2019-2020年八年級語文上冊 第1單元教案 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第1單元教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。 2、能力目標(biāo)：藝術(shù)的概括和夸張的手法。 3、情感目標(biāo)：紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。 教學(xué)重點及其難點 1、教學(xué)重點：詩中所體現(xiàn)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 2、教學(xué)難點：這首詩所體現(xiàn)的高度的藝術(shù)概括性。 教學(xué)手段和方法 1、教學(xué)手段：多媒體課件。 2、教學(xué)方法：探究為主，引導(dǎo)為輔。 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)內(nèi)容及其過程： 一、課前預(yù)習(xí)： 1、課前查閱有關(guān)材料，了解長征的相關(guān)知識。（見練習(xí)冊） 2、朗讀課文，讀準字音。 逶迤（wēi y） 磅礴（png b） 崖（y） 岷（mn） 二、教學(xué)過程： 1、情境渲染（聽歌《七律 長征》） 2、文體常識 “七律”，七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平厭有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。 3、相關(guān)背景 這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。該詩最早收入美國著名記者埃德加斯諾 復(fù)備記錄 的《紅星照耀中國》（中譯本更名為“西行漫記”）一書。后經(jīng)作者同意，正式發(fā)表于《詩刊》1957年1月號。 4、整體感知，并掌握朗讀停頓 紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。 五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。 5、識記 逶迤（wēi y） 磅礴（png b） 崖（y） 岷（mn） 6、詩的大意 紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，熱氣騰騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。 7、互動探究，結(jié)合課后練習(xí)2.理解詩歌內(nèi)容。 （1）首句“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，哪里可以看出遠征之難？紅軍又是如何看待這些困難的？ 首聯(lián)：全詩總綱，點明中心。 “遠征難”，寫征程之遠，經(jīng)歷之苦 對比 “只等閑”，顯示紅軍的鋼鐵意志和大無畏的英雄氣概。 （2）頷聯(lián)：具體寫“千山”，把五嶺的“逶迤”、烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”、“走泥丸”合起來說，你覺得矛盾嗎？為什么？ 頷聯(lián)：具體寫“千山” 逶迤、磅礴 對比，突出紅軍藐視困難的氣概。 細浪、泥丸 （3）頸聯(lián)：具體寫“萬水”，“寒”與“暖”該怎樣理解？談?wù)勀愕目捶ā? 頸聯(lián)：具體寫“萬水”。 “寒”與“暖”對比，照應(yīng)首聯(lián)的“只等閑”。將天險困境寫得如此大氣磅礴，可見紅軍的豪邁氣概。 （4）尾聯(lián)：全詩高潮。1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，沒有翻越岷山，這是歷史事實，那作者又為什么要摘詩歌中說成“三軍過后”呢？ 尾聯(lián)：全詩高潮。 “更喜”突出紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神。（結(jié)合書下注釋“三軍”，回答 “探索”二：表達毛主席對紅軍二、四方面軍的殷切希望和信任） 8、討論課后練習(xí)1請你各用一句話把每一幅圖的主要意思概括出來，并選擇一幅你喜歡的，談?wù)勏矚g的原因。 9、紅軍長征途中歷盡千難萬險，而詩歌中為何只寫了這幾幅呢？結(jié)合討論藝術(shù)特點。 （1）高度的藝術(shù)概括性，通過選擇典型場景和事例來處理好一般與個別關(guān)系。 （2）情景交融，正確處理抒情與敘事的關(guān)系。 （3）夸張（縮小、夸大）、對比手法的運用（學(xué)習(xí)與評價）。 10、概括主題思想。 三、布置作業(yè)： 1、正確認讀并書寫下列詞語和注音（三遍） 逶迤（wēi y） 磅礴（png b） 崖（y） 岷（mn） 2、在熟讀的基礎(chǔ)上默寫毛澤東的《七律 長征》（一遍） 板書設(shè)計： 第二課《長征組歌》兩首 蕭華 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：整體感知，熟讀成誦。 2、能力目標(biāo)：語言高度概括，用詞準確生動。 3、情感目標(biāo)：毛主席用兵如神和紅軍的鋼鐵意志。 教學(xué)重點及其難點 1、教學(xué)重點：語言高度概括，用詞準確生動。 2、教學(xué)難點：體會采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現(xiàn)形式的作用。 教學(xué)手段和方法 1、教學(xué)手段：利用錄音機等多媒體。 2、教學(xué)方法：反復(fù)朗讀與自主探究為主，適當(dāng)引導(dǎo)。 教學(xué)時數(shù)：2課時 第一課時《四渡赤水出奇兵》 重點難點 1.了解有關(guān)蕭華的文學(xué)常識和《長征組歌》的創(chuàng)作背景。 2.了解長征和四渡赤水的歷史知識。 3.理解詩歌主題和作者的思想感情。 4.學(xué)習(xí)革命前輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活。 .學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí)： 1.簡介作者。 蕭華（1916—1985），江西興國人。1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中央委員。1965年，他抱病寫作完成了12首長征組詩《紅軍不怕遠征難》。 2.查閱有關(guān)資料，了解《長征組歌》的有關(guān)情況。 《長征組歌?紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊?wèi)?zhàn)友歌舞團當(dāng)年首演于北京。全曲由十個樂章組成：（1）告別，（2）突破封鎖線，（3）遵義會議放光輝，（4）四渡赤水出奇兵，（5）飛渡大渡河，（6）過雪山草地，（7）到吳起鎮(zhèn)，（8）祝捷，（9）報喜，（10）大會師。這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現(xiàn)形式復(fù)備記錄 融匯長征沿途各地民間音樂和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)展，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件（撤離蘇區(qū)、突破封鎖線、遵義會議、四渡赤水、飛越大渡河、過雪山草地、到達吳起鎮(zhèn)、勝利會師），構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的偉大勝利。 土地革命戰(zhàn)爭時期，中央紅軍長征中在川黔滇的赤水河流域，同國民黨軍進行了運動戰(zhàn)。擺脫數(shù)十萬國民黨軍的圍追堵截，取得戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中決定性的勝利?！端亩沙嗨銎姹肥情L征途中毛澤東指揮紅軍四次渡過赤水河，牽著敵人走，調(diào)敵人的兵力出云南，為紅軍北上擺脫敵人圍追堵截的得意之作，因為用兵出神入化，所以說“出奇兵”。 3.朗讀課文，并給詞語注音 （１）敵重兵（zhng）?。ǎ玻呵常╭in）　 （３）雪皚皚（i）（４）草毯泥氈（zhān） 二、課堂教學(xué)過程： 歌詞內(nèi)容分析： （一）思考問題： 歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？ 《四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。 第一部分（第1—5行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。 第二部分（第6—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰(zhàn)，贊揚毛主席用兵如神。 這一部分分兩層。 第一層（6——9行），描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。 第二層（10—17行），展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動敵軍最終擺脫其圍追堵截而進行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚毛主席用兵如神。 歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 （二）交流探索 1、紅軍面臨的困難有哪些？用文中的原句回答。 2、對這些困難的渲染有什么作用？ 3、哪些地方表現(xiàn)了毛主席用兵如神？ 4、本詩的寫作目的是什么？ （三）品味語言 說說你最喜歡的詩句，并說出為什么喜歡？ 例如：“橫斷山，路難行，天如火來水似銀?！保O寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。） “親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！保▽懷赝救嗣袢罕妼まr(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。） （四）小結(jié) 1、中心意思： 這首歌描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 2．寫作特點 　　（1）歌詞句式長短相間，跌宕起伏，增強詩歌的韻律感。 　　（2）使用反復(fù)、比喻等修辭手法，強調(diào)紅軍所處環(huán)境的險惡，軍民的魚水情深，突出主題。 　　（3）語言高度概括，可謂“一字千金”，巧用“解”“壓”“逼”“襲”等動詞，富有氣勢，飽含深情，充分表現(xiàn)了紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概。 難點理解 “戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵。”這兩句突出了四渡赤水河戰(zhàn)役中紅軍巧妙運動、出奇制勝的特點?！盀踅祀U重飛渡”，講的是中央紅軍第二次渡過烏江的戰(zhàn)事。紅軍曾于1935年初，在江界北渡天險烏江，奪取遵義、桐樣、湄潭等城，全殲敵軍侯之擔(dān)師；這一次則是南渡烏江，紅軍第一軍團于1935年3月31日南渡烏江全殲守敵?！氨R貴陽逼昆明”，紅軍南渡烏江后，佯攻息烽城，大軍繼續(xù)南下，將介石當(dāng)時在貴陽指揮督戰(zhàn)，害怕我軍直取貴陽，急忙抽調(diào)部隊增援息烽，并調(diào)云南軍隊到貴陽附近來防守，這時，紅軍出其不意，不沿公路直趨 貴陽，而是向東進發(fā)，敵軍紛紛向東調(diào)動，不料紅軍又突然轉(zhuǎn)向西南，向云南方向急進，敵軍擔(dān)心紅軍進逼昆明，火速調(diào)集民團來守昆明?！皵橙藯壖讈G煙槍，我軍乘勝趕路程?！敝纲F陽軍閥的“雙槍兵”（敵軍帶有步槍和鴉片煙槍，人稱“雙槍兵”）不堪一擊，一打就逃，紅軍乘勝急行軍，向預(yù)定目標(biāo)出發(fā)?！罢{(diào)虎離山襲金沙”，指紅軍在調(diào)動大批敵軍防守昆明后，虛晃一槍，撇開有防備的昆明，向敵人防守薄弱的金沙江挺進，強占金沙江邊的皎平渡渡口，經(jīng)過7天7夜，紅軍全部渡過了天塹金沙江，跳出了數(shù)十萬國民黨圍追堵截的圈子，由被動爭取到主動，取得戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利。“毛主席用兵真如神”，最后一句是歌詞的中心句，它水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 三、布置課后作業(yè)： 1、《長征組歌》的詞作者是________，這是為紀念紅軍長征勝利_____周年而作的。 2、《四渡赤水出奇兵》一文的中心句是_________________； 3、寫出下列加點字的讀音。 敵重（）兵 壓黔（）境 4、改正下列詞語中的錯別字。 四度赤水____千錘百練____ 5、解釋下列句子中加點詞語的意思并造句。 (1)調(diào)虎離山襲金沙 比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關(guān)的人離開原來的地方。 (2)毛主席用兵真如神 形容非常善于用兵，指揮作戰(zhàn)變化莫測。 3.“橫斷山，路難行”這兩句反復(fù)出現(xiàn)有怎樣的表達效果? 突出紅軍在橫斷山脈行軍的艱難。 4.“天如火來水似銀”這句歌詞用了什么修辭方法?有什么作用? 比喻，形象地寫出紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。 5.品味下列加點詞在句中的表達作用。 ①兵臨貴陽逼昆明 逼：形象地展開了紅軍以凌厲之勢對昆明造成的威逼震懾之勢。 ②調(diào)虎離山襲金沙 襲：生動地表現(xiàn)了紅軍出奇不意巧渡金沙江的情景。 第二課時《過雪山草地》 重點難點 1.了解紅軍爬雪山、過草地的歷史背景。 2.理解詩歌的主題和作者的思想感情。 3.學(xué)習(xí)革命前輩不怕艱苦的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝各種困難的意志。 學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí)： 1、了解背景 這首詩寫的是紅軍長征途中，飛越大渡河后爬雪山，過草地的兩個艱難困苦的時期，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們不怕困難的精神。 2、朗讀課文，并給詞語注音 （１）雪皚皚（i）（2）草毯（ ）泥氈（zhān） 千錘（ ）百煉 二、課堂教學(xué)過程： 探究問題，理解課文： （1）歌詞內(nèi)容可以分為哪兩部分？ 第一部分（1—4行），描寫紅軍過雪山草地時遇到的極大困難。 第二部分（5—12行），描寫紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強斗志，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士力量的源泉。 （2）紅軍過雪山草地時所遇到的自然環(huán)境怎樣？所面臨的生活狀況怎么樣？這樣寫有什么作用？ （3）品味語言，體會修辭方法的作用。 “雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤?！? （用擬人、對偶手法來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。） “風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。” （用對偶。過雪山草地時天氣變化無常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個“更”字，一個“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。） （4）人們說，改革開放是一次新長征，你對這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚長征精神呢？請你談?wù)勛约旱目捶ā? 說改革開放是一次新長征，可以從以下幾個方面來理解：一是處于歷史轉(zhuǎn)折時期，二是氣勢宏偉壯麗，三是任重道遠，四是影響深廣。 當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚長征精神，可以從大處著眼，面對強敵時，必須發(fā)揚長征精神，審時度勢，正確決策，一往無前，也可以聯(lián)系本地經(jīng)濟文化建設(shè)來談，還可以聯(lián)系本人實際來談體會。 （5）小結(jié) 中心意思： 《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。 2．寫作特點 　?。?）歌詞句式相對整齊，結(jié)構(gòu)層次分明，讀起來鏗鏘有力，和內(nèi)容完美統(tǒng)一。 　?。?）恰當(dāng)運用擬人、對偶修辭手法，充分表現(xiàn)了主題。 三、布置課后作業(yè)： 1、正確認讀并書寫下列詞語（三遍） 黔（qin） 皚皚（i） 氈（zhān） 重chng 重復(fù) 重zhng 重量 2、熟讀成誦，并認真書寫這兩首歌詞（一遍） 3、《過雪山草地》一文的中心句是_______________________。 4、改正下列詞語中的錯別字。 野菜充譏____白雪鎧鎧____ 5、該詞的韻腳是___________，所押之韻是___________。 6、“雪皚皚……炊斷糧”四行歌詞用的都是三字短句，其作用是什么? _______________________________________________________________________________ 7.你估計這首歌在唱的時候，高潮應(yīng)出現(xiàn)在哪里？請說說理由。 紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。因為這兩句最能體現(xiàn)這首歌的主題。 8.紅軍在過雪山時遇到了哪些困難？請各用兩個字概括。他們又是靠什么克服了這些困難？雪大、天寒、缺糧。憑官兵共同的堅定的理想信念。 9.過雪山草地是艱難的，但歌詞中說“雪山低頭迎遠客”，你是怎么理解的？ 用擬人的修辭方法襯托了紅軍官兵蔑視困難，勇于克服困難的信念和革命樂觀主義精神?！? 10、成語“千錘百煉”在文中的意思是___經(jīng)過多次的斗爭與考驗_________________ 怎樣理解“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難”二句？ 這兩句點明紅軍是由特殊材料鑄成的，他們經(jīng)受了千錘百煉的考驗，從而突出了紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。 11.如果需要建一座紅軍過雪山草地紀念碑，請你在紀念碑上寫一段話。 提示：可圍繞理想、信念、戰(zhàn)勝困難等方面寫，也可從留給后世的影響來寫。 板書設(shè)計： 第三課 老山界 陸定一 教學(xué)目標(biāo) [知識與技能] 1、了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。 2、體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段。 3、學(xué)習(xí)和掌握擬人、對偶等修辭手法。 4、了解記敘文的六要素。 [情感、態(tài)度與價值觀] 1、 感受紅軍指戰(zhàn)員不畏艱險的革命英雄主義精神和堅信勝利前景的革命樂觀主義精神，了解長征的偉大意義。 2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣。 [過程與方法] 探究為主，引導(dǎo)為輔。 