2019-2020年七年級政治下冊 第五課 第一框 人生難免有挫折教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級政治下冊 第五課 第一框 人生難免有挫折教案 人教新課標版 知識與技能： 　　通過學習懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。 過程與方法： 　　通過挫折情景的展示，讓學生體會什么是挫折？并結合自己的實際談談所遇到的困難、挫折，加深學生對挫折的理解。通過列舉名人、偉人的事跡，使學生進一步理解任何人都會遇到困難和挫折，人生難免有挫折。教會學生分析。通過一些圖片使學生從直觀上認識造成挫折的原因，對自己遇到的挫折能正確找到原因。 情感、態(tài)度與價值觀： 　　當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。 教學重點、難點分析: 　 “挫折為什么是難以避免的”是本框的教學重點?，F(xiàn)在的青少年生活條件比較優(yōu)越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內(nèi)容的講解打好了基礎。 “面對挫折的不同態(tài)度，會導致不同的結果”是本框的另一個教學重點。讓學生懂得挫折和逆境既可使人受到傷害，又可使人受到鍛煉這個道理。使他們學會全面地看問題.在挫折面前選擇正確的態(tài)度. “什么是挫折”雖然書上對挫折的定義做了確切的解釋，但是挫折是什么應該讓學生有一個基本的認識。初一學生心理知識欠缺，因此講解這一問題稍有難度。 教學設計理念：為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效突出重點，突破難點，在教學上采用學生參與教學活動為主，教師講解為輔，“引導探究式”的教學方法。學生主要采用情境活動式學習，小組合作式討論學習的方法。并且在尊重教材的基礎上，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活，如：增加了交流與體驗的相關活動，補充大量的圖片和影像資料等。 教法建議： 　　1、創(chuàng)設體驗挫折情境，同時讓學生列舉自己曾經(jīng)歷的挫折，在此基礎上讓學生談他們對挫折的理解。 2、利用書上一些名人、偉人的故事和收集的其他事例，使學生分析出人生難免有挫折。 3、利用一些圖片和錄像視頻，使學生們直觀感受造成挫折的原因，進一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，有些是可以通過自己努力避免的。 教學手段：多媒體輔助教學 教學過程： 一、情境激趣 導入新課 活動一：看圖說故事 活動目的：1、創(chuàng)設生動而有趣的問題情境，激發(fā)學生的學習動機和求知欲，使之成為積極、主動的探索者，從而調(diào)動學習興趣，使他們很快進入學習新課狀態(tài)。 2、培養(yǎng)學生的語言組織能力、觀察能力及表達能力。 二、活動體驗 探究悟理 活動一：說煩心事，實話實說 學習方面：學習成績達不到自己的目標； 沒有考上理想的學校； 沒有編入理想的班級； 沒有機會顯示自己的才能和興趣等。 人際關系：不受老師喜歡； 經(jīng)常受到同學的排斥、諷刺； 交不到能講知心話的朋友； 父母教育不當?shù)取? 興趣愿望：興趣得不到大人的支持； 因生理條件限制，不能達到自己的愿望等。 自尊方面：得不到老師、同學的信任，常受輕視； 自感各方面表現(xiàn)都很好，卻沒有評上“三好”； 沒被選為班干部； 體育競賽、學習競賽中得不到名次等。 活動目的：聯(lián)系學生的實際生活讓學生體驗挫折的含義。 　過渡：哪位同學能談談你是如何理解挫折一詞的？ 　?。ò鍟?、什么是挫折 　　（學生談對挫折的理解） 　　“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。 　?。ò鍟捍煺壑溉藗冊谖镔|(zhì)或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。 例如農(nóng)民會遇到自然災害而顆粒無收，工人會因為企業(yè)經(jīng)營困難而下崗；機關干部也會面臨精簡機構而裁員，我們青少年也可能會在學習成績、升學考試、同學關系、身體健康等問題遇到挫折。 　　（討論）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？ 　?。ㄉ穑郝? 