2019-2020年七年級語文上冊《七顆鉆石》教案 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊《七顆鉆石》教案 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解童話想象豐富的特點?!? 2.感受愛心的神奇力量,學(xué)習(xí)小姑娘美好的品質(zhì)?! ? 【教學(xué)重難點】 1.學(xué)會用想象創(chuàng)設(shè)故事,表達思想情感。 2.體會愛的神奇力量,學(xué)會用愛來美麗人生。 【課時安排】一課時 【教學(xué)流程】 一、走進童話世界,導(dǎo)入新課 1.設(shè)問激趣?! ? (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過或者讀過的童話故事(《安徒生童話》、《格林童話》)?! ? (2)說說故事梗概。 (3)探討童話特點?! ? (小組討論后教師歸納。) A.通過豐富的想象、夸張的手法塑造形象,反映生活,教育兒童。 B.語言通俗、生動活潑。 C.情節(jié)曲折、離奇。 2.導(dǎo)入新課。 無窮無盡的宇宙,瞬息萬變的蒼穹,給人以無盡的遐想;月亮讓多少文人為之傾情詠嘆;浩淼的銀河讓一個千年傳奇充滿神話;一個星座與我們每一個人有著一種牽扯不斷的情緣吧……同學(xué)們,你是什么星座?你知道它的來歷嗎?北斗七星,也就是大熊星座,你注意過嗎?今天我們一起走進俄國偉大文學(xué)家列夫托爾斯泰的童話《七顆鉆石》,來看看大熊星座的奇妙來歷。 3.簡介作者。 (先看注解,交流課前收集到的關(guān)于作者的材料,相互補充。) 教師明確:作者國籍、主要作品、作品的主要特點。 二、走進文本,整體感知 1.學(xué)生自讀課文,掃清字詞障礙。 2.學(xué)生再讀課文,想一想讀到了什么?用一句話概括故事內(nèi)容。 三、對話互動,共同探究 思考: 1.故事中出現(xiàn)了哪些主要形象?理清他們之間的關(guān)系。 提示一:水罐、善良的小姑娘及其同樣善良的母親、七顆鉆石、大熊星座。 提示二:水罐神奇地變化,一次次突顯出小姑娘愛心的崇高與偉大;水罐不斷變化,愛心隨之深化;七顆鉆石是愛的象征;七顆鉆石變成大熊星座寓意愛心像大熊星座,普照人間。 2.文題是“七顆鉆石”,有什么深意?它們是從哪里來的?水罐的神奇作者是如何表現(xiàn)的? (學(xué)習(xí)小組自由討論。) 提示: (1)引導(dǎo)學(xué)生理解童話想象的豐富性、故事情節(jié)的曲折離奇。 (2)緊扣文本引導(dǎo)學(xué)生理解作者是如何一步步深化主題的。愛心主題隨著水罐的變化,不斷深化。 3.理解文章結(jié)尾的深層含義,體會作者的寫作意圖,聯(lián)系生活暢談感受。 (學(xué)習(xí)小組展開討論。) 提示: (1)鉆石的價值是貴重的,小姑娘的愛心同樣是寶貴的;再一次明確文題的寓意。 (2)作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永放光芒,普照人間。主題得以深化,感情得以升華。 (3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞,圍繞“愛心”暢談感受。引導(dǎo)學(xué)生由事入理入情,避免空談。 (4)歸結(jié)本文語言的特點:通俗樸實,把情感和道理寓于敘事之中。 四、再讀文本,拓展訓(xùn)練 1.如果你是文中的小狗、母親、過路人,你將會對小姑娘說些什么? 2.你讀完這個童話故事,你明白了什么? 五、師生共同總結(jié)(播放《愛的奉獻》) 提示: 1. 童話的特點:豐富合理的想象,離奇曲折的情節(jié)。 2. 學(xué)會用愛心美麗我們的人生;在領(lǐng)受愛的同時,也去付出。 【資料寶藏】 1.評余映潮的《七顆鉆石》觀摩示范課(浙江省松陽縣民族中學(xué) 盧慧琴) 一、課文課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)?! ? 課堂伊始,余老師就在朗讀方法上進行指導(dǎo),先讓同學(xué)們齊讀,提出讀書的要求:1.用童聲讀;2.讀出故事味、3.讀出事中情。這要求本身就是一種詩意的創(chuàng)造、詩意的引導(dǎo)。讀完后作出評價:流暢,這是一個優(yōu)點,缺點呢,語速有點快,要用童聲來讀,去感受故事的內(nèi)容,要讀出故事味來,要注意抑揚頓挫。然后再按照要求各讀各的,先范讀一點點內(nèi)容,再讓學(xué)生娓娓讀來,盡顯童話的韻味,盡顯童稚的純真、盡顯人物的感情、盡顯課堂的詩境。自由讀完畢后。還請一位小姑娘讀第二段,強調(diào)讀出故事味,讀出文中情。完了評價:讀得好,那么好聽的聲音!再請一位小男孩讀最后一段,要求怎樣表達文中的意味。評價:你讀得好,你們注意他的停頓了沒有:這——就是人們所說的大熊星座。這一段要讀得慢一點,為什么呢?過一會兒討論了就知道了。自然地又引出了下面的話題。在教學(xué)中我們看到余老師對朗讀指導(dǎo)上的特色,讓學(xué)生在不同種類的讀中即品味文意又體會到不同讀法的妙處,閱讀能力得到了培養(yǎng)?! ? 二、獨具特色的課堂設(shè)計,寬松民主的課堂氣氛?! ? 在學(xué)生就課文內(nèi)容展開的過程中,余老師的課堂設(shè)計以板塊式思路為主,一節(jié)課就是幾個板塊的組合,其教學(xué)過程就是“塊”與“塊”的碰撞。