2019-2020年九年級物理全冊《14.2 讓電燈發(fā)光》教案 （新版）滬科版 (I).doc

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2019-2020年九年級物理全冊《14.2 讓電燈發(fā)光》教案 （新版）滬科版 (I) 教學目標 知識與技能： 1、了解電路的組成，形成電路的概念。 2、了解通路、開路、短路，認識短路的危害。 3、認識電路元件及其符號，會讀、會畫簡單的電路圖。過程與方法：通過實驗探究培養(yǎng)學生的分析歸納能力。情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究培養(yǎng)學生的競爭意識與合作精神，安全操作意識。 教學重點 1、認識簡單電路，了解電路的組成，識別通路、開路、短路，認識短路的危害，動手連接簡單電路和學會畫電路圖。 2、經歷從實驗中歸納結論的過程，形成安全操作的初步意識。 教學難點 讓學生較規(guī)范的畫出電路圖（和對短路的識別）。 教材分析與 教法設想 啟發(fā)引導，實驗探究，交流討論 教學準備 演示用器材：兩節(jié)干電池、電路板、燈座，兩個小燈泡、開關、導線若干、蓄電池、電路圖符號掛圖。學生用器材：一節(jié)干電池、電路板、燈座、小燈泡、開關、導線若干。 教學環(huán)節(jié) 導學過程 學習過程 備注 創(chuàng) 設 情 境 【創(chuàng)設情境】 給出小燈泡，電池，開關，導線，你能否根據生活常識讓燈泡亮起來，并且能自由的控制燈泡亮和不亮呢？ 1、提出問題：利用你手中的器材，怎樣可以使小燈泡發(fā)光？ 【自主學習與合作共建】 一、電路 1、要想達到剛才提出的要求，我們總結一下，必不可少的是什么？ 2、組織學生進行猜想，發(fā)表看法。（學生猜想） 3、鼓勵學生動手實驗，驗證自己的猜想。（學生動手做實驗） 4、組織學生進行討論，要使燈泡發(fā)光需要哪些條件。教師引導學生進行歸納。（學生思考并回答） 結論：用導線把電源，用電器、開關連結起來組成的電流通路就稱為電路。（學生識記） 活動： 5、提出問題：你見過的電源、用電器、開關、導線有哪些？（學生思考并回答） （電源：蓄電池、發(fā)電機等；用電器：電風扇、電視機等；開關：聲控開關、光控開關等；導線：鉛、合金、鋁等） 6、指導學生閱讀教材的“信息窗”， 二、通路、開路和短路 1、教師通過教材插圖講解電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路及短路的危害性。 2、讓學生依據教材插圖連接實物圖，去操作通路、開路和短路。對于短路現象，可讓學生去摸導線發(fā)熱來體會電流過大。教師強調：短路是非常危險的，容易把電源燒壞，是不允許的，以后連接電路定要注意。（學生動手做實驗，體會短路現象，認識短路危害） 三、電路圖 1、教師引導：在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖，為了簡單，通常不畫實物圖，而用國家統一規(guī)定的符號來代表電路中的各種元件，出示示教版或畫有各電路元件符號的投影片，并作說明。（學生識記電路元件符號） 2、教師演示電路圖的畫法。然后讓學生根據電路板上的實物圖畫出電路圖。（學生畫圖） 3、組織學生討論電路圖的畫法，糾正錯誤的畫法，總結畫電路圖應注意的問題：元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處，整個電路最好呈長方形，有棱有角，導線橫平豎直，交叉連接要畫圓點。（學生思考回答） 【拓展提升與診斷評價】 [例1]電路的短路是指（ ） A斷開的電路 B連接電路導線最短的電路 C電流從電源一極不經過用電器直接流到另一極的電路 D把用電器直接接在電源兩極上的電路 答案：c [例2]關于電路的認識，下列說法中，不正確的是（ ） a．金屬中的電流方向跟自由電子定向移動的方向相反 b．在電路中，電源是提供電流的裝置 c．短路時電流很大會損壞用電器，有觸電的危險 d．一般的電路是由電源、用電器、開關和導線組成的 答案：c 學生根據生活中手電筒等用電器的工作過程，都有自己的想法。 學生利用手中的器材，看誰最先使電燈亮起來。 學生總結：組成完整的電路，必不可少的四部分組成是什么？各部分的作用又是什么？ 學生閱讀“加油站”然后歸納電流與電流方向的定義。（展示蓄電池） 結論：電流是電荷的定向移動。電流的方向為正電荷定向移動的方向。 拓寬學生的視野。（學生閱讀并思考） 每組挑出一名學生到黑板前進行畫電路元件符號比賽，看誰畫的準確，規(guī)范，及時給予表揚。其他學生在下邊畫。（學生積極動手畫圖） 學生完成： 課后練習：p66--p67 。（完成練習，反饋矯正） 自 主 學 習 合 作 共 建 知 能 應 用 鞏 固 小 結 診 斷 評 價 作業(yè)布置 與 預習提綱 教 學 札 記 教學反思：這節(jié)課的容量很大，對于第一次接觸電學的學生來說，原本以為會很累。這一堂課效率高低的關鍵點在學生的身上，教師如果去調動學生的積極性，如何讓學生與學生、學生與老師之間互動成功、和諧，如何讓學生學得快樂、學得輕松、老師又教的輕松與預約是今后我們每位老師應該去關注的問題！