順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學，最終成為著名的教育學家。蒲松齡文采過人，滿腹經(jīng)綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、鄧小平、張海迪、鄭智化等人，無不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。 （板書）：2、人生難免有挫折 世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節(jié)假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？ （學生自學課文，思考問題） 多媒體顯示：造成挫折的因素有：1、自然因素 2、社會因素 3、家庭和學校因素 4、個人因素 視頻：千手觀音 活動目的：由學生熟悉的春節(jié)晚會節(jié)目入手，讓他們走進其中，感受名人經(jīng)歷的挫折。讓學生通過體驗盲人的艱辛，自主探究，獲取新知。 在央視春節(jié)聯(lián)歡晚會上，21個聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無縫、美輪美奐。全國人民都對此作出了"震撼、激動、流淚"的評價。生活在無聲世界中的殘疾人，能夠?qū)ⅰ肚钟^音》演繹得幾近完美，經(jīng)過了一個漫長的過程，感受到音樂的節(jié)奏，克服生活中的挫折以達到準確的同時出手。那么她們的挫折是什么因素導致的呢？ 多媒體顯示：造成挫折的個人因素： 1、生理因素：由于體力、智力、外貌及某些生理缺陷帶來的限制。 2、心理因素：由于個人的知識和能力不足，對自己期望過高或意志薄弱，造成愿望目標無法實現(xiàn)。 多媒體顯示：暴風雪照片、地震照片 提問：這些挫折是什么因素引起的呢？ 學生回答：自然因素。 多媒體顯示：造成挫折的自然因素：惡劣的氣候、嚴重的自然災害等 所造成的損失或失敗、生老病死 教師總結：這些自然災害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強環(huán)保意識和安全意識，減少自然災害給我們帶來的挫折，對學生進行品德教育。 多媒體顯示：9*11事件圖片、戰(zhàn)爭圖片、家庭貧困圖片、母親打孩子的圖片、學生上課總是被批評的圖片 戰(zhàn)爭給人民 、社會、國家?guī)淼奈：ο喈敶螅虼撕推揭恢笔钱斀袷澜鐑纱笾餍芍?。親人在戰(zhàn)爭中離去，對生者是精神上的痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。 啟發(fā)學生推出：社會因素：政治、經(jīng)濟、法律、宗教、道德、風俗習慣、人際關系等。 家庭和學校因素:家庭變故、教育不當,使孩子產(chǎn)生挫折心理。 家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關系、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關系，都會對青少年心理造成影響。學校是培養(yǎng)青少年的專門機構，學校教育是學生接受教育的主要途徑，因而學校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。 教師總結：造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發(fā)生作用，這就決定挫折是難以避免的。那么挫折到底會給我們帶來什么影響呢? 三、感悟提升 拓深延展 視頻：《長征》片斷 提問：看完《長征》你有什么感受？ 學生發(fā)言：（略） 教師總結：電視劇《長征》激勵廣大干部和青年不畏艱險、不怕挫折，奮力拼搏，去實現(xiàn)黨在新世紀的偉大戰(zhàn)略目標。對湘江之戰(zhàn)、攻占婁山關、搶渡大渡河、爬雪山、過草地、攻打臘子口、一、四方面軍會合等大場景的拍攝，都給人以強烈的震撼力.長征，人類的最偉大的奇跡之一，在如此艱難的環(huán)境下走完了長征，紅軍靠的是什么?是長征精神. 挫折對人的影響：1、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。 2、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。 板書：3、挫折的兩重性 教師小結:我們要學會全面看問題，進行思想教育。 放 棄 不同的態(tài)度 不同的結果 一事無成 挫折 半途而廢 挑 戰(zhàn) 成 功 活動過程：1、表演小品 2、學生分組討論填寫表格，明確面對挫折三種不同的人分別會用到的詞匯。