2019-2020年九年級化學上冊 制取氧氣教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 制取氧氣教案 新人教版 設計 要素 設計內(nèi)容 教學內(nèi)容分析 本節(jié)主要介紹了氧氣的實驗室制法和常見性質(zhì)。其中實驗室制法中有具體介紹了氧氣制法的原理、發(fā)生裝置、收集方法、檢驗和驗滿方法等；氧氣的性質(zhì)中又分物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。其中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡單引出了催化劑和氧化反應的概念。 從教材整體看，氧氣的制取是讓學生知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認識了氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應后引入的知識點。 從知識內(nèi)涵看，教材通過對氧氣的制取的觀察活動，不僅要培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力，而且還讓學生在探究過程中練習化學實驗基本操作，并加強對氧氣性質(zhì)的認識，培養(yǎng)相互合作交流的能力以及實事求是的精神。 教 學 目 標 知識 與 技能 1、了解分解反應，催化劑的概念 2、知道實驗室可用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，了解氧氣的實驗室制法及原理 3、知道工業(yè)上大量制取氧氣的方法 過程 與 方法 1、通過實驗探究、思考分析，認識催化劑和催化作用 2、閱讀資料，了解工業(yè)上如何大量制取氧氣 情感 態(tài)度 價值 觀 初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。 培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。 學情分析 氧氣作為初中化學教學內(nèi)容中一個重要知識部分，無論是制法還是性質(zhì)都是絕對的重點和考點。而從全冊教材來看，氧氣是第一種單獨、詳細介紹其制法和性質(zhì)的單質(zhì)物質(zhì)，這給學生今后對其他物質(zhì)制法和性質(zhì)的學習和歸納都起到指導和啟示的作用。通過對氧氣實驗室制法中發(fā)生裝置的分析和了解，可以引導學生思考符合什么條件的氣體可以用相同方法制取，通過對收集方法的分析可以讓學生主動的去聯(lián)想還有哪些氣體可以用相似的方法收集、這些氣體應具有什么相似之處等，這樣對二氧化碳制取和性質(zhì)的學習起到準備和鋪墊的作用，也給后面的相似知識復習打下基礎。同時，對氧氣性質(zhì)的探究和歸納也讓學生對物理和化學性質(zhì)以及化學現(xiàn)象觀察都有了更直觀、具體的認識，雖然在教材第一單元就有對觀察化學實驗現(xiàn)象的介紹，第二單元第二節(jié)又對物理和化學性質(zhì)有了明確定義，但學生大都只是模糊的抽象概念，而通過對氧氣性質(zhì)的探究學習，讓學生加深了前面兩塊知識的印象。 教 學 分 析 教學 重點 實驗室制氧氣的方法 實驗室制取氧氣的操作 教學 難點 難點 催化劑的概念 實驗室制取氧氣的操作 解決 辦法 實驗探究法 教學 資源 1、藥品：5%的過氧化氫溶液，二氧化錳、高錳酸鉀 2、儀器：大試管，酒精燈、木條、火柴，集氣瓶、水槽。 板書 設計 課題3 制取氧氣 一、實驗室制取氧氣 過氧化氫—— 水 + 氧氣 高錳酸鉀 —— 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 催化劑 二、分解反應、 三、工業(yè)制氧氣 一、用高錳酸鉀制取氧氣的步驟 1、檢查裝置的氣密性 2、裝入藥品，固定在鐵架臺上 3、加熱 4、收集氧氣 5、把導管從水槽中拿出 6、停止加熱 二、制取氧氣注意事項 三、收集氧氣的方法：上排空氣法、排水法 四、集氣瓶驗滿的方法 點燃 —→ 五、實驗探究氧氣的性質(zhì) 1、木炭在氧氣中燃燒：碳 + 氧氣 二氧化碳 點燃 —→ 2、鐵絲在氧氣中燃燒：鐵 + 氧氣 四氧化三鐵 