2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.2 內(nèi)能教案 （新版）新人教版(IV).doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.2 內(nèi)能教案 （新版）新人教版(IV) 課題 13.2——內(nèi)能 教師 學(xué)科 物理 課時(shí) （本章節(jié)/單元） 第 2 課時(shí) 課型 新授課 學(xué)生 年 班 時(shí)間 年 月 日 課節(jié) 第 節(jié) 內(nèi)容 選擇 （教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容） 課標(biāo) 要求 1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。感受人類認(rèn)知內(nèi)能過(guò)程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人類認(rèn)知過(guò)程中孜孜以求，鍥而不舍的精神。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)，感受到用微觀理論去解釋宏觀現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中和相關(guān)科學(xué)技術(shù)中的物理學(xué)道理，有助于建立正確的科學(xué)觀。 學(xué)情 分析 本節(jié)教材是人教版九年級(jí)物理第十三章第二節(jié)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求，教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小因素，改變物體內(nèi)能的方法。是對(duì)分子動(dòng)理論知識(shí)的延伸，又是以后學(xué)習(xí)熱學(xué)的基礎(chǔ)，起到一個(gè)橋梁的作用。 教學(xué) 目標(biāo) 1．會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。* （全部學(xué)生掌握） 2．知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。* （全部學(xué)生掌握） 3．知道熱量的概念及單位。* （全部學(xué)生掌握） 4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。* （全部學(xué)生掌握） 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入（視需要） 引導(dǎo)：如圖所示，用Flash課件演示鉆木取火，讓學(xué)生們討論為什么能夠取得火，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：想知道這是為什么嗎？今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，從而導(dǎo)入課題。 (觀察、欣賞、思考、交流。) 新知 呈現(xiàn) 重點(diǎn) 1.了解內(nèi)能的概念，簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 2.知道改變內(nèi)能的兩種方法，舉出相關(guān)事例。 引導(dǎo)：分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么分子也同一切運(yùn)動(dòng)的物體一樣，具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間存在類似彈簧形變時(shí)的相互作用力，所以分子也具有勢(shì)能，這種勢(shì)能叫做分子勢(shì)能。 構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳(J)。 提問(wèn)：下列各個(gè)實(shí)例中，比較物體的內(nèi)能大小，并說(shuō)明理由。 1.一塊鐵由15℃升高到55℃，比較內(nèi)能。 2.質(zhì)量是1kg、50℃的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg、50℃的鐵塊，比較內(nèi)能。 3.質(zhì)量是1kg、100℃的水與質(zhì)量是1kg、100℃的水蒸氣，比較內(nèi)能。 (思考后回答。) 提問(wèn)：內(nèi)能和機(jī)械能有什么區(qū)別？ (學(xué)生閱讀課本第7頁(yè)第三自然段，思考“內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別”。) 總結(jié)：內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別 1.機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。 2.物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)著機(jī)械能，熱運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)著內(nèi)能。任何物體都具有內(nèi)能，同時(shí)還可以具有機(jī)械能。例如，在空中飛行的炮彈，除了具有內(nèi)能，還具有機(jī)械能——?jiǎng)幽芎椭亓?shì)能。 難點(diǎn) 1.用做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的本質(zhì)。 2.了解溫度、內(nèi)能、熱量概念的辨析。 