2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 第15課 奮起直追的亞非拉國(guó)家學(xué)案 冀教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 第15課 奮起直追的亞非拉國(guó)家學(xué)案 冀教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、記住印度獨(dú)立的背景、標(biāo)志、印巴分治的實(shí)質(zhì) 2、記住非洲獨(dú)立的背景、過(guò)程、意義 3、知道拉丁美洲人民的抗?fàn)? 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)： 導(dǎo)入：5’ 出示目標(biāo)5’ 讀學(xué)15’ 研學(xué)10’　　展學(xué)：5’ 鞏固：5’ 讀學(xué)方法指引： 1、仔細(xì)閱讀課文，勾畫(huà)、標(biāo)注出下列知識(shí)點(diǎn)（只勾畫(huà)關(guān)鍵詞，嚴(yán)禁整段勾畫(huà)） 2、糾正并記憶所勾畫(huà)、標(biāo)注的知識(shí)點(diǎn)。 讀學(xué) 積累 課文部分 知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題提示 印度的獨(dú)立與發(fā)展 1、印度爭(zhēng)取獨(dú)立的背景？ 2、印度獨(dú)立的時(shí)間及標(biāo)志？ *3、印巴分治的標(biāo)志及實(shí)質(zhì)？（讀學(xué)鏈接） * 4、《蒙巴頓方案》的內(nèi)容及意義？（讀學(xué)鏈接） 非洲獨(dú)立的浪潮 1、非洲爭(zhēng)取獨(dú)立的原因？（三點(diǎn)，小字部分） *2、非洲獨(dú)立的三個(gè)階段（讀學(xué)鏈接） 3、非洲獨(dú)立的標(biāo)志及意義？ 拉美人民的抗?fàn)? 1、古巴掀起反美風(fēng)暴的時(shí)間？領(lǐng)導(dǎo)人？ 2、xx年，巴拿馬收回運(yùn)河的全部主權(quán)。 讀學(xué) 連接 印巴分治的實(shí)質(zhì)：大國(guó)的變相強(qiáng)權(quán)政治 《蒙巴頓方案》的意義： 積極方面，巴基斯坦和印度相繼獨(dú)立，從而結(jié)束了英國(guó)在印度近兩個(gè)世紀(jì)的統(tǒng)治； 消極方面，印巴分治造成印度民族分裂，導(dǎo)致了克什米爾問(wèn)題，印巴沖突至今是南亞次大陸一個(gè)不穩(wěn)定的因素。 非洲獨(dú)立的三個(gè)階段： 發(fā)起階段：1952年埃及爆發(fā)反帝反封建革命。 高潮階段：20世紀(jì)五六十年代，30多個(gè)國(guó)家獨(dú)立；僅1960年就有17個(gè)國(guó)家獨(dú)立，這一年被稱(chēng)為“非洲獨(dú)立年”。 尾聲階段：1990年納米比亞的獨(dú)立，帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終崩潰。 讀學(xué) 延伸 1、二戰(zhàn)結(jié)束后，世界出現(xiàn)三股力量：資本主義、社會(huì)主義、亞非拉國(guó)家 2、亞非拉人民為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)所進(jìn)行的斗爭(zhēng)給了我們什么啟示？ 正確認(rèn)識(shí)到，亞非拉各國(guó)在取得民族獨(dú)立后，必須大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)社會(huì)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力，為此必須根據(jù)自己的國(guó)情，選擇適合本國(guó)發(fā)展的道路。 研學(xué)探究 合作交流： 1、在地圖上找出二戰(zhàn)后亞洲獨(dú)立的國(guó)家 2、1947年《蒙巴頓方案》的發(fā)表標(biāo)志著印度的獨(dú)立，印度被劃分為印度和巴基斯坦，那么印巴分治帶來(lái)哪些危機(jī)？（可參照“日積月累”和網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)） 3、 觀察非洲版圖（課本87頁(yè)）非洲各國(guó)家邊界線有什么特點(diǎn)？說(shuō)明了什么？ 4、、在美蘇爭(zhēng)霸過(guò)程中出現(xiàn)的“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”是怎么回事？為什么蘇聯(lián)選擇古巴作為基地？ 展學(xué) 展示研學(xué)內(nèi)容 要求：根據(jù)教師分配任務(wù)，組長(zhǎng)合理分配，中等學(xué)生展示，聲音洪亮，邏輯清晰 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：板書(shū)3分鐘，講解2分鐘；板書(shū)工整2分，聲音洪亮1分，內(nèi)容完整2分 鞏固 整理完善導(dǎo)學(xué)案，并整理知識(shí)框架