2019-2020年八年級物理全冊 第2章 第1節(jié) 動(dòng)與靜教案 （新版）滬科版.doc

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2019-2020年八年級物理全冊 第2章 第1節(jié) 動(dòng)與靜教案 （新版）滬科版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知道我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里，能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 2．了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等)，能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詩句和詞語。 3．知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)與靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對性。 行為提示： 1．認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動(dòng)詞標(biāo)出來。 2．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 方法指導(dǎo)： 參照物的選擇一般來說有幾個(gè)原則：第一是任意性原則，任何物體都可以作為參照物；第二是排己性原則，不能選判斷的對象作為參照物；第三是假定靜止原則，如果我們選擇運(yùn)動(dòng)的物體作為參照物的話就假定其不動(dòng)，而是我們要判斷的對象在動(dòng)。 情景導(dǎo)入　生成問題 多媒體展示圖片或視頻——春風(fēng)拂柳、夏雨悠悠、秋風(fēng)落葉、冬雪紛紛；蝴蝶飛舞、鷹擊長空、列車飛駛、萬馬奔騰…… 　　　 導(dǎo)入語：它們有什么共同特征？(學(xué)生：它們都在運(yùn)動(dòng))今天我們就來研究宇宙中最普遍的現(xiàn)象——?jiǎng)优c靜。 自學(xué)互研　生成能力 自主閱讀教材P13～14的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 1．一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱為運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對靜止的物體是沒有的。 2．下列現(xiàn)象中不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是(　B　) A．運(yùn)動(dòng)員百米沖刺　　　　　　　B．愛因斯坦思考問題 C．列車在飛速奔跑 D．中國殲—20正在起飛 自主閱讀教材P15的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 3．描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物；被選為參照物的物體我們認(rèn)為它是靜止的；如果物體與參照物之間有相對位置變化，則說物體是運(yùn)動(dòng)的，反之就是靜止的。 4．放學(xué)路上，小明和小紅沿人行道步行，一輛汽車從身旁疾馳而過，如圖所示。司機(jī)對乘客說“你沒動(dòng)”是選定了車為參照物；小紅說“真快”是選定了樹為參照物。  知識鏈接： 地球同步衛(wèi)星即地球同步軌道衛(wèi)星，又稱對地靜止衛(wèi)星，是運(yùn)行在地球同步軌道上的人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運(yùn)行方向與地球自轉(zhuǎn)方向相同、運(yùn)行軌道為位于地球赤道平面上的圓形軌道、運(yùn)行周期與地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間相等。 獨(dú)立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選3組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)知識板塊一、二、三。其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。 給每組分發(fā)器材，組織好方案的探究活動(dòng)，學(xué)生觀察和體驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象并討論其原因，教師選擇一組在全班進(jìn)行展示講解，師生共同評估，得出一致性的結(jié)論。 對照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考： 1．今天我學(xué)到了什么知識？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？ 自主閱讀教材P15的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 5．在宇宙中運(yùn)動(dòng)是絕對的，靜止是相對的。(均選填“靜止”或“運(yùn)動(dòng)”) 6．試說明甲、乙兩圖中的人與戰(zhàn)機(jī)選什么為參照物是運(yùn)動(dòng)的，選什么為參照物是靜止的。 答：甲：以地面為參照物，人是運(yùn)動(dòng)的；以扶梯為參照物，人是靜止的。 乙：以地面為參照物，戰(zhàn)機(jī)是運(yùn)動(dòng)的；以加油機(jī)為參照物，戰(zhàn)機(jī)是靜止的。 1．對學(xué) 分享獨(dú)學(xué)1～6題：(1)對子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。 2．群學(xué) 小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成新知 方案　把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿桌面緩緩移動(dòng)，讓學(xué)生思考問題： (1)選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？運(yùn)動(dòng)的。 (2)選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？筆盒是靜止的，課桌是運(yùn)動(dòng)的。 (3)選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？課桌是運(yùn)動(dòng)的，課本是靜止的 由以上討論我們知道：描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，與參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣?？梢?，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思　查漏補(bǔ)缺