注意：集氣瓶底放一層細沙或放一層水，防止生成高溫熔化物濺落炸裂集氣瓶 四、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 [引入]氧氣具有許多用途，那我們?nèi)绾沃迫⊙鯕饽兀? [講解]實驗室采用分解過氧化氫溶液或加熱高錳酸鉀制取氧氣 [提問]怎樣驗證產(chǎn)生的氣體是氧氣? [演示]實驗2-5 1、不加熱過氧化氫溶液 2、加熱過氧化氫溶液 3、不加熱，在過氧化氫溶液中加入二氧化錳 觀察帶火星的木條是否復燃 MnO2 —→ [板書]過氧化氫 水 + 氧氣 [演示]實驗2-6 在上面實驗2-5的3中結(jié)束后在加入過氧化氫溶液 [講解]催化劑的概念 [強調(diào)]反應速率改變，質(zhì)量和化學性質(zhì)不變 傾聽 知道、記憶 回答 觀察現(xiàn)象并做解釋 木條不復燃，無氧氣生成 木條復燃，有氧氣生成 木條復燃，說明室溫下過氧化氫溶液遇二氧化錳能分解生成氧氣 掌握、記憶、反應 觀察帶火星的木條是否復燃 理解！思考是否可用其他物質(zhì)代替二氧化錳作為過氧化氫分解的催化劑，閱讀課本P35資料 引入新課 知識回顧 培養(yǎng)學生觀察分析能力和理解能力 培養(yǎng)學生觀察分析能力和理解能力 教師活動 學生活動 設計意圖 [講解]催化劑的作用 加熱 —→ [講解]高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 [提問]上述兩個反應與化合反應有什么不同？ [講解]分解反應 化學反應：化合反應 分解反應 [練習]在下列反應中 A、H2O → H2 + O2 B、CO2 + H2O → H2CO3 C、CH4 + O2 → CO2 + H2O 屬于分解反應的有 屬于化合反應的有 屬于氧化反應的有 [小結(jié)]實驗室制取氧氣的方法 過氧化氫 → 水 + 氧氣 高錳酸鉀 → 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 [提問]工業(yè)上需要的大量氧氣是如何制取的？ [小結(jié)]分離液態(tài)空氣制氧氣（物理變化） [布置作業(yè)]課本P40 1、2、4 記憶、掌握 討論、思考 一種物質(zhì)反應生成兩種物質(zhì) 完成練習 理解、記憶 閱讀、課本P38 資料 課本P40 1、2、4 鞏固化學反應類型的判斷 鞏固知識 四、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 第二課時 [復習提問]實驗室制取氧氣的兩個文字表達式 [展示]實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖 [講解]操作步驟及注意點 1、檢查裝置的氣密性 2、裝藥品，并將試管固定 3、給試管加熱 4、收集氣體 5、移開導管 6、停止加熱 [提問] 1、如何檢驗氧氣 2、用向上排空氣法收集氧氣如何驗滿？ [講解]驗證氧氣的性質(zhì) 木炭、鐵絲在氧氣中燃燒的實驗 [小結(jié)]實驗室制取氧氣的原理、裝置及氧氣的性質(zhì) MnO2 ——→ 寫出：過氧化氫 水+氧氣 加熱 —→ 高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 觀察裝置圖 討論回答P36討論題 思考并回答 1、怎樣證明說明氣密性良好 2、為什么試管口放一團棉花 3、為什么試管口略微向下傾斜 4、為什么加熱前應先預熱 5、為什么不能馬上收集氣體 6、為什么要先移導管后停止加熱 思考并操作 操作，觀察現(xiàn)象 1、碳在氧氣中燃燒，發(fā)出白光、放熱，生成一種使澄清石灰水變渾濁的氣體 2、鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體 歸納總結(jié)、復習鞏固 復習舊知 培養(yǎng)學生的實驗操作能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 培養(yǎng)學生注意知識的內(nèi)在聯(lián)系 培養(yǎng)學生動手能力和觀察能力 明確知識重點及要求，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)知識的能力 [布置作業(yè)] 教 學 設 計 評 價