2019-2020年八年級生物下冊 第9單元 生物的多樣性 第二節(jié) 保護(hù)生物多樣性的艱巨使命名師教案1 蘇教版.doc

2019-2020年八年級生物下冊 第9單元 生物的多樣性 第二節(jié) 保護(hù)生物多樣性的艱巨使命名師教案1 蘇教版知識目標(biāo)1 關(guān)注生物多樣性的保護(hù)現(xiàn)狀。2 說出生物多樣性的保護(hù)途徑。能力目標(biāo)1 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料運(yùn)用資料分析說明問題的能力。2 培養(yǎng)學(xué)生合作交流表達(dá)的能力。情感目標(biāo)1 認(rèn)同保護(hù)生物多樣性，樹立保護(hù)生物多樣性的觀念。2 積極參與小組內(nèi)的活動，體驗在交流合作中共同成長的快樂。教學(xué)重點1 確立保護(hù)生物多樣性的科學(xué)觀念。2 積極參與保護(hù)生物多樣性的活動。課前準(zhǔn)備生： 1. 課前認(rèn)真搜集有關(guān)保護(hù)生物多樣性的文字或數(shù)據(jù)信息，初步感知生物多樣性正面臨的威脅。2 自己設(shè)計、選擇角色并按角色特點進(jìn)行定位。師： 搜集有關(guān)資料（文字或圖畫）。教學(xué)過程情景導(dǎo)入（投影）看圖1： 一人扛槍殺鳥?？磮D2： 一條污染嚴(yán)重的池塘里漂起了死魚。放錄音有活化石之稱的長江白鰭豚被我國列為一級保護(hù)動物，現(xiàn)在已瀕臨滅絕。20世紀(jì)80年代初，長江中約有400頭白鰭豚；90年代初下降到150頭以下；到1996年只有幾十頭了。引語： 看了投影，聽了錄音后，同學(xué)們有何感想？生甲： 有些生物物種正在受到人為的侵害。生乙： 生物多樣性正面臨嚴(yán)重的威脅。生丙： 目前保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。師： 同學(xué)們都很會觀察，也很會思考。我們今天就來共同認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的有關(guān)問題。（板書： 保護(hù)生物多樣性的艱巨使命）目前保護(hù)生物多樣性的現(xiàn)狀和存在的問題是怎樣的呢？請聽聽下面的辯論。角色扮演和辯論過程：科研人員： 生物多樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，對人類生存和發(fā)展有著巨大的價值，但近年來，生物多樣性正面臨著嚴(yán)重的威脅。學(xué)生： 威脅主要來自什么呢？科研人員： 人口的過度增長和環(huán)境的嚴(yán)重污染。學(xué)生： 能具體說說嗎？科研人員： 現(xiàn)在世界人口已超過60億，快速增長的人口無節(jié)制地向地球索取各種生物資源，加速了物種滅絕的速度。例如，森林的過量開采，漁業(yè)資源的過度捕撈，草地的過度放牧，野生經(jīng)濟(jì)動植物的亂捕濫采等，使自然界喪失了許多寶貴的基因。同時環(huán)境的嚴(yán)重污染，如： 臭氧層破壞、溫室效應(yīng)增強(qiáng)、厄爾尼諾現(xiàn)象、酸雨、洪災(zāi)、水污染、土壤污染等，也是造成生物多樣性喪失的重要原因。職業(yè)人員甲： 沒這么嚴(yán)重吧，難道我們自己種的樹、養(yǎng)的魚都不能砍伐和捕撈嗎？職業(yè)人員乙： 對，難道為了保護(hù)生物多樣性，我們連放牧、種地都不行嗎？科研人員： 不是不可以，但千萬不要小看我們?nèi)祟惖幕顒?。我們在改造這個世界的同時，也破壞了自然界的完整性。不信，請看大屏幕（一名學(xué)生投影搜集到的相關(guān)材料）。材料1： 世界森林正以2 m2/min的速度消失，許多動物失去了棲息地。近代在我國絕跡的動物就有麋鹿、高鼻羚羊、野馬、犀牛、白臂葉猴等多種；還有大熊貓、長臂猿、揚(yáng)子鱷、野生梅花鹿等多種動物瀕臨滅絕；我國的高等植物中現(xiàn)在至少有種處于滅絕的邊緣。材料： 在我國西部高原牧區(qū)，多年來狼、狐貍和鷹、隼等食肉動物被大量捕殺，草原上的鼠、兔掘洞的天性使草原遭受嚴(yán)重的破壞，最終導(dǎo)致近年來西部草原的迅速退化。材料： 地球上有多萬個已被鑒定的物種。由于環(huán)境的破壞，大量物種滅絕，目前已發(fā)展到每天消失一個動物物種，每小時消失一個生物物種的程度，這種情況嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡。職業(yè)人員： 這的確很嚴(yán)重，但生物多樣性的喪失也不能全怪我們吧！還有比我們更甚的呢。比如說，各行各業(yè)的企業(yè)主為了發(fā)展自己的產(chǎn)業(yè)，到處征占良田，蓋房建廠，直接向大自然排放污水、廢物、粉塵等。不知你們注意到?jīng)]有，凡污水長久流過的地方都變成什么樣了呢？你們說說。企業(yè)主： 土壤變質(zhì)了，莊稼不旺了，動物搬家了，魚蝦死亡了職業(yè)人員： 對。對生物物種和環(huán)境造成這樣大的危害，你們是不是有更大的責(zé)任呢？企業(yè)主： 我們是有責(zé)任，這種后果也是我們不愿看到的。但為了保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物多樣性，難道我們就不要參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)了嗎？