2019-2020年八年級語文下冊 第二單元 第6課《雪》課中導學案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 第二單元 第6課《雪》課中導學案 （新版）新人教版 【學習目標】 1．了解文章內容，分析景物描寫的特點。 2．學習文章運用的手法，理解文章的深層含義。 3．體察作者博大的胸襟和堅強的斗志。 【學習過程】 一、導入 1.那一年的冬天，在北京的魯迅，看到一場大雪。 他，展開了豐富的聯(lián)想和想象，用他那支生花妙筆，慷慨淋漓地描繪了兩幅迥異的雪景圖——雪。 2.寫作背景 3. 文體：散文詩 二、預習檢查 檢查預習學案的完成情況。 三、 初讀課文，了解內容 1. 作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？ 2． 讀課文1—3自然段思考： （1）第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪? （2）在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。 （3）作者對江南的雪有沒有遺憾？為什么？ 3．朗讀第4至6段思考： （1）在描寫完江南的雪之后，轉入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？ （2）北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？ 四、細讀課文，合作探究 1、江南的雪有什么特點？作者寫江南的雪，表達了何種思想感情？ 2、作者賦于了朔方的雪以什么樣的個性？表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？ 3、作者更喜愛哪里的雪？ 4、你是如何理解文章最后兩個自然段的含義? 5． 結合課文理解下列語句。 （1）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 “隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點? （2）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 “孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思? （3）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。 用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么? 五、主題及寫作特色 1.作者對江南的雪及北方 的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情？ 2. 作者采用了什么表現(xiàn)手法呢？ 3.文章寫法 六、作業(yè) 1、寫作 將課堂上完成的小語段擴寫成小短文，字數(shù)不少于300字。 2、閱讀 課外閱讀有關雪的作品，并作相關的讀書摘抄。