2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 制取氧氣教案2 （新版）新人教版.doc

《2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 制取氧氣教案2 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 制取氧氣教案2 （新版）新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)制學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.3 制取氧氣教案2 （新版）新人教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)技能 1.知道實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩套儀器裝置、收集方法、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作； 2.練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣并試驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。 過(guò)程方法 1.學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，反應(yīng)的原理決定實(shí)驗(yàn)裝置；氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗(yàn)滿方法； 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 情感態(tài)度 價(jià)值觀 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性 教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置及其操作方法。 教學(xué)難點(diǎn) 熟練規(guī)范地制取氣體并驗(yàn)證性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反應(yīng)原理的文字表達(dá)式怎樣書(shū)寫(xiě)？ 【設(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室用什么樣的裝置制取氧氣？ 活動(dòng)探究制取裝置 1.過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置 【演示】在小試管中加入二氧化錳，滴入幾滴過(guò)氧化氫溶液，要得到并收集氧氣需增加什么儀器？可以用哪些容器替代試管作反應(yīng)的容器？ 【展示】錐形瓶、廣口瓶、燒瓶 【討論】若要持續(xù)添加過(guò)氧化氫溶液，應(yīng)增加什么儀器？若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用什么儀器，長(zhǎng)頸漏斗還是分液漏斗？ 【展示】三套過(guò)氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置 （1） （2） （3） 引導(dǎo)學(xué)生比較三套裝置的優(yōu)缺點(diǎn) 【設(shè)問(wèn)】：如果以高錳酸鉀為原料制取氧氣，用上面的裝置可以嗎? 若不行你將進(jìn)行怎樣的改動(dòng)？ 2.【展示】高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置 3.氧氣的收集方法。 回答藥品 板書(shū)文字表達(dá)式 討論回答：需增加帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，可以用錐形瓶、廣口瓶、燒瓶替代試管。 回答：若要持續(xù)添加過(guò)氧化氫溶液，應(yīng)增加長(zhǎng)頸漏斗或者分液漏斗；若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用分液漏斗。 討論分析裝置的優(yōu)缺點(diǎn) 答：不可以 分析高錳酸鉀制取氧氣的裝置 通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)自然引入新的知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力 通過(guò)裝置的對(duì)比加深對(duì)發(fā)生裝置的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 【提問(wèn)】收集氣體可以采用什么裝置？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氧氣的物理性質(zhì)分析收集方法 【探究】發(fā)生裝置的選擇跟哪些因素有關(guān)，（引導(dǎo)）：（1）讓學(xué)生觀察藥品也就是反應(yīng)物的狀態(tài)（2）實(shí)驗(yàn)室制氧氣需要的反應(yīng)條件（3）歸納 【探究】實(shí)驗(yàn)室收集氣體裝置的選擇與哪些因素有關(guān)。 引導(dǎo)探索操作步驟 【設(shè)問(wèn)】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？ 【小結(jié)】 高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查（茶）裝（莊）定點(diǎn)收離（利）熄（息） 【投影展示】討論題 1、如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？ 2、為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？ 3、為什么試管口要略向下傾斜？ 4、導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，為什么？ 5、停止加熱時(shí)，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會(huì)造成什么后果？ 在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中用課件展示錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果 實(shí)驗(yàn)探究制取氧氣 【提問(wèn)】你們想試試如何制取氧氣嗎？下面我們將親自體驗(yàn)制取并收集氧氣，再用收集到的氧氣試驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo) 【課件展示】 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1.用高錳酸鉀制取氧氣并收集2 注意事項(xiàng)：1、操作順序（1）檢驗(yàn)氣密性（2）裝藥和棉花（3）傾斜固定試管（4）集氣瓶盛水做準(zhǔn)備（5）先預(yù)熱后加熱（6）連續(xù)氣泡收集（7）先拿導(dǎo)管后熄燈 2、燃燒實(shí)驗(yàn)（1）木炭用坩堝鉗夾住，由上往下緩慢伸入集氣瓶中（2）燃燒鐵絲的集氣瓶中預(yù)先留少量的水 3、實(shí)驗(yàn)完畢后整理儀器和桌面 巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 【討論】（1）為什么木炭要由上往下緩慢伸入集氣瓶？ （2）為什么要在燃燒鐵絲的集氣瓶中放少量的水？燃燒木炭時(shí)為什么不放水？燃燒硫要放水嗎？為什么？ 歸納總結(jié)交流提高 【設(shè)問(wèn)】學(xué)完本課，你知道了什么？ 【布置作業(yè)】課后習(xí)題3.4.5。 學(xué)生思考回答：（1）根據(jù)氧氣不易溶于水的性質(zhì)可用排法收集。（2）根據(jù)氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集 分析總結(jié)出一般氣體的發(fā)生裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來(lái)選擇發(fā)生裝置。 分析總結(jié)出氣體的收集裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)氣體的性質(zhì)（密度、溶解性）選擇收集裝置。 學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟 一名學(xué)生復(fù)述實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟： 1.檢查裝置的氣密性 2.在試管中放入藥品和一團(tuán)棉花，并固定在鐵架臺(tái)上 3.將集氣瓶盛滿水，蓋好玻璃片 4.點(diǎn)燃酒精燈，先均勻加熱，再對(duì)準(zhǔn)藥品加熱 5.有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時(shí)收集氧氣 6.把導(dǎo)管拿出水面，熄滅酒精燈 討論 回答問(wèn)題【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】根據(jù)板書(shū)內(nèi)容的提示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 討論回答 小結(jié)：知道哪部分是氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，掌握連接儀器，制取及收集氣體的方法。 通過(guò)討論，學(xué)生知道了這樣做的原因，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)印象更深刻了。 通過(guò)歸納總結(jié)拓展了學(xué)生的思路，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，為以后的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。 教 學(xué) 反 思