教學(xué)重點及其難點 1、教學(xué)重點：記敘的要素。景物描寫的作用。翻山時所遇到的困難。 2、教學(xué)難點：隨著地點的轉(zhuǎn)移與時間的推移，長征偉大意義的逐步闡發(fā) 教學(xué)時數(shù)：3課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容及其過程 一、課前預(yù)習(xí)： 1、朗讀課文，整體感知。 2、查閱資料，了解背景。 1934年10月，中央革命根據(jù)地（江西）的中國工農(nóng)紅軍開始長征，主力8萬6千多人連續(xù)突破敵人四道封鎖線，渡過湘江，于12月間越過廣西東北角的老山界，又以超乎尋常的勇毅，突破烏江、金沙江、大渡河三道天險，爬雪山，過草地，先后擊潰敵軍410個團和無數(shù)地主武裝的圍追堵截，于1935年10月，勝利到達陜北，跟陜北紅軍會合，完成了史無前例的二萬五千里長征。老山界，是紅軍翻越的“第一座難走的山”。本文按時間順序記敘了一天半內(nèi)所發(fā)生的事情。 復(fù)備記錄 3、簡介作者 陸定一（1906—1996），中國無產(chǎn)階級革命家。江蘇無錫人。1925年加入中國共產(chǎn)黨。1926年畢業(yè)于上海交通大學(xué)。1927年起任共青團中央宣傳部長、共青團駐少共國際代表。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長。建國后，是中共第八屆中央政治局候補委員、第十一屆中央委員，第十二、十三屆中顧委常委。 4、認讀識記 骨碌（gū lu） 酣然入夢（hān） 蜷曲（qun） 點綴（zhu） 嗚咽（y） 澎湃（pēng pi） 二、課堂教學(xué)過程 學(xué)生活動，探究學(xué)習(xí) 1、寫文章首先得有條理、順序清楚，本文以什么為順序呢？ 2、在文章中找出表明時間、地點的 詞句，梳理情節(jié)（主體部分），完成表格。 時間 地點 人物 活動 第 一 天 第 二 天 3、梳理結(jié)構(gòu) 第一部分（1）點題，概括介紹老山界。 第二部分（2—32）敘述翻山的全過程。 第三部分（33）指出老山界是長征中所走過的第一座難走的山。 4、小結(jié)本課所學(xué)。 三、布置課后作業(yè) 1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)介紹老山界的資料。 2、熟讀課文。 3、字詞抄寫三遍。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容及其過程 一、課前預(yù)習(xí) 1、細讀課文，思考：這樣的開頭有什么好處？——簡潔、明快 2、找出課文中描寫環(huán)境的語句，指出老山界的地形有什么特點?！礁摺⒍?、險，山路狹窄、曲折 二、課堂教學(xué)過程 互動研究 1、紅軍在翻山的過程中還遇到了哪些困難？課文是怎樣描寫的？（要求學(xué)生跳讀、勾畫、概括）——除了走路難之外，還有睡覺難、吃飯難、處境難 2、面對困難，紅軍戰(zhàn)士是什么樣的態(tài)度？劃出文中的有關(guān)語句，分析課文是從哪幾個方面描寫紅軍戰(zhàn)士的。——樂觀的語言、勇敢的動作、暢快的心情 3、這些描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？ 4、老山界的環(huán)境與紅軍戰(zhàn)士之間的聯(lián)系?！源藶楸尘埃鑼懠t軍戰(zhàn)士豪壯的語言、暢快的心情，渲染了他們頑強不屈的斗志和艱苦樂觀的情緒，從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。 5、課文第三部分里提到金沙江、大渡河、雪山、草地，用意是什么？——實寫與虛寫。 6、小結(jié) 三、布置課后作業(yè) （1）“照著習(xí)慣”幾個字能否刪去？ （2）為什么要向瑤族母女宣傳紅軍？ （3）“一點米”前的修飾語和“一袋米”后的一句話有什么作用？ （4）把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，好不好？ （5）如果把“只有一尺來寬”寫成“路很窄”，表達效果有什么不同？ 第三課時 教學(xué)內(nèi)容及其過程 一、預(yù)習(xí)作業(yè) 1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有？ 2、研讀首段 （1）首段交代了些什么？ （2）交代高度起什么作用？ 3、研讀尾段，體會首尾兩段的作用。 二、課堂教學(xué)過程 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揣摩生動描寫。 1本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀精神刻畫得具體形象，靠的是什么？ 2、 作者是從哪些方面描寫的？ 3、 揣摩動作描寫。 4、 揣摩語言描寫，細讀文章語言描寫的地方，看看表現(xiàn)了紅軍的什么精神？ 5、 揣摩場面描寫。 （1） 找出最典型的場面描寫。“之”字奇觀。 （2） 作者這樣描繪這一奇觀的？ （3） 這樣描寫表現(xiàn)紅軍什么精神？ 6、揣摩景物描寫。 （1）第23自然段的景物描寫，寫出了山勢的什么特點？“遠”與“近”、“洪大”與“細切”是否矛盾？ （2）“見”主要寫了哪些景物？以什么為順序?用了哪些修辭手法？ （3）作者所描寫的各種“聲響”，這些聲音有何特點？是不是矛盾的？ （4）這些景物描寫對表現(xiàn)中心有何作用？ 7、總結(jié)全文。 本文真實、生動地敘述了翻越老山界的全過程，寫出了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。 8、藝術(shù)鑒賞 （1）采取順序的方法，按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次，脈絡(luò)清晰。 （2）以生動的描寫具體而形象地表達中心思想：環(huán)境描寫、場面描寫、語言描寫。 （3）語言樸實優(yōu)美，感情真摯。 9、再次朗讀經(jīng)典片段 三、布置課后作業(yè) 1、正確認讀并書寫下列詞語（三遍） 骨碌（gū lu） 酣然入夢（hān） 蜷曲（qun） 點綴（zhu） 嗚咽（y） 澎湃（pēng pi） 2、（探究練習(xí)二、三、四） 3、完成練習(xí)冊 板書設(shè)計 第四課 草 王愿堅 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。 2、能力目標(biāo)：重要語句的深刻含義。 3、情感目標(biāo)：周副主席的高尚人格。 教學(xué)重點及其難點： 1、教學(xué)重點：理清課文的線索，品味故事情節(jié)。 