2019-2020年八年級物理全冊 6.1 力說課稿 （新版）滬科版.doc

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2019-2020年八年級物理全冊 6.1 力說課稿 （新版）滬科版 一、教學(xué)理念 “給學(xué)生一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，給學(xué)生一付會思考的頭腦”。我們已經(jīng)進入了一個嶄新的世紀，今天的學(xué)習(xí)已被賦予了新的內(nèi)涵。根據(jù)《物理課程標準》的具體要求，要改變以往物理教學(xué)中過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實施“開放式”教學(xué)。使教師從權(quán)威論的“獨角戲”中搬出來，而要挖掘?qū)W生潛能讓學(xué)生自己學(xué)，創(chuàng)造表現(xiàn)機會讓學(xué)生自己說，根據(jù)強化學(xué)生的自主意識，拓展思維的空間讓學(xué)生自己想。本節(jié)課通過日常生活實例引出“你知道什么是力？力是怎樣產(chǎn)生的？力有什么特點？”從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究式的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的調(diào)動學(xué)生積極參與，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動”的教學(xué)原則。 二、說教材： 力是物理學(xué)中最重要、最基本的概念之一，正確理解力的概念是學(xué)好初中力學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶生活中的最熟悉、最常見有關(guān)力的現(xiàn)象，以學(xué)習(xí)的興趣入手，讓學(xué)生感知身邊的物理，對力學(xué)現(xiàn)象中的共性問題，加以觀察研究，尋求規(guī)律。然后再通過 “手拍桌子、兩手互拍、拉皮筋、拉彈簧”等動手操作實驗，說明物體間力的作用是相互的．調(diào)動學(xué)生積極性，剛好也體現(xiàn)出學(xué)生從自然到物理、總生活到物理的過程。課本中接著用生動具體的事例和插圖說明力的作用效果，使學(xué)生進一步認識力是一種什么作用。這些知識是物理學(xué)中的基礎(chǔ)知識，尤其是學(xué)習(xí)后續(xù)知識浮力、壓強、功和簡單機械的基礎(chǔ)，在日常生活和生產(chǎn)中也常用到。因此，本章是初中物理基礎(chǔ)的一章，在教材中有很重要的地位。 三、說學(xué)情： 初二學(xué)生的思維有了一定的發(fā)展，但還是以形象思維為基本思維方式，基本上處于具體思維的發(fā)展階段，他們都喜歡動手、喜歡提問、好奇心強、興趣廣泛、思維活躍、有強烈的求知欲和表現(xiàn)欲，具有了初步的觀察調(diào)查能力，口頭表達能力和歸納總結(jié)能力。所以教師應(yīng)適時的引導(dǎo)啟發(fā)，通過具體的觀察、動手實驗、分析思考，從而領(lǐng)悟知識，并獲得感性的認識。 四、說教學(xué)目標： 1、初步理解力的概念，知道力是物體對物體的作用；知道物體間力的作用是相互的；能分析施力物體和受力物體，知道力產(chǎn)生的作用效果。 2、學(xué)會觀察和分析生活中有關(guān)物理知識的實例與實驗現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。從中獲取知識并能用物理知識解決實際問題、培養(yǎng)分析解決物理問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。通過實踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。 五、說教學(xué)重點、難點： 重點：力的概念，物體間力的作用是相互的以及力的作用效果 難點：力的概念的理解及力的特點的得出 六、說教學(xué)方法： 實物演示法；多媒體演示實驗法；探究法；引導(dǎo)法；講解；舉例法；啟發(fā)式教學(xué)法。 本節(jié)課擬采用觀察→討論交流－分析歸納的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動手來進行論證，通過小組交流進行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。 七、說學(xué)習(xí)方法： 探究法；分析法；小組討論法；觀察法。 八、說教學(xué)流程： 本節(jié)課采用自學(xué)、討論、歸納總結(jié)的方法；教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂活動、小結(jié)、布置作業(yè)等四個部分。觀察圖片、課件展示、動手操作-------歸納力、力的特點、力的作用效果 九、器材準備： 多媒體、磁鐵、鐵塊、彈簧、大頭針、皮筋、三角板、學(xué)生可以利用的身邊的器材。（讓學(xué)生貼近生活，探索其中的奧妙。） 十、說教學(xué)過程： 教學(xué)設(shè)計 課標理念 引入新課 實驗一、同學(xué)單手提水桶（或其他物體）并提起 結(jié)論： 出示課題：第一節(jié) 力 通過提起重物要費很大的力氣、雙手互拍，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生探索研究的熱情，從簡單現(xiàn)象出發(fā)把學(xué)生引入探究情景，引起思考，激發(fā)興趣，從而進入新課講解。