認識到面對挫折要選擇堅強的人生態(tài)度。 附劇情如下： 拿到成績單后 學生甲：（垂頭喪氣）走進教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看來我就不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯！ 學生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤。從現(xiàn)在起我要好好學習，”（十分鐘過后）禁不住朋友的邀請，拿著籃球就出去了，（紅光滿面）“其實我也不錯了，張三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。” 學生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明最近我的學習狀態(tài)不好，我要及時調(diào)整，我一定要好好努力，不氣餒?！保o數(shù)個夜晚挑燈苦讀） 師生點評：學生甲是個膽怯懦弱的人，學生乙是個意志不堅定半途而廢的人，學生丙是一個意志堅強迎難而上的人。這就是面對挫折的三種態(tài)度（出示第12張幻燈片）──退縮放棄、半途而廢、堅持到底。你們想做哪一種人呢？ 學生回答：（略） 活動目的：通過學生親手實踐和交流討論，理解三種人生態(tài)度的多種表現(xiàn)，進一步明確不同的人生態(tài)度會導致不同的結果。培養(yǎng)他們用辯證的方法分析挫折的能力。 圖片：姚明 我們的人生、我們的成長也是一次長征 名言欣賞：世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。 ——[法] 巴爾扎克 活動一：自我創(chuàng)作一句格言鼓勵自己 活動二：播放并合唱歌曲：《奔跑》 活動目的：1、增強學生戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)學生善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己，使學生在面對挫折時能采取積極向上的人生態(tài)度。 2、學生在活動中獲得體驗，在體驗中發(fā)展新的知識、情感和能力。也把課上的活動延伸到課下，進而延伸到學生的社會實踐中。將學生的道德情感推向高潮，使他們的心靈產(chǎn)生情感的激蕩。 自我點評：你今天最大的收獲是什么 學生回答：（略） 挫折承受力測試 同學們，請你認真思考以下一些題目，他能幫助你了解自己的受挫能力 。 １、碰到令人擔心的事 Ａ：無法著手學習 Ｂ：照干不誤 Ｃ：兩者之間 ２、碰到討厭的對手時 Ａ：感情用事，無法應付 Ｂ：能控制感情，應付自如 Ｃ：兩者之間 ３、失敗時 Ａ：不想再干了 Ｂ：努力尋找成功的機會 Ｃ：兩者之間 ４、學習進展不快時Ａ：焦躁萬分，無法思考 Ｂ：可以冷靜地想辦法 Ｃ：兩者之間 ５、學習中感到疲勞時Ａ：腦子不好使了Ｂ：耐住疲勞繼續(xù)學習 Ｃ：兩者之間 ６、學習條件惡劣時Ａ：無法學習好 Ｂ：克服困難創(chuàng)造條件 Ｃ：兩者之間 ７、在絕望的情況下Ａ：聽任命運擺布 Ｂ：力挽狂瀾 Ｃ：兩者之間 ８、碰到困難時 Ａ：失去信心 Ｂ：開動腦筋 Ｃ：兩者之間 ９、接到很難完成的學習任務時Ａ：不完成Ｂ：千方百計干好它Ｃ：兩者之間 １０、困難落到自己的頭上時 Ａ：厭惡之極 Ｂ：欣然努力克服Ｃ：兩者之間 挫折承受力測試評分標準 ? Ａ＝０分；Ｂ＝２分；Ｃ＝１分 ? 總分在１７分以上說明受挫能力很強；在１０－－１６分之間，說明對某些特定的挫折的承受力比較弱；在９分以下的，說明承受能力比較弱。 課后反思： 本課教學教師能夠，從學生已有的知識水平出發(fā)，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，還時間于學生，還空間于學生，還權利于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的親身體驗，培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生從活動中體驗挫折的普遍性，從活動中發(fā)現(xiàn)挫折的雙重性，從活動中激發(fā)戰(zhàn)勝挫折的信心，勇氣。努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生的情感在開放的活動中充分感悟、發(fā)展，把教學的需求轉化為學生的需求。