在地理的北極附近。 ③ 磁偏角：首先由我國宋代的沈括發(fā)現(xiàn)。 二、典型例題 例1：小磁針在條形磁鐵的軸線上靜止，如圖4所示。請畫出條形磁鐵的一條磁感線，并標出小磁針的N、S極。 例2：圖8為兩個條形磁體及其它們之間的磁感線，請在圖中標出條形磁體的N、S極以及磁感線的方向． 例3：磁 懸 浮 列 車 磁懸浮列車是由無接觸的電磁懸浮、導向和驅動系統(tǒng)組成的新型交通工具，是高新技術的產物．上海磁懸浮列車示范運營線項目于2006年4月26日正式通過國家竣工驗收．正線全長約30km，設計最高運行時速430km／h，單向運行時間7min20s． (1)上海磁懸浮列車的結構如圖甲所示．要使列車懸浮起來，車身線圈的上端是_________極．若列車總質量是20t，磁懸浮列車行駛時，強大的磁力使列車上升10mm，那么上升過程中磁力對列車做功_________J．(g取10N／kg) (2)如果列車在單向運行過程中，只?？恳徽荆敲?，停靠時間約為_________s(設磁懸浮列車全程均以360km／h的速度行駛)． (3)圖乙是另一種磁懸浮列車的設計原理圖，A是磁性穩(wěn)定的電磁鐵，安裝在鐵軌上，B是安裝在車身上(緊靠鐵軌上方)的電阻非常小的螺線管．B中電流方向如圖乙所示，請在圖中標出通電螺線管的N極，螺線管B與電磁鐵A之間相互_________ (選填“排斥”或“吸引”)，從而使列車懸 浮在鐵軌上方． 第二課時 一、復習內容 電流的磁場： ① 奧斯特實驗：通電導線的周圍存在磁場，稱為電流的磁效應。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說明：通電導線的周圍存在磁場，且磁場與電流的方向有關。 ② 通電螺線管的磁場：通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場一樣。其兩端的極性跟電流方向有關，電流方向與磁極間的關系可由安培定則來判斷。 1. 右手螺旋定則――用右手握住螺線管，讓四指彎曲且跟螺線管中電流的方向一致，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。 ③應用：電磁鐵 （1） 定義――電磁鐵是一個帶有鐵芯的螺線管。 （2） 構造――電磁鐵是由線圈和鐵芯兩部分組成的。 （3） 特點――電磁鐵通電時有磁性，斷電時磁性消失；通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強；當電流一定時，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，磁性越強。即， 2. ①電磁鐵磁性的有無，可由通斷電來控制。 3. ②電磁鐵磁性的強弱，可由電流大小和線圈匝數(shù)來控制。 4. ③電磁鐵的極性位置，可由電流方向來控制。 D、應用：電磁繼電器、電話 電磁繼電器：實質由電磁鐵控制的開關。應用：用低電壓弱電流控制高電壓強電流，進行遠距離操作和自動控制。 （1） 結構――電磁繼電器的主要部件是電磁鐵、銜鐵、彈簧和觸點。 （2） 原理――如圖所示，是一個利用電磁繼電器來操縱電動機的電路。其中電源E1、電磁鐵線圈、開關S1組成的控制電路；而電源E2、電動機M、開關S2和觸點、開關S組成工作電路。當S1閉合時，電磁鐵線圈中有電流通過，電磁鐵將銜鐵吸下，觸點開關接通，電動機便轉動起來；當斷開S1時，電磁鐵中失去電流，電磁鐵失去磁性，彈簧使銜鐵上升，觸點開關斷開，電動機停止運轉。 5. （3） 作用――使用繼電器不僅可保證操作人員的安全，而且能幫助人們實現(xiàn)遙控和生產自動化。 電話：組成：話筒、聽筒。基本工作原理：振動、變化的電流、振動。 二、技巧指導 6. 【右手螺旋定則的應用】 7. 應用右手螺旋定則的時候，要明確定則中的拇指和彎曲的四指分別表示什么。對于螺線管的繞制方向，要求會看圖，能根據圖分析電流的方向。當圖形是畫在紙上的，由于手不能直接握住螺線管，就給判定帶來了困難。此時可按下述的方法進行判斷： 8. ①為了便于想象，可以手握一支鋼筆或紙筒來與圖形對照。 9. ②標出螺線管能看到的一面導線的電流方向；伸開右掌，掌心握住表示螺線管的鋼筆或紙筒，讓彎曲的四指與電流的方向一致。 10. ③此時拇指的指向就是螺線管的北極方向。 三、典型例題 例1 如圖所示，是研究“通電螺線管周圍磁場強弱”的實驗電路圖。 (1)要改變通電螺線管線圈中的電流大小，可通過 來實現(xiàn)； (2)要判斷通電螺線管周圍磁場強弱，可通過觀察 來確定。 例2：根據如圖 所示的小磁針指向，畫出通電螺線管的導線繞法． 例3：在圖中標出通電螺線管A端和永磁體B端的磁極極性，并標出磁感線的方向. 例4：小張同學在做“制作、研究電磁鐵”的實驗中，猜想電磁鐵的磁性強弱應該與電流大小有關，還 與線圈的匝數(shù)有關.為此他用鐵釘和漆包線繞制成匝數(shù)不同的甲、乙兩個電磁鐵，并找來了相關的實驗器材,如圖所示.請你將圖中器材連成一個電路，使該電路既能用來做探究磁性強弱與匝數(shù)多少有關，又能用來探究與電流大小有關的實驗. （1）研究磁性強弱跟線圈的匝數(shù)關系時，閉合開關S后，通過觀察比較 得出結論； （2）在（1）的基礎上，再研究磁性強弱跟線圈中的電流關系時，只需移動變阻器滑片的位置，通過觀察比較 得出結論； （3）實驗中小張采用的研究方法是 . 個 性 化 教 學 為學有余力學生所做的調整 為需要幫助的學生所做調整 板書設計 電和磁復習 一、磁現(xiàn)象 二、磁場 三、電流和磁場 教學反思