演示：點(diǎn)燃酒精燈，將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒，讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端，一會(huì)兒就覺(jué)得發(fā)燙。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度升高了，內(nèi)能增加了，物體的內(nèi)能改變了。 (請(qǐng)同學(xué)舉出哪些生活例子利用的是熱傳遞來(lái)改變內(nèi)能的。) 小結(jié)：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。 熱傳遞過(guò)程中傳遞能量的多少叫熱量，單位也是焦耳。物體吸收了熱量，內(nèi)能就增加；物體放出了熱量，內(nèi)能就減少。 提問(wèn)：除了熱傳遞外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？ 演示：對(duì)物體做功。照課本圖13.2－5甲那樣做演示實(shí)驗(yàn)。 (思考：硝化棉為什么會(huì)燃燒？ ) 解釋：活塞對(duì)空氣做功，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高，達(dá)到了硝化棉的著火點(diǎn)。 小結(jié)：對(duì)物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加。 演示：氣體對(duì)外做功。照課本圖13.2－5乙那樣做演示實(shí)驗(yàn)。 (思考：瓶塞跳起說(shuō)明了什么？出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？) 解釋：瓶?jī)?nèi)的氣體推動(dòng)瓶塞做功時(shí)，內(nèi)能減少，溫度降低，使水蒸氣液化成小水滴。 小結(jié)：物體對(duì)外做功，本身的內(nèi)能就會(huì)減少。 總結(jié)：做功可以改變物體的內(nèi)能。 總結(jié)：改變物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)別。從能的角度看，通過(guò)做功改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化。熱傳遞的實(shí)質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體 鞏固 活動(dòng) 1、兩個(gè)物體相互接觸，但物體間沒(méi)有發(fā)生熱傳遞現(xiàn)象，這是因?yàn)閮晌矬w （ ） A、溫度相同 B、內(nèi)能相同 C、熱量相同 D、沒(méi)有做功 2、下列關(guān)于內(nèi)能的說(shuō)法正確的是（ ） A、0℃的水內(nèi)能為零 B、機(jī)械能為零的物體，內(nèi)能為零 C、溫度高的物體，內(nèi)能就一定大 D、物體溫度升高，該物體的內(nèi)能就增大 當(dāng)堂 檢測(cè) 見(jiàn)“課后鞏固提升”學(xué)生用書(shū)P4、教師用書(shū)P66 學(xué)生 作業(yè) * 基礎(chǔ)作業(yè)（必做） 課后習(xí)題 ** 提高作業(yè)（選做） ***拓展作業(yè)（選做） 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備 多媒體、空氣壓縮器、乙醚、棉花、廣口瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、打氣筒、粗鐵絲、酒精燈、燒杯、熱水。 學(xué)生 準(zhǔn)備 （需課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，本課需要的教材、文具、紙張、彩筆等）填 板書(shū) 設(shè)計(jì) 主板書(shū) 第二節(jié) 內(nèi)能 一、內(nèi)能 二、改變物體內(nèi)能的方法及實(shí)質(zhì) （1）做功 （2）熱傳遞 三、溫度、內(nèi)能及熱量的區(qū)別與聯(lián)系 副板書(shū) 教后 反思 本節(jié)對(duì)內(nèi)能的概念做了描述，有關(guān)溫度與內(nèi)能的關(guān)系以及熱量的相關(guān)問(wèn)題做了介紹，在掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能從實(shí)際生活中的一些例子理解如何增加或減少物體的內(nèi)能。在教學(xué)過(guò)程中，注重提醒學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考問(wèn)題，使得學(xué)生觀察的目的性很明確，對(duì)實(shí)驗(yàn)的歸納總結(jié)做得較為準(zhǔn)確，課堂效率很高。 維度 一級(jí) 二級(jí) 三級(jí) 知識(shí) 知道、說(shuō)出、背誦、認(rèn)識(shí)、回憶、選出、舉例、列舉、描述、找出、其他 理解、解釋、說(shuō)明、比較、分類、歸納、概述、區(qū)別、預(yù)測(cè)、收集、整理、其他 應(yīng)用、使用、設(shè)計(jì)、圖示、解決、計(jì)劃、總結(jié)、評(píng)價(jià)、其他 能力 創(chuàng)作、改編、靈活運(yùn)用、舉一反三、熟練操作 重復(fù)、模仿、嘗試、使用、初步學(xué)會(huì)、初步掌握 學(xué)會(huì)、完成、講述、復(fù)述、表演、發(fā)展、解決、擬定、繪制、試驗(yàn) 情感 感悟、認(rèn)可、贊同、尊重、關(guān)心、懷疑 樂(lè)于、贊賞、領(lǐng)會(huì)、形成、養(yǎng)成、熱愛(ài)、樹(shù)立、堅(jiān)持、摒棄、抵制、克服