緊緊地把學(xué)生的注意力給吸引過來了，為整節(jié)課做了一個非常良好的鋪墊作用。 學(xué)習(xí)目標 1.認識什么是力; 2.知道物體間力的作用特點； 3.了解力能產(chǎn)生哪些作用效果。 采用目標導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生能夠明確目標知道這節(jié)課要研究那些問題。以致于在聽課過程中能夠把握好重、難點有的放矢。 一、力是什么？ 自學(xué)指導(dǎo)1： 請同學(xué)們仔細觀察P78幾幅表現(xiàn)力的圖片: (1)有哪些物體?他們分別在干什么? (2)你能找出它們有哪些共同的地方嗎？ (a)運動員　　舉　　　杠鈴 (b)大象　　　壓　　　蹺蹺板 (c)漁翁　　　拉　 　魚網(wǎng) (d)推土機　　推　　 土 (e)磁體　　　排斥　　磁體 (f)橡膠棒　　吸引　 　紙屑 請學(xué)生說，師出示有力存在的實例。 作用 物體 物體 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，使學(xué)生從常見的生活實例中，由近及遠，由淺入深的逐步理解什么是力。培養(yǎng)學(xué)生有初步的觀察能力，能書面或口頭表述自己的觀點。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析以及歸納總結(jié)的能力。 練習(xí):下列關(guān)于力的敘述正確的是（ ）A、一個物體就能產(chǎn)生力的作用。B、彼此不直接接觸的物體之間不可能有力的作用。C、彼此直接接觸的物體之間一定有力的作用。D、沒有物體就一定沒有力產(chǎn)生。 使學(xué)生形成正確的知識體系。 播放視頻：“用木棍撥動水中的木頭” 明確：施力物體和受力物體 出示有力存在的實例，問：哪組物體是施力的？哪組物體是受力的？ 舉生活中有力存在的實例，說明施力物體和受力物體。 利用多媒體，向?qū)W生展示課堂上難以完成的活動或?qū)嶒?，幫助學(xué)生理解知識。 二、物體間力的作用是相互的 自學(xué)指導(dǎo)2： 做一做,想一想,議一議 請同學(xué)們(1)用手拍桌子，(2)兩手互拍，(3)用手拉橡皮筋，(4)用手拉彈簧，(5)用手壓三角板的一頂點，體會施力和受力的感受？。 討論：你發(fā)現(xiàn)力的作用有什么特點? 然后填寫P79圖5－2（a）（b）中的空 鼓勵學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探索，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，積極動手、動腦，體驗解決物理問題的喜悅，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。 重視探究中的交流與合作，物理科的科學(xué)探究應(yīng)該分組進行，組內(nèi)的角色分工要明確，要注意發(fā)揮每個學(xué)生在探究活動中的作用。既能使每個學(xué)生讀得到機會均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。 動畫演示： 坐在甲船的人用槳推乙船，兩船同時運動。 把磁鐵放在木塊上再放入水中，靠近到適當(dāng)位置，同時施放，兩磁鐵相互吸引。 這些事實說明：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也____________，因 此力的作用是______的。一個物體是施力物體，同時它也是受力物體。 利用多媒體，向?qū)W生展示課堂上難以完成的活動或?qū)嶒?，幫助學(xué)生理解知識。 通過一些奇妙有趣的生活情景提出問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)自己的物理學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能想到日常生活情景，更能在其中聯(lián)系物理知識；學(xué)生參與，提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中主動地去學(xué)習(xí)；通過積極思考，對問題有獨立判斷的能力，并進行情感教育。 解釋現(xiàn)象：試一試 （1）“神州6號”載人飛船和火箭為什么能離開地球，升上空，實現(xiàn)我國的飛天夢？ （出示幻燈）課件展示 談?wù)勀阌惺裁锤邢耄? （2）有的同學(xué)喜歡打架，你現(xiàn)在能從那幾方面來說服他做個文明的學(xué)生。 貼近生活，符合學(xué)生認知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和發(fā)展，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，樹立正確的科學(xué)觀，并進行情感教育。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和科學(xué)實踐能力。 嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力，注重學(xué)科滲透與聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。思維“碰撞”，擦出靈感，培養(yǎng)學(xué)生交流溝通與語言表達能力。 