2019-2020年八年級生物上冊 第11章 第1節(jié) 生物的性狀表現(xiàn)教案 北京課改版.doc

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2019-2020年八年級生物上冊 第11章 第1節(jié) 生物的性狀表現(xiàn)教案 北京課改版 教學目標 1、知識目標:識別生物的性狀和相對性狀;舉例說明什么是遺傳現(xiàn)象。 2、技能目標:利用調查法參與自身性狀表現(xiàn)的調查活動,增強觀察能力和總結歸納能力;嘗試從生物學現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。 3、情感目標:認同幾乎每一個生命個體都是獨一無二的,建立學習和生活的自信。 學情分析 初二學生對遺傳現(xiàn)象可以辨認,但卻沒有理論作基礎,因此不能對有關現(xiàn)象作出正確的解釋。本節(jié)課在利用一系列活動掌握性狀和相對性狀的基礎上,從學生身邊生活出發(fā),來理解遺傳現(xiàn)象,并應用俗語和生活實例做到理論聯(lián)系實際,從而使學生能解釋日常生活中的有關現(xiàn)象。 重點難點 (一)教學重點:認識性狀和相對性狀以及認識遺傳現(xiàn)象 (二)教學難點:領會研究性狀和相對性狀的意義 教學過程 第一學時 教學活動 【導入】生活中的遺傳和變異 問:《爸爸去哪兒》大家都看過嗎? Ppt出示明星親子照。 問:孩子和爸爸像不像?那完全一樣嗎? 我們人是這樣,動物也是這樣的。 Ppt出示動物親子照片。 Ppt出示植物照片。正如我們中國俗語中說的,“種瓜得瓜,種豆得豆”。親子之間的這種相似就是遺傳,不完全相同就叫做變異。遺傳和變異是自然界中普遍存在的現(xiàn)象。這就是我們今天要學習的第十一章:生物的遺傳和變異。今天我們學習第一節(jié) 生物的性狀表現(xiàn)。 學生回答:看過 看照片,思考并回答問題。 【活動】性狀的概念 我們先進行一個猜一猜的活動。我為每個小組準備了一個信封和一張任務單。信封里有一些五官圖片,請你們辨認出本組信封里的五官,粘貼在任務單上,并在五官下寫出其主人的名字。 讓完成的小組代表進行黑板展示。 問:你是通過什么識別出來的呢? 他們有什么特點? 學生小組分工合作,辨認信封里的五官,粘貼在空白紙上,并在五官下寫出其主人的名字。小組展示本組猜一猜活動的成果。 學生思考,回答:五官及特點。 用眼能夠看到的外貌及物體的顏色,形狀,大小都屬于生物的形態(tài)特征。 問:通過其他特征能不能辨認出一個人呢? Ppt播放老師和學生的聲音。 問:你能聽出來這些都是誰嗎? 聲音,血型等屬于生物的生理特性。 問:通過這個活動,你能得出什么結論呢? 歸納總結:遺傳學上,把生物體的形態(tài)特征、生理特性統(tǒng)稱為性狀。 Ppt出示幾種生物的形狀圖片。 現(xiàn)在你能否對性狀做出正確判斷呢?讓我們來試一試。 性狀判斷: 1.老師穿的衣服是黃色的。( ) 2.小玲的血型是A型。( ) 3.豌豆的高莖。( ) 4.綿羊的長毛。( ) Ppt出示蘋果圖片,讓學生觀察并找出蘋果的性狀。 學生仔細聽并識別聲音的主人,回答問題。 學生思考,回答問題。 學生觀察生物性狀的圖片。 學生判斷并說明理由。 學生觀察圖片,回答問題。 【活動】性狀調查評論（0） 問:我們學習了形狀的概念,大家想不想知道自己身上都有哪些性狀呢?下面進行活動2-自我性狀調查。 小組合作: 1.對照課本P68的表11-1中人的部分性狀圖片,在自己對應的性狀圖片上畫“√”。 