所謂的“板塊式思路”即在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中,從不同的角度有序地安排幾“塊”教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動,這幾個“板塊”不是孤立存在的,它必須是有機整合,其最高境界或者說最終目的便是幾個板塊的渾然一體。板塊教學(xué)有效地解決了長期困擾語文課堂繁雜無序的問題,讓教師有一種可操作性,給人以看得見,想得到,用得著的感覺?!镀哳w鉆石》,余老師就構(gòu)思了這些板塊:活動一(旅行第一站)——進入錄音棚(讀課文),活動二(旅行第二站)——暢游智慧泉(研究課文),活動三——來到創(chuàng)作室,活動四——描述小姑娘。整堂課的氣氛輕松愉快,似乎文中內(nèi)容真的是同學(xué)們在旅行途中的所見所聞,使課堂充滿情趣,而在創(chuàng)作室,又使學(xué)生找到自我,展現(xiàn)自己了的才華。教學(xué)在師生平等對話的過程中進行,體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。 三、語文課堂是以生為本的課堂,——對學(xué)生的評價。 課堂上,我們常聽到這樣的話語:“非常有層次”、“我同意你的看法”、“真好,真好”、“答得好”、“他說得真的蠻好”、“瞧!你說的多棒!”、 “那么好聽的聲音!”、“這個情節(jié)很合理”、“你也很聰明”、“你的悟性真高!”、“你的感受真切”、“你也有一顆純潔的心”……詩樣的話語,滋潤著學(xué)生的心田,盛開的必然是同樣詩樣的花朵。每一個孩子都是一首最美的詩,課堂上, 余 老師尊重學(xué)生的天性,尊重學(xué)生的獨特感受,學(xué)生得來的體驗, 余 老師都給予充分的肯定,有時加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),教師把學(xué)生的回答提高到理論的角度,如:第一個問題:(寫景的作用)渲染了環(huán)境的嚴(yán)酷,文學(xué)作品在寫人物的時候往往以環(huán)境的描寫來烘托,有時設(shè)置的是狂風(fēng)暴雨,有時設(shè)置的是漆黑的夜晚,有時設(shè)置的是深山老林;當(dāng)然,心情好的時候設(shè)置的是和風(fēng)細(xì)雨。這樣的一筆,就是起著烘托人物,設(shè)置背景的作用,記?。簩戯L(fēng)寫雨,寫森林寫太陽,寫旱災(zāi),筆無虛設(shè),是實實在在的一筆。對第二個問題,引導(dǎo):用實實在在的行動來表現(xiàn)人物的性格,多角度地,從不同的側(cè)面來表現(xiàn)人的性格,使故事曲折有致,池水掀波。第三個問題,引導(dǎo):照應(yīng)之美,美好穿插,詩意的烘托;第四個問題:(結(jié)尾)結(jié)而不盡,意味深長。這些既體現(xiàn)了教師深厚的文化底蘊,又讓我們真切感受到 余 老師對學(xué)生心靈的呵護,使每一個孩子都大受鼓舞,他尊重孩子的獨特體驗,尊重孩子的心靈感受,開啟孩子的詩心,這也正是 余 老師赤誠的詩心所在。 四、新課堂,是平等的課堂,綠色的課堂,生態(tài)的課堂,是充滿詩境的課堂——教學(xué)用語的美?! ? 初讀課文后,余老師出示四個問題“不寫第一段不行嗎?不寫小狗和過路人不行嗎?不寫水罐的變不行嗎?不出現(xiàn)七顆鉆石不行嗎?”最后還問:“你也能問上一句嗎?”連問題都詩一樣的美。課即將結(jié)束,余老師又設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié):想一想,輕輕描述一個好夢;試一試,快樂地描述一個場景;詩樣的話語,引發(fā)詩樣的答案。新課堂是“聊天室”,余老師和學(xué)生在這里平等對話、友好交往。這是心與心的交換,情與情的相牽,思與思的碰撞,神與神的交融?! ? 課文結(jié)尾,“你能用一句話來描述一下小姑娘嗎?”一石激起千層浪,“是一個童話形象”“善待別人”“讓上蒼感動的人”“陽光女孩”“有鉆石般美好心靈的人”……這里,余老師沒有刻意去求順、求實、求純、求完美,而是充分尊重學(xué)生內(nèi)心的獨特體驗,這樣的課堂才是最活的,教學(xué)才是最美的,師生之間的活動才是最有價值的?! ? 課文的小結(jié):讀起來,讓我們心情激蕩;說起來,讓我們發(fā)現(xiàn)閃光;想起來,讓我們思緒飛揚。這,既是對課堂的教學(xué)過程的小結(jié),更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了自信?! ? 五、新課堂,是自主、合作、探究的課堂,是充滿詩趣的課堂?! ? 在拋出問題后,余老師引導(dǎo)學(xué)生自選一個話題,集中解決一個問題。學(xué)生在自主參與中獲得的體驗,解決著一個又一個富有挑戰(zhàn)性的問題,課堂上洋溢著善于發(fā)現(xiàn),勇于探究的歡樂。這里,教師的身份已經(jīng)由知識的壟斷者演變?yōu)閷W(xué)生讀書的對話者。《七顆鉆石》結(jié)題,余老師仍不忘課堂詩趣的烘托:讀起來,讓我們心情激蕩;說起來,讓我們發(fā)現(xiàn)閃光;想起來,讓我們思緒飛揚。 語文是最富情感性、審美性的學(xué)科,和詩有著特殊的血緣。春風(fēng)化雨、潤物無聲,由此產(chǎn)生的心靈感應(yīng)和生命體驗正是詩中的真、善、美。