2019-2020年九年級物理17.4能源革命教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級物理17.4能源革命教案 人教新課標版 第（ ）周 上課日期 月 日 課 時 1 授課累計 節(jié) 課 題 16.3 能源革命、能源與可持續(xù)發(fā)展 教學目標 知識技能 初步了解人類利用能源的發(fā)展足跡，知道能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化都是有方向性的 了解人類能源消耗的增長狀況，認識能源消耗對環(huán)境的影響，保護環(huán)境 過程方法 閱讀反映能源革命的資料，討論和調(diào)查能源使用對環(huán)境的影響 情感態(tài)度與價值觀 通過對能量轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化具有方向性的理解，增強節(jié)能意識，關心自己身邊的能源消耗對環(huán)境的影響，關注人類對能源的需求和大量消耗能源所帶來的問題， 有可持續(xù)發(fā)展的意識，對保護環(huán)境，維持自然界的平衡與和諧負有責任感 教學重點 能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，能源可持續(xù)發(fā)展 教學難點 收集消耗能源對環(huán)境造成破壞的資料用以討論 課堂類型 新授課 教學用具： 資料，投影片 教學方法 講解法、探究實驗 教案使用情況 授 課 時 間 授課班級 缺席人數(shù) 聽課人 作業(yè)題數(shù) 月 日周 第 節(jié) 月 日周 第 節(jié) 月 日周 第 節(jié) 教 學 過 程 教學互動及 時間分配 教 學 內(nèi) 容 一、 創(chuàng)設情景、引入新課 師：太陽能、風能、地熱能等，通常要做轉(zhuǎn)化才能被我們所用，人類歷史上不斷進行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進步，這就是能源革命。 二、進行新課 1.人類進步的階梯 看圖1，它表示遠古人類利 用太陽能的方式，將圖中按能量 轉(zhuǎn)移的先后順序串聯(lián)起來。 學生活動 圖1 學生觀看錄相，了解能源革命導致人類文明的躍進。 （1）太陽能是遠古人類唯一利用的能源。 （2）人類今天的文明與發(fā)展經(jīng)歷了三次能源革命。 ① 第一次：人工取火，使人類由“茹毛飲血”到“刀耕火種”。 柴薪能源的開發(fā)和應用，帶動了畜牧漁業(yè)的發(fā)展，而且直接導致了 1min 教師講解 學生思考 30min 教師提問 學生動手動腦 學生收看錄相，思考問題，提出自己的觀點 教 學 內(nèi) 容 教學互動及 時間分配 陶器的產(chǎn)生，加快了金屬冶煉和制造業(yè)的發(fā)展。 ② 第二次：蒸汽機的發(fā)明：如圖2所示蒸汽機的發(fā)明推動了化石燃料工業(yè)的興起，使人類進入工業(yè)化的社會，使人類又進入電氣時代。 圖2 ③ 第三次：可控核能的應用。如圖3所示，以核燃料為主要能源，為人類提供了更安全，更經(jīng)濟，效率更高的能源。 圖3 想想議議 2.能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性 如圖4所示，是豆子生長過程，不過次序已經(jīng)打亂，請你按照正確的順序排列。 圖4 教師講解 學生思考 學生動腦思考 分組交流 教 學 內(nèi) 容 教學互動及 時間分配 師：豆子的生長如果按相反順序是不會發(fā)生的，自然界的過程也是有方向性的。能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化也都是有方向性的。我們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有條件的。 STS 《災害——失控的能量釋放》 3.能源消耗對環(huán)境的影響 討論：人類在能源革命的進程中給自己帶來了便利，也給自己造成了麻煩，說一說你的看法？ 4. 21世紀的能源趨勢 能源消耗的迅速增長，地球儲存的 化石能源將日益減少，最終將枯竭，必 須不斷開發(fā)新能源，提高能源的利用律， 同時要節(jié)約能源，這是解決能源危機的 主要途徑。 圖5 5.人類在消耗各種能源時，不可避免地會對環(huán)境造成破壞 想想議議 在消耗各種能源時，對環(huán)境造成怎樣的破壞呢？下表是某物理小組調(diào)查的結(jié)果，用“√”表示大量消耗能源對環(huán)境會有明顯的破壞，用“”表示對環(huán)境不會造成明顯的破壞。 能源種類 環(huán)境問題 石油和天然氣 煤 水力發(fā)電 核能 柴薪 空氣污染 √ √ √ 廢物 √ √ 有害輻射 √ 水土流失和沙漠化（破壞生態(tài)平衡） √ √ 6.未來的理想能源 討論：你對未來的能源有什么樣的預想和打算，大家談一談。 7.未來理想能源滿足的條件 （1） 必須足夠豐富，可以保證長期使用； （2） 必須足夠便宜，可以保證多數(shù)人用得起； 學生閱讀 分組討論 教師講解 學生思考 教師提出問題 學生討論交流 教師與學生共同討論與交流 教 學 內(nèi) 容 教學互動及時間分配 （3） 相關的技術(shù)必須成熟，可以保證大規(guī)模使用； （4） 必須足夠安全、清潔，可以保證不會嚴重影響環(huán)境。 三、課堂練習 四、小節(jié) 1. 太陽的結(jié)構(gòu)。 2. 太陽能的利用方式 8min 學生練習 教師指導 1min 學生提出多種問題，師生共同討論交流總結(jié) 作業(yè)布置：動手動腦學物理P143—1、2、3 P146—1、2、3、4 板書設計： 16.4 能源革命 16.5 能源與可持續(xù)發(fā)展 一、人類進步的階梯 四、能源消耗對環(huán)境的影響 二、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性 五、未來理想的能源及其條件 三、21世紀的能源趨勢 教學回顧 教學內(nèi)容： 學生及作業(yè)反饋： 補充資料： 備 注 輔導時間 輔導班級 輔導人數(shù) 月 日 年 班 月 日 年 班 月 日 年 班