2、教學(xué)難點：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。 教學(xué)手段和方法 1、教學(xué)手段：多媒體課件。 2、教學(xué)方法：探究為主，引導(dǎo)為輔。 教學(xué)時數(shù)：2課時 第一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容及其過程 學(xué)生活動 一、預(yù)習(xí)作業(yè) 1、查閱有關(guān)材料，簡介作者 王愿堅（1929—1991），山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人?，F(xiàn)代作家。1944年7月參加革命工作。1952年至1966年，參加了“解放軍30年征文”——革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作，有機會系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨和軍隊的歷史，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，豐富了創(chuàng)作題材。1954年6月他寫出了處女作《黨費》，立即轟動了文壇，并得到廣大群眾的贊賞。從此，他開始了寫作生涯。他還同別人合作創(chuàng)作了《閃閃的紅星》《四渡赤水》的電影文學(xué)劇本。 2、查閱資料，認識“草地”，了解背景。 3、認讀識記 焦灼（zhu） 踉踉蹌蹌（ling qing） 慍怒（yn） 蔫巴（niān） 二、課堂作業(yè) 合作探究，理解課文內(nèi)容 1、 回憶初一所學(xué)，說說有關(guān)小說的一般常識。 復(fù)備記錄 2、 梳理情節(jié)結(jié)構(gòu) 第一部分（1—5）故事的開端：紅軍過草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長楊光摸黑尋找部隊向上級報告。 第二部分（6—16）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時陷入僵局。 第三部分（17—36）故事的進一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問戰(zhàn)士中毒的原因，仔細觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。 第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽周副主席評說吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。 3、互動交流 課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？ A、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！ B、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。 明確： 第一句中兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。 第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。 三、課后作業(yè) 1、繼續(xù)朗讀課文。 2、完成課后練習(xí)一第3小題。 3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，進一步了解紅軍過草地的艱難。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容及其過程 學(xué)生活動 一、預(yù)習(xí)作業(yè) 1、講述交流自己查閱到的資料 2、思考：刻畫人物的手段有哪些？找出文中描寫周副主席的最精彩段落有哪些，看看用了哪些方法刻畫周副主席的。 二、課堂教學(xué)過程 合作交流、自主探究 1、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。 明確： 先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。 2、周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。 周副主席仔細觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情”，詳細詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度。 周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)業(yè)極端負責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。 復(fù)備記錄 3、藝術(shù)鑒賞 （1）命題的藝術(shù)：以“草”為題目，有什么含義？（探究練習(xí)三） 課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。 （2）人物形象的塑造（探究練習(xí)二） 運用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、肖像描寫、心理描寫成功地刻畫人物 楊光——紅軍戰(zhàn)士的形象 典型性 周副主席——老一代革命家的形象 重視細節(jié)真實——細節(jié)不是創(chuàng)作的細枝末節(jié)——親嘗毒草 4、歸納主題 這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。 三、課后作業(yè) 1、正確認讀并書寫下列詞語（三遍） 焦灼（zhu） 踉踉蹌蹌（ling qing） 慍怒（yn） 蔫巴（niān） 2、（探究練習(xí)一、三） 3、從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學(xué)交流。 板書設(shè)計： 第五課《長征》節(jié)選 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 2、能力目標(biāo)：歸納電視文學(xué)劇本的一般特點。 3、情感目標(biāo)：廣大指戰(zhàn)員生死與共及革命的樂觀主義精神。 教學(xué)重點及其難點： 1、教學(xué)重點：紅軍過草地的險惡環(huán)境，紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。 