語文課堂的教學(xué)應(yīng)憑借詩情的激發(fā),讓學(xué)生享受詩一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng);語文課堂的生命活動,應(yīng)憑借詩意的追尋,讓學(xué)生煥發(fā)詩一般的創(chuàng)造智慧和優(yōu)美意境。余老師的課堂正是這種詩情的激發(fā)、詩意的創(chuàng)造、詩趣橫生的課堂。學(xué)生自始至終處于一種詩意的熏陶之中,不由得詩意大發(fā),課堂上精彩紛呈,學(xué)生妙語連珠,情不自禁地也成為一位小詩人?! ? 其實,課堂教學(xué)中還有許多地方值得我們仔細(xì)探究,如:課文的導(dǎo)入(把學(xué)課文當(dāng)作旅行),教師的導(dǎo)向,學(xué)科知識的滲透(襯托的運用等),學(xué)生主體地位的體現(xiàn)(學(xué)生活動貫穿課堂始終,教師只作穿針引線)?! ? 縱觀余映潮老師的課堂教學(xué)特點,我認(rèn)為遵循了新課程的理念: 深入挖掘教材,密切聯(lián)系生活,落實知識,培養(yǎng)了閱讀、理解、分析、思維、表達等能力;學(xué)會了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情操;形成正確的價值觀和人生態(tài)度;促進了學(xué)生的全面發(fā)展。 2.教學(xué)建議 對課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行?! ? 水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為: 空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正,水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流?! ? 從“空木水罐”到“有水木水罐”:小姑娘為生病的母親找水,累得倒在地上睡著了,醒來后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發(fā)生了神奇的變化?! ? 水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的:小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水,雖然又累又渴,但沒有舍得喝,急著趕回家去給媽媽喝,被腳底下的小狗絆倒,水罐掉在地上端端正正,水依然是滿的。這部分可引導(dǎo)學(xué)生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句,體會小姑娘的心情,感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛,使水罐再次顯示出它的神奇。 水罐變成銀的:小姑娘分了一點水給絆倒她的小狗,小狗變得歡喜起來。課文第一段寫到,“許多人和動物都焦渴而死”,可以引導(dǎo)學(xué)生想象:小狗可能是因為渴極了走不動,小姑娘絆倒在它身上,它也只是哀哀地尖叫。小姑娘沒有怪小狗絆倒自己,還把自己舍不得喝的水分給它喝。體會小姑娘的愛心:小姑娘不但深愛著自己的母親,還用真摯的愛心對待動物,體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的?! ? 水罐變成金的:小姑娘的母親認(rèn)為自己就要死了,把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛,可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于愛心。只要有人獻出愛心,水罐就會發(fā)生神奇的變化?! ? 從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。小姑娘強忍住焦渴,把水罐遞給了過路人。這部分應(yīng)抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水,從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗水喝的時候,小姑娘還牽掛著母親,所以她分一點水給小狗;而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后,她把水毫無保留地送給了過路人。這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博而無私的?! ? 3.關(guān)于大熊星座 大熊星座位于北半球的中高緯度地區(qū),是終年可見的一個星座。它由七顆亮星組成一個大的斗勺形,人們通常叫它“北斗七星”。古代的希臘人卻沒有把這七顆亮星看成是一個完整的星座,它們是把七顆及周圍的一些暗星,加在一起,組成一個星座,并形象地命名為“大熊星座”。北斗七星的斗柄僅相當(dāng)于熊的長尾巴,斗魁相當(dāng)于熊的腹部,熊的頭部和腳部的星,都是由一些暗星構(gòu)成的?! ?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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