再說，你們在發(fā)展農(nóng)林牧漁產(chǎn)業(yè)時，不也是直接或間接地影響環(huán)境及其中的生物了嗎？職業(yè)人員： 事實勝于雄辯，你們能拿出充分的證據(jù)嗎？企業(yè)主甲： 你們身為林業(yè)人員，經(jīng)常無計劃濫伐，致使一些珍貴樹種瀕臨滅絕，很多動物失去了家園，風(fēng)沙肆虐，洪水不斷，年的洪災(zāi)就是很好的歷史見證。企業(yè)主乙： 在農(nóng)林方面，你們大量使用化肥、農(nóng)藥導(dǎo)致土地板結(jié)、土壤污染。例如： 沿“湖水水生植物浮游動物小魚食肉魚”的食物鏈逐級富集，嚴(yán)重影響人類的健康。企業(yè)主丙： 還有過度放牧導(dǎo)致許多天然牧場被破壞，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國土地荒漠化正以每年 km2的速度擴(kuò)大?；哪斐傻慕?jīng)濟(jì)損失每年高達(dá)多億人民幣呢！職業(yè)人員： 我們不否認(rèn)這些事實，改變這一現(xiàn)狀，確實是我們義不容辭的責(zé)任，但充分認(rèn)識生物多樣性的長遠(yuǎn)意義并不僅僅是我們的責(zé)任呀！執(zhí)法者： 對，它是整個社會乃至全球公民的共同責(zé)任。目前，我國通過頒布許多相關(guān)法律，如中華人民共和國環(huán)境法、中華人民共和國森林法、中華人民共和國野生動植物保護(hù)法等來治理環(huán)境污染與破壞，而且還建立了各種類型的自然保護(hù)區(qū)來保護(hù)生物多樣性。但對那些違犯環(huán)境保護(hù)法律、法規(guī)的行為，我們?nèi)砸M(jìn)一步加大立法的進(jìn)程和打擊力度，嚴(yán)格依法治理。教師： 同時還應(yīng)多向人們宣傳這方面的知識，以提高公民的環(huán)保意識。研究人員： 對，我們要確立熱愛地球、熱愛生命的觀念。因為從某種意義上說，保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)生物資源，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。行政官員： 經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展是在環(huán)境中進(jìn)行的。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，我們要遵循誰開發(fā)誰保護(hù)的原則，保護(hù)生物資源，保護(hù)生態(tài)平衡，為實現(xiàn)良好的生態(tài)效益，讓我們行動起來，以發(fā)展的眼光實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)走好可持續(xù)發(fā)展的道路（熱烈鼓掌）。課堂討論教師： 為了實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，在保護(hù)生物多樣性的活動中，作為初中學(xué)生你們打算怎樣做呢？生1： 利用節(jié)假日，在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行環(huán)保宣傳，讓人們認(rèn)識到對生物資源的無限制的開發(fā)和利用是違背自然規(guī)律的，是要受大自然懲罰的。生2： 向有關(guān)部門建議，成立野生動植物保護(hù)基金會，并向全社會征集保護(hù)生物多樣性的措施和經(jīng)費(fèi)使用方案。生3： 倡導(dǎo)本地區(qū)有關(guān)部門對稀有動植物物種進(jìn)行就地保護(hù)或遷地保護(hù)。生4： 在學(xué)校定期開展以“青年、人口、環(huán)境、生物多樣性”為主題的活動，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識。生5： 從愛惜學(xué)校和居住地的花草樹木做起，自覺抵制白色污染。生6： 樹立利用現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行環(huán)保的觀念，并嘗試用所學(xué)知識設(shè)計創(chuàng)新方案。例如，對生活垃圾進(jìn)行“垃圾分類處理”。生7： 在所在學(xué)校建立“益鳥益蟲”知識專欄和活動中心，并成立活動監(jiān)督小組。生8： 自己決不吃野生動物，并敢于和破壞生物多樣性的行為作斗爭。生9： 經(jīng)常組織同學(xué)搞一些保護(hù)生物多樣性的調(diào)查活動，并針對調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出整治建議。生10： 平時不用或少用干電池，多用充電電池，并主動搜集廢電池送到指定回收站。生11： 生活中買東西多用竹籃子、布袋子。生12： 開展“保護(hù)生物多樣性與環(huán)境”的作品宣傳欄，可以是宣傳畫，也可以是手抄報。師： “眾人拾柴火焰高。”通過大家積極參與和集思廣益，同學(xué)們對保護(hù)生物多樣性提出了很多可行的建議或做法。建議大家把所說和所做結(jié)合起來，同各國各族人民手拉手，共建人類美好的家園。師： 投影。（世界環(huán)境日的主題圖，倡導(dǎo)全球人們手拉手，攜手保護(hù)我們的家園）