2、教學(xué)難點：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。 教學(xué)手段和方法： 1、教學(xué)手段：多媒體課件。 2、教學(xué)方法：以討論交流和自主探究為主，以教師點撥輔導(dǎo)為輔。 教學(xué)時數(shù)：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容及其過程 學(xué)生活動 一、課前預(yù)習(xí) 1、閱讀課文，整體感知 2、自主積累，展示預(yù)習(xí)完成表格 讀書卡 課題 作者 生字詞：恢恢（huī） 翩翩（piān） 篝火（gōu） 猝然（c） 萬籟俱寂（li） 作品： 背景：為紀念中國共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺將王朝柱的電視文學(xué)劇本《長征》搬上屏幕。這部長達24集的電視連續(xù)劇，從井岡山的第五次反“圍剿”說起，表現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)紅軍在逆境中開始戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，經(jīng)遵義會議解決了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和斗爭指導(dǎo)方針問題，爬雪山過草地完成震驚世界的二萬五千里長征的過程。該劇濃墨重彩地刻畫了毛澤東、朱德、周恩來等我黨我軍偉大領(lǐng)袖力挽狂瀾的雄才大略，刻畫了無數(shù)革命先烈在傳奇般的長征中可歌可泣的壯舉，展示了我黨我軍轉(zhuǎn)危為安走向勝利的過程及其原因，尤其張揚了對今天仍然有著重大現(xiàn)實意義的長征精神。 復(fù)備記錄 二、課堂教學(xué)過程 1、快速默讀課文，用簡潔語言概述故事內(nèi)容。 2、談?wù)勛x了課文以后，給你留下最深的印象是什么?感受是什么？（結(jié)合討論課后探究練習(xí)一） 3理清思路 課文是從電視文學(xué)劇本《長征》中截取了四個場景，根據(jù)時空畫面的轉(zhuǎn)換與 由人物對話推進的作品情節(jié)的發(fā)展，全文可分為四個部分。 第一部分（“泥濘的草地”） 由于斷糧，許多戰(zhàn)士餓死在過草地途中，盡管如此，紅軍將士北上抗日的決心矢志不改；面臨困難，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。 第二部分（“草地水塘旁邊”） 眼見兩抬擔(dān)架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關(guān)而失去一條腿的周團長毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。 第三部分（“泥濘的草地”） 劉少奇和彭德懷尋找掉隊的周團長，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀；彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。 第四部分（“草地之夜”） 饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。 5、合作探究 （1）攻占婁蘭關(guān)的周團長，為什么不勇往直前，卻要爬進水塘赴死？ （2）一幅錚錚鐵骨的彭德懷，既然下定決心槍殺自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”呢？ 三、布置課后作業(yè) 課后觀看《長征》的光碟，了解全劇。 復(fù)備記錄 第二課時 教學(xué)內(nèi)容及其過程 學(xué)生活動 一、課前預(yù)習(xí) 自主探究 思考：課文中多處用了“猝然”這個詞，請你聯(lián)系課文內(nèi)容，分別說說下列句中的“猝然”所含的情理。 （1）彭德懷俯身整理一位烈士的遺容，猝然眼花，栽倒在草地上。 （2）警衛(wèi)員猝然回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。 （3）彭德懷猝然拔出手槍，對準戰(zhàn)馬扣動了扳機。 （4）毛澤東懷著異樣的情感猝然站起身來。 A、彭德懷愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員吃，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。 B、警衛(wèi)員有高度的責(zé)任心，眼見首長餓暈而身無半點炒面，認為自己沒有盡責(zé)，因此突然哭起來，這并不出乎意料。 C、此前曾欲殺馬，現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭德懷在凝視“無聲戰(zhàn)友”良久后拔槍扣動扳機訣別愛馬，亦在情理之中。 D、被馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動得突然站起身來，這是十分自然的。 二、課堂教學(xué)過程 1、互動研究 課文節(jié)選了電視劇《長征》的四個場景。你感到這些場景中哪些情節(jié)最使你感動？讀了劇中下面兩段文字，你是否覺得心頭一亮？你從中悟出了什么道理？ （1）劉少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語地：“多好的同志，都把生的權(quán)利讓給了別人……” （2）蔡暢：“主席，你有辦法驅(qū)散大家的疲勞和饑寒嗎？” （3）毛澤東：“我哪里有哇！不過，我從《馬賽曲》中領(lǐng)悟出了一條真理：在物質(zhì)條件奇缺的情況下，那就用精神來填補它！” 課文節(jié)選的四個場景中有許多感人至深的情節(jié)，由于各人的感受不同，允許有不同的理解，鼓勵學(xué)生各言所感。引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍官兵的優(yōu)秀品和巨大的人格力量以及革命理想、革命樂觀主義精神在紅軍長征中所起的重要作用。 復(fù)備記錄 2、談?wù)勼w會：電影文學(xué)劇本與一般文學(xué)有什么區(qū)別。 影視文學(xué)劇本的創(chuàng)作是用影視的方式思考，而用文學(xué)的方式來表達的。影視文學(xué)作品有自己獨特的美學(xué)特征，而這些特征是由影視藝術(shù)本性所決定的： （1）造型性。影視片是視覺藝術(shù)，富有造型表現(xiàn)力。