對性狀調查的標準進行統(tǒng)一界定,如兩只眼睛一個單眼皮一個雙眼皮就界定為是雙眼皮。 2. 對照表11-1,小組成員互相檢查自己性狀的調查結果是否準確。 3.統(tǒng)計本組眼皮類型,舌類型和有無酒窩三種性狀的不同表現(xiàn)類型的數(shù)量。 學生對照表11-1中性狀圖片,進行自我性狀的確認。 小組成員互相檢查調查結果是否準確并改正。 組長統(tǒng)計本組眼皮類型,舌類型和有無酒窩三種性狀的不同表現(xiàn)類型的數(shù)量。 問:我們這個活動運用的是哪一種科學研究方法? 學生思考,回答問題:調查法 思考:通過自我性狀調查和小組交流活動,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 每個人身上都有許許多多的形狀,并且同一性狀在不同人身上表現(xiàn)也是不一樣的。 那么到底有沒有人和我的性狀是完全一樣的呢? 下面我們做一個游戲:比比你和我。 規(guī)則:全班同學起立,請一名同學匯報自己的每一性狀表現(xiàn),請不一致的同學坐下。 思考:通過本游戲,你試著分析為什么最后只有匯報者一個人站立? 正如“世界上沒有兩片相同的葉子”,我們每個人也都是獨一無二的,當遇到困難和挫折時不能輕易放棄,也不要自己某一點比不上別人而氣餒,只要我們努力,就可以做最好的自己,因為我是獨一無二的。讓我們一起努力,加油,爭取做最好的自己。 學生全體起立,根據(jù)匯報者說的性狀判斷自己是坐下還是站立。 學生思考,回答問題。 【講授】相對性狀 通過性狀調查我們知道每個人身上都有許許多多的形狀,并且同一性狀在不同人身上表現(xiàn)也是不一樣的。如眼皮類型這一性狀,有的人是單眼皮,有的人是雙眼皮,同一性狀的不同表現(xiàn)形式就是相對性狀。 Ppt出示相對性狀:在同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型。 學生看大屏幕,理解相對性狀的概念中的關鍵詞:同種生物,同一性狀,不同表現(xiàn)類型。 Ppt給出一些生物性狀圖片,讓學生找出相對性狀。 Ppt給出一張豌豆的圖片,讓學生找出圖片中的相對性狀。 學案上給出關于相對性狀的題,讓學生判斷是否為相對性狀并說明理由。 學生從給出的圖片中找出屬于相對性狀的圖片,并做出標記。 學生思考,回答問題。 學生根據(jù)相對性狀的概念進行判斷,并說明理由。 【講授】遺傳 我們學習了形狀和相對性狀,到底有什么用呢? Ppt出示班里學生的全家福照片。問: (1)照片中的同學長得像誰?哪些性狀與父親相同,哪些性狀與母親相同呢? (2)父母究竟把什么傳遞給了子女,才使子女像父母呢? 學生觀察照片,回答問題。 學生思考,回答:父母把性狀傳給他們。 親子代之間的相似性就是遺傳,如果用剛剛學過的性狀如何給遺傳一個比較專業(yè)的概念呢? 問:你能試著歸納一下遺傳的概念嗎? 遺傳:生物體的性狀由親代傳遞給子代的現(xiàn)象。 學生根據(jù)上述問題的答案,歸納總結遺傳的概念。 遺傳現(xiàn)象在自然界中是普遍存在的。我國有很多描述遺傳的諺語或俗語,你能列舉嗎? Ppt出示遺傳現(xiàn)象的俗語。 學生根據(jù)生活經驗,列舉與遺傳有關的俗語。 【活動】課堂小結 本節(jié)課你都學習了哪些內容?有什么收獲? 學生根據(jù)板書回憶本節(jié)課所學內容,并談談自己的收獲和感想。 【練習】達標檢測評論（0） 師:本節(jié)課內容你是否真的學會了呢?下面我們通過達標檢測來檢驗你的學習效果。 生:獨立完成達標檢測題。