三、力的作用效果 三、力的作用效果 自學(xué)指導(dǎo)3： 請同學(xué)們仔細閱讀P80的文字和圖片，認識力的作用可以產(chǎn)生哪些效果？ 力的作用效果：物體由靜到動、由動到靜、以及運動快慢和方向的改變，都叫運動狀態(tài)發(fā)生了改變。 結(jié)論：1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　 2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 演示：（1）：地殼運動是地表變形 （2）三角傳球 學(xué)生活動：舉出一些生活中力的作用效果的例子（并用身邊物品進行演示） 思維遷移 演示實驗：（1）用力吹氣球，氣球會有什么變化？為什么？（2）這說明力作用在物體上可以產(chǎn)生怎樣的后果？（3）如果一松手，把氣球中的氣放掉，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？這又說明什么問題？ 在分析問題和解決問題階段，學(xué)習(xí)信息處理方法，有信息的有效性作出判斷的意識，有初步的信息處理能力，有初步的信息交流能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。 利用多媒體，向?qū)W生展示課堂上難以完成的活動或?qū)嶒灒⒅貙W(xué)科之間的滲透與聯(lián)系，以及法學(xué)社的探索欲望。幫助學(xué)生理解知識。 使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗，可以拉近物理學(xué)和生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)和社會、科學(xué)與日常生活的關(guān)系，更是一種創(chuàng)新的做法。 四、小結(jié) 本節(jié)課，我們學(xué)到了什么？ 進行針對性的回顧、整理、歸納、深化，既是對教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，又是對課堂內(nèi)容的高度提煉，精要概括和系統(tǒng)整理。 五、習(xí)題超市 一、填空題： 1.觀察下面一幅圖，說出跟物理有關(guān)的知識：___ 2.運動員用網(wǎng)拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形。這表明兩點：一是力可以使物體發(fā)生______，二是力的作用是_____的。此外，網(wǎng)拍擊球過程中，球的運動方向和速度發(fā)生了變化，表明力還使物體的_________發(fā)生改變． 3、運動員游泳時，手和腳向后劃水，對水有向后的作用力，人就能前進，那么人體前進的推進力來自于____，可見，力的作用是_______。 二、選擇題： 1．熟透的蘋果總是落向地面，可以判定（ ）A蘋果不吸引地球。B只有地球接觸蘋果時，蘋果才吸引地球。C地球吸引蘋果時，蘋果也吸引地球。D以上說法均錯誤。 2、下列現(xiàn)象中，運動狀態(tài)不改變的是（ ）A、鐘擺來回擺動 B、汽車勻速轉(zhuǎn)彎 C、月亮繞地球運動 D、列車在平直軌道上勻速行駛 通過一些奇妙有趣的生活情景提出問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)自己的物理學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能想到日常生活情景，注意聯(lián)系實際，更能在其中聯(lián)系物理知識；學(xué)生參與，提高學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中主動地去學(xué)習(xí)；通過積極思考，對問題有獨立判斷的能力。 六、作業(yè) 一、請同學(xué)們在課外活動時間，嘗試參加一些體育活動，如乒乓球、羽毛球、籃球、足球等，體會力的相互性和作用效果。 二、探索研究 :(課外探究) 1. (1)用不同的力踢足球,看看足球運動的狀態(tài) (2)踢足球不同的部位,看看足球運動的狀態(tài) (3)向不同的方向踢足球,看看足球運動的狀態(tài) 或 2. (a)用大小不同的方向相同的力扳鋸條頂端,看看鋸條形變的大小(b)用相同的力向相同的力向扳鋸條不同的部位,看看鋸條形變的大小(c)用相同的力向不同的方向扳鋸條頂端,看看鋸條形變 的大小 思考:請結(jié)合自己的探究活動,進行交流與討論:看看力的作用效果和哪些因素有關(guān)? 創(chuàng)設(shè)情境作業(yè)，調(diào)動起學(xué)生探索研究的熱情，通過從自然生活到物理的認知過程，引起思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性或趣味性的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，開發(fā)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 七、板書設(shè)計 板書： 1、力是物體對物體的作用。 2、物體間力的作用是相互的。（且是相等的） A B 3、力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡稱形變），還可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。 條理分明、準確、簡潔、重點突出。達到提綱挈領(lǐng)的作用，是知識系統(tǒng)化。