這就要求劇本中所描述的一切，應(yīng)該是可見的，運動的，可以通過影視表現(xiàn)手段展現(xiàn)于屏幕，直接作用于觀眾的感官； （2）影視片也是聽覺藝術(shù)，所以對影視劇本的另一要求是規(guī)定出聲音元素的運用。編寫劇本不僅要運用臺詞來刻畫人物性格和展示人物內(nèi)心世界，同時還要把音樂和音響納入統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思之中，以便擴大和加強畫面的表現(xiàn)力； （3）要考慮到屏幕形象的逼真性。影視藝術(shù)是在照相的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，要真實地再現(xiàn)對象及其運動，使它能夠在表現(xiàn)形態(tài)上最大限度地接近于生活。因此，劇本中的一切描寫，應(yīng)該是自然的，真切的，大到情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排，人物關(guān)系的設(shè)置，小到一個物件，一句臺詞，都要求酷似生活，力戒虛假造作，否則便會失去其藝術(shù)魅力； （4）要考慮到蒙太奇技巧的運用。蒙太奇是影視藝術(shù)獨特的表現(xiàn)手段，它符合和適應(yīng)實際生活中人們觀察外界事物的方式和心理需要，也是影視典型化手段之一。雖然劇作者不必按照導(dǎo)演分鏡頭要求那樣來編寫劇本，卻完全可以而且應(yīng)當(dāng)注意鏡頭的靈活運用，時空的自由轉(zhuǎn)換，以不斷流動的視覺展現(xiàn)來進行敘述和描寫，從而使文字描述具有鮮明的鏡頭感。 4、小結(jié) 中心意思：本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也細膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。 寫作特點：①精心選擇和切換場景。②個性化的臺詞和動作。 5、再看《長征》剪輯。 三、布置課后作業(yè) 1、正確認讀并書寫下列詞語（三遍） 恢恢（huī） 翩翩（piān） 篝火（gōu） 猝然（c） 萬籟俱寂（li） 2、（探究練習(xí)一、二） 復(fù)備記錄 誦讀欣賞 （詩人 領(lǐng)袖） 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能力目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中逐步加深對課文后關(guān)于這首詩的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點的簡評的理解。 3、情感目標(biāo)：體會詩人、偉人的感情，以及對民族不朽的貢獻。 教學(xué)重點及其難點 1、教學(xué)重點：理解毛澤東詩人與領(lǐng)袖的雙重身份。 2、教學(xué)難點：精當(dāng)?shù)谋扔?，巧妙的?gòu)思。 教學(xué)手段和方法 1、教學(xué)手段：多媒體課件。 2、教學(xué)方法：以朗讀、討論為主，適當(dāng)輔以點撥。 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)內(nèi)容及其過程 1、回憶《七律長征》《沁園春雪》 由此導(dǎo)入本課，明確毛澤東是——詩人 + 領(lǐng)袖 2、整體感知 （1）熟讀成誦。 你用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長一行。 常于馬背上構(gòu)思，便具有了戰(zhàn)略家的目光。戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，成了最美的意象。有時瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁， 寬闊的腦際卻有大江流淌，雪天更善暢想，神思飛揚起來，飄成梅花漫天的北國風(fēng)光。 相信你是最嚴肅的詩人，屈指數(shù)算，一首氣勢磅礴的詩，調(diào)動了半個世紀的醞釀。　輕易不朗誦，天安門城樓上只那一句，便成了世界的詩眼，嘹亮了東方！ （2）把握全詩思路。 關(guān)鍵：理清領(lǐng)袖與詩人這雙重身份之間的關(guān)系。毛澤東是具有詩人氣質(zhì)的革命領(lǐng)袖。 3、互動研究 精讀全詩，理清詩中一些字詞句的含義： 復(fù)備記錄 （1）你用平平仄仄的槍聲——寫詩——二萬五千里是最長一行 （2）戰(zhàn)地黃花——如血殘陽——成了最美的意象 （3）一首氣勢磅礴的詩——調(diào)動了半個世紀的醞釀 （4）天安門城樓上只那一句——便成了世界的詩眼——嘹亮了東方 4、詩人與領(lǐng)袖的聯(lián)結(jié)點 把領(lǐng)袖開國創(chuàng)業(yè)比做醞釀詩作，從而巧妙地刻畫了領(lǐng)袖形象，贊頌了毛澤東的豐功偉績。 5、探究思考 作者化用、引用毛澤東作品中的詩句的作用。 使詩作有了深度，充分體現(xiàn)了毛澤東詩人的氣質(zhì)、領(lǐng)袖的風(fēng)采。 6、毛澤東作品推薦 （1）《采桑子重陽》——人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。 （2）《憶秦娥婁山關(guān)》——西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月，霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。 （3）《清平樂六盤山》——天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍。 （4）《七律冬云》—— 雪壓冬云白絮飛，萬花紛謝一時稀。高天滾滾寒流急，大地微微暖氣吹。獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。 7、組織學(xué)生課外收集毛澤東的其他作品 布置作業(yè)：收集毛澤東的其他詩詞作品兩首，并認真抄寫到自己練習(xí)本上。 口語交際 當(dāng)一次主持人 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：發(fā)揮自己的語言個性，提高語言表達能力。 2、能力目標(biāo)：通過擔(dān)當(dāng)主持人，培養(yǎng)自信心。 3、情感目標(biāo)：珍惜花季歲月，感恩教育。 教學(xué)重點及其難點： 1、教學(xué)重點：培養(yǎng)自信心，敢于展示自己藝術(shù)才能。 2、教學(xué)難點：語言表達準確、精煉、煽情。 教學(xué)方法：以小組活動為主，傳授為輔。寫和說相結(jié)合。 