2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.2 內(nèi)能教案 （新版）新人教版(III).doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.2 內(nèi)能教案 （新版）新人教版(III) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能：（1）掌握內(nèi)能確切含義，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系 （2）理解內(nèi)能與機(jī)械能的關(guān)系。 知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。 過程與方法：（1）通過機(jī)械能認(rèn)識(shí)內(nèi)能，領(lǐng)會(huì)其中的類比方法。 （2）經(jīng)歷用做功和熱傳遞方式改變物體內(nèi)能的活動(dòng)過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。 （2）通過分析類比，使學(xué)生學(xué)會(huì)用分析類比的方法研究問題，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。 教學(xué)資源 多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車車胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：改變內(nèi)能的方法 難點(diǎn)：抽象思維確定內(nèi)能的定義 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié)時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 動(dòng)態(tài)修改 組織教學(xué) 1、 復(fù)習(xí)提問 4、 師生問好 1：什么是分子熱運(yùn)動(dòng)？ 2：擴(kuò)散現(xiàn)象與什么因素有關(guān)？ 自古以來，人們就在不斷地尋找與熱有關(guān)的某種能量。 “熱”是一種能量嗎？它能做功嗎？ 一、內(nèi)能 1．分子具有動(dòng)能和勢(shì)能 構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)，同樣具有動(dòng)能，而分子間具有相互作用力，又使得它們具有勢(shì)能。 觀察、分析、思考 機(jī)械能學(xué)生可以通過宏觀的現(xiàn)象得出，但微觀的世界學(xué)生無法直接觀察得出、所以只有從機(jī)械能的角度，讓學(xué)生感知微觀的世界 可引導(dǎo)學(xué)生回答問題：水燒開后的水壺壺蓋會(huì)上下跳動(dòng)，其跳動(dòng)的能量來自哪里？ 環(huán)節(jié)時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 動(dòng)態(tài)修改 引入新課 5、 講授新課30、 2．物體的內(nèi)能 構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。 內(nèi)能的單位是焦耳（J） 機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。 一切物體都具有內(nèi)能。 二、物體內(nèi)能的改變 1．一個(gè)物體溫度降低時(shí)內(nèi)能減少，溫度升高時(shí)內(nèi)能增大。 　　2．改變物體內(nèi)能的方法 ?。?）熱傳遞可以改變內(nèi)能 發(fā)生熱傳遞時(shí)，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。 在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。 （2）做功可以改變內(nèi)能 結(jié)論： 對(duì)物體做功，內(nèi)能增加，溫度升高。 　　物體對(duì)外做功，內(nèi)能減少，溫度降低。 運(yùn)動(dòng)的分子是否具有動(dòng)能？相互吸引或排斥的分子是否具有勢(shì)能？ 學(xué)生分析、觀察實(shí)驗(yàn)，并思考生活中常見的例子，然后讓學(xué)生舉例，生活中有哪些事例增大了物體的內(nèi)能，并應(yīng)用了什么樣的方法，這些方法有什么異同點(diǎn) 教師要參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中去，與學(xué)生一起動(dòng)手并適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生的分工與合作能達(dá)到最合理，最后選幾組數(shù)據(jù)投影在屏幕上，讓實(shí)驗(yàn)小組成員分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，良好的合作能力。 讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和分析歸納的能力。 讓學(xué)生參與概念的建構(gòu)過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法：控制變量法。 老師在做“向裝有少量水 的瓶子內(nèi)打氣”的實(shí)驗(yàn)過程中， 不斷的向瓶內(nèi)打氣，使得瓶內(nèi)的 水蒸氣，氣壓增大，水蒸氣的內(nèi) 能 （填“增加”或“減少”）， 溫度 （填“升高”或“降低”）。 　　當(dāng)瓶塞跳起來時(shí)，可以看到瓶內(nèi)出現(xiàn) ，這是因?yàn)樗魵鈱?duì)瓶塞 ，內(nèi)能 （填“增加”或“較少”）。溫度 （填“升高”或“降低”）。 水蒸氣 而成小液滴。白霧未消失時(shí)，如果馬上蓋上塞子，再次向瓶內(nèi)打氣，則會(huì)看到 。 環(huán)節(jié)時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 動(dòng)態(tài)修改 課堂小結(jié) 3、 布置作業(yè) 2、 A層：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1題 B層：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 2、3題 C層：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 4題 師生共同小結(jié) 整理、記錄作業(yè) 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生解題能力 讓學(xué)生小結(jié)時(shí)舉出具體事例 板書設(shè)計(jì) 13.2 內(nèi)能 一、內(nèi)能 二、物體內(nèi)能的改變 1：做功 2：熱傳遞 教學(xué)后記 本節(jié)課從學(xué)生易于感知的現(xiàn)象加以研究，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)發(fā)現(xiàn)不易感知的微小分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和相互作用力。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)非常重要，是學(xué)生理解本節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵。