2019-2020年八年級物理上冊 5.3勻速直線運(yùn)動教案 蘇科版.doc

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2019-2020年八年級物理上冊 5.3勻速直線運(yùn)動教案 蘇科版 課題：勻速直線運(yùn)動 課型：新授課 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計 思路 通過實驗讓學(xué)生在研究交流中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)，感悟探究實驗的方法，從而建構(gòu)勻速直線運(yùn)動相關(guān)的知識體系，達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力的目的。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 和 技能 通過對“充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動規(guī)律”的研究，了解最簡單的運(yùn)動——勻速直線運(yùn)動。 過程 與 方法 在活動中嘗試設(shè)計實驗方案，并與同學(xué)合作，交流完成研究任務(wù) 情感、態(tài)度與價值觀 嘗試用圖像來描述物體的簡單運(yùn)動，體會到用圖像來研究問題的方便。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.認(rèn)識勻速直線運(yùn)動及其規(guī)律。 2.知道平均速度的物理意義。 難點(diǎn) 了解變速直線運(yùn)動定義及判斷方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 計算機(jī)及課件、實物投影。一米長的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉。秒表。 教學(xué)過程提要 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 個 人 復(fù) 備 一、 復(fù)習(xí) 舊知 引入 新課 1．播放課件flash動畫：龜兔賽跑。 2．有一則關(guān)于“龜兔賽跑”的寓言故事，說的是兔子思想麻痹，驕傲自大。比賽過程中跑一會兒睡一會兒，而烏龜不甘落后，連續(xù)奮斗，終于先到了終點(diǎn)。 提出問題：究竟誰的速度更快一些？ 要知道它的答案我們就要研究本節(jié)勻速直線運(yùn)動。 學(xué)生猜想：兔子快（烏龜快） 二、 講授 新課 （新知 探究） 直線運(yùn)動與曲線運(yùn)動是按照物體運(yùn)動的路線來區(qū)分的。 1. 經(jīng)過的路線是直線的運(yùn)動就是直線運(yùn)動。 2. 經(jīng)過的路線是曲線的運(yùn)動就是曲線運(yùn)動。 提問：在日常生活中，有哪些運(yùn)動屬于直線運(yùn)動？哪些運(yùn)動屬于曲線運(yùn)動？ 今天我們主要研究的是直線運(yùn)動。 活動一： 以小組為單位，通過生活實踐在全班交流。 學(xué)生討論后舉例： 直線：百米賽跑，汽車火車在平直的公路上運(yùn)動等。 曲線：打乒乓球，過山車，月球地球運(yùn)行的軌道。 1.下面我們先來做一個探究實驗“研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動規(guī)律”。（實驗演示） (1) 將1米長的內(nèi)封氣泡的玻璃管豎直靠在黑板上，使氣泡由管底豎直上升,觀察氣泡的運(yùn)動情況。 (2) 把數(shù)據(jù)填入書P113表格中。 (3) 總結(jié)運(yùn)動規(guī)律，引入勻速直線運(yùn)動定義。 我們把速度不變的直線運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。 2.提問：日常生活中有哪些運(yùn)動近似是勻速直線運(yùn)動？ 3.運(yùn)動速度：v= 說明：對作勻速直線運(yùn)動的物體來說，速度大小與路程多少和時間長短無關(guān)。 學(xué)生討論： 1、 如何測出氣泡通過10cm、20cm、30cm和40cm所用的時間？寫出你們設(shè)計方案。 2、 分析表格并分組討論 3、 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出s—t圖、v—t圖。 學(xué)生回答問題（結(jié)合結(jié)合書本P118圖5-27、圖5-28 三、 拓展 延伸 1.P118記錄了劉翔通過不同路程所用的時間 2.觀察書上P118圖5-30 蘋果下落的運(yùn)動情況。 總結(jié)：引入變速直線運(yùn)動的概念。 平均速度的概念 v= 3.“龜兔賽跑”的寓言故事： （1） 烏龜是不是勻速直線運(yùn)動？兔子呢？ 哪個速度更快一些？速度指的是什么速度？ 四、 課堂 小結(jié) 下面我們一起來小結(jié)一下我們這堂課的所學(xué)的知識。 五、 布置 作業(yè) 板書 設(shè)計 1.勻速直線運(yùn)動定義： 我們把速度不變的直線運(yùn)動叫做勻速直線運(yùn)動。 2.變速直線運(yùn)動定義：我們把速度變化的直線運(yùn)動叫做變速直線運(yùn)動定義。 3.平均速度=路程/時間 教 后 感