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)內(nèi)容及其過程 1、營造課堂氣氛，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。 2、訓(xùn)練題目 （1）主持一次“十四歲，我們邁開青春第一步”聯(lián)歡會，設(shè)計開場白和結(jié)束語。 （2）主持一次“教師節(jié)”的慶祝會，設(shè)計串聯(lián)詞。 3、訓(xùn)練指導(dǎo) 設(shè)計這兩道題目要讓學(xué)生在特設(shè)的情境中進行語言實踐。 （1）十四歲，我們邁開青春第一步 明確了解：這一題是聯(lián)歡會主持人語言的設(shè)計。 A、聯(lián)歡會的主題已確定，“十四歲，我們邁開青春第一步”。十四歲是人生的一個轉(zhuǎn)折點，中學(xué)生由少年步向青年，開始走向成熟。 B、聯(lián)歡會的情調(diào)是歡樂、愉悅的。 C、聯(lián)歡會主持人的開場白，應(yīng)該是精妙的語言藝術(shù)小品，或即情即景，借題發(fā)揮；或從幾句詩文、典故出發(fā)，來一段詩朗誦；或來一段幽默的令人開懷大笑的“單口相聲”；還可以說一段熱情的贊許、順耳的褒獎的話，提個有趣的問題，猜個有關(guān)的謎語等等，這樣，就能從一開始把大家?guī)胍环N歡樂的氣氛中。聯(lián)歡會的結(jié)束階段，可以安排一個精彩的節(jié)目，或者因勢利導(dǎo)安排一個多人登場的歌舞節(jié)目，然后使臺上臺下融為一體，將聯(lián)歡推向高潮。這時主持人可以用洪亮而熱情的語調(diào)，將精心設(shè)計的結(jié)束語朗誦出來，必然收到好的效果。 （2）“教師節(jié)”的慶祝會。明確：此題，設(shè)計主持教師節(jié)慶祝會的串聯(lián)詞。 A、首先確定10個節(jié)目的內(nèi)容，然后根據(jù)具體的情況按聯(lián)歡節(jié)目串聯(lián)詞的一般要求設(shè)計。 B、串聯(lián)詞的要求： ①積極清新，重格調(diào)； ②營造氛圍，重情感； ③新穎自然，重交流。串聯(lián)詞要求有散文詩般的清新、淡雅，要能緊扣節(jié)目的內(nèi)容，要力求生動風(fēng)趣。 4、分組實踐 以行政小組為單位，集體創(chuàng)作，班級交流。 布置作業(yè) 選擇收看一臺由中央電視臺組織的文藝節(jié)目，注意學(xué)習(xí)優(yōu)秀電視節(jié)目主持人的主持風(fēng)格。 寫作（寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）（教案） 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：學(xué)會寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 2、能力目標(biāo)：掌握按時間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過程的基本方法。 3、情感目標(biāo)：學(xué)會感悟生活。 教學(xué)重點及其難點 1、教學(xué)重點：將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘清楚。 2、教學(xué)難點：按照一定順序組織材料。 教學(xué)手段和方法 1、教學(xué)手段：多媒體課件。 2、教學(xué)方法：以講授寫作知識為主，適當(dāng)配以例文。 教學(xué)時數(shù)：3課時（第3課時評講利用課余時間進行） 教學(xué)內(nèi)容及其過程 1、寫作知識 （1）記敘的六個要素 時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，其中事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。 （2）記敘的基本順序 要把事情的發(fā)展過程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時間順序和空間順序。 A、關(guān)于時間序 按時間順序組織材料，順敘是最基本的敘事方法；所謂倒敘，除結(jié)局提前外，文章的主體仍然是順敘；至于插敘，只是在敘述中插入某些片段，文章的主體也還是順敘。 B、關(guān)于空間序 即按照人物在事情發(fā)展過程中空間位置的變化來組織安排材料。 2、訓(xùn)練題目 （1）以“我們班里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。 （2）以“一個關(guān)于我的故事”為題，寫一篇記敘文。 復(fù)備記錄 3、本次寫作指要 （1）第1題的要求有兩點： 第一，要寫新鮮事。怎樣理解這一要求？所謂新鮮，不是要學(xué)生去獵奇，去編造離奇的故事。而是要學(xué)生去認真觀察生活，觀察的面廣一些，點深入一些，寫出那種能給大家?guī)硇迈r感的事，這正如題目要求中所說，要寫出事情“不一般化”的地方。寫作本題，首先要求學(xué)生在選材上多下功夫。 第二，事情的來龍去脈要寫清楚。這就要求文章把記敘的六要素交代清楚，把事情的“起因、經(jīng)過和結(jié)果”寫具體，寫清楚。 （2）第2題，寫一個故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫作本文要把故事的特點體現(xiàn)出來： 第一，故事注重情節(jié)，要寫得曲折引人。 第二，故事的語言比較接近口語，要通俗、親切、自然。 （3）總體要求： A、所寫小事的內(nèi)容要與自己所要體現(xiàn)的主題相一致。 B、寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 C、注意記敘與抒情、議論相結(jié)合：事——理 4、范文示例 成長的腳印 十五個春秋冬夏，濃縮了人生精華。當(dāng)我回過頭品味所走過的那串串腳印時，心中便感慨萬千。 成長的腳印里飽含了親情的關(guān)愛。難忘記憶里兒時的童稚。騎在父親脖子上撒歡兒，倚在媽媽膝上數(shù)天上的星星。睡覺時纏著他們講大灰狼的故事，半夜里被嚇醒了，鉆到媽媽的被窩里，讓媽媽緊緊摟住，生怕被它叼去。不會忘記，在生病時，送到面前的一片片藥片，一杯杯開水，一聲聲問候，那是同學(xué)們悉心的照顧。更不會忘記，在取得成績時，老師送來欣慰和贊許的眼神，考試失敗了她又送來鼓勵的目光，增添了我與挫折斗爭的勇氣。所有關(guān)懷我的人都與我同歡笑，同呼吸?！? 生活中也有揮之不去，甩之不盡的少年煩惱。我希望做一只展翅欲飛的雛鷹，翱翔在自己自由的天地。當(dāng)我提出自立，可是迎來的卻是父母“你還小，等你長大了” 的話語。無奈的我就在這一次次的拒絕中期盼成熟的