2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第一課 為正義高歌教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第一課 為正義高歌教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)：（1）區(qū)分正義、非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)；正義制度的含義及正義性的原因；（2）掌握怎樣做一個(gè)有正義感的人的。 能力：（1）了解社會(huì)正義的重要性；（2）正確對(duì)待正義、非正義行為。 情感態(tài)度價(jià)值觀: （1）以堅(jiān)持正義為榮，以實(shí)行非正義行為為恥；（2）樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公平、正義，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 1、重點(diǎn)：①正義、非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)；②正義制度正義性的原因。 2、難點(diǎn)：①正義制度正義性的原因； ②做個(gè)有正義感的人的要求。 教材分析與教法設(shè)想、課前準(zhǔn)備 教學(xué)方法：情感體驗(yàn)教學(xué)法、活動(dòng)探究教學(xué)法、案例分析教學(xué)法。 板書(shū)設(shè)計(jì) （一）分清生活中的正義和非正義行為 1、劃分正義行為和非正義的標(biāo)準(zhǔn) 2、人們必須遵守制度、規(guī)則與程序組成正義制度 3、正義行為應(yīng)得到人們的贊揚(yáng)的支持 4、非正義行為要遭到道德的譴責(zé)或法律制裁 （二）做一個(gè)有正義感的人 1、要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí) 2、要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn) 3、不侵犯他人的利益 4、要鄙視和制止非正義的行為 教 學(xué) 過(guò) 程 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 1、白板播放“19歲熱心市民入水救人遇難”視頻。 展示課件思考：為什么季康被授予“見(jiàn)義勇為積極分子”稱號(hào)？ 學(xué)生談，師總結(jié)。 展示課件：課題——“為正義高歌”。同時(shí)播放背景音樂(lè)“藍(lán)色多瑙河”。 2、展示課件：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。 3、白板和課件結(jié)合：出示岳飛、包拯、黃繼光、雷鋒的圖片。 師總結(jié)：因?yàn)樗麄冇械木覉?bào)國(guó)、有的斷案公正為人民伸張正義、有的舍生取義、有的全心全意為人們服務(wù)。但都是正義的行為。 4、白板和課件結(jié)合：快速聯(lián)想 學(xué)生談：提到“正義”，你會(huì)聯(lián)想到哪些詞匯？ 師總結(jié)：從古到今人們就對(duì)正義充滿了追求和向往，我們同學(xué)從聯(lián)想到得詞匯中初步的分清了生活中的正義行為和非正義行為。 自主學(xué)習(xí) 合作探究 分組展示 1、白板出示：FLSAH動(dòng)畫(huà)“遇匪記” 在學(xué)生思考討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：“報(bào)警”有利于促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人的正當(dāng)權(quán)益，是正義的行為。這也是我們判斷正義行為的標(biāo)準(zhǔn)。 在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：阻礙人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，損害公共利益和他人的正當(dāng)權(quán)益，是非正義的行為。 2、白板和課件結(jié)合展示：正義行為和非正義行為的含義。學(xué)生掌握。 3、白板和課件結(jié)合展示：圖片：民警勇救婦女；見(jiàn)義勇為表彰大會(huì)；廣場(chǎng)打架斗毆；法庭宣判。 引導(dǎo)學(xué)生思考“正義行為”——表彰；“非正義行為”——法律制裁。 4、白板和課件結(jié)合展示：正義行為、非正義行為的后果。學(xué)生掌握。 5、白板和課件結(jié)合展示：隨堂練習(xí)。判斷正義和非正義行為簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 6、白板和課件結(jié)合展示： 在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上總結(jié)：在社會(huì)生活中人們必須遵守的規(guī)則和程序就組成了正義制度。制度的正義性在于，它的規(guī)則與程序不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。因此，正義要求每個(gè)人都必須遵守社會(huì)生活中的制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外。沒(méi)有正義制度的支持，就難以實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)公平。 7、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了什么樣的行為是正義和非正義行為，以及正義、非正義行為的結(jié)果，老師設(shè)計(jì)一個(gè)闖關(guān)游戲，考驗(yàn)學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)闖關(guān)游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)有正義感的人 第一關(guān)： 白板和課件結(jié)合展示情景： 在美國(guó)城市人多車(chē)多,但大家都十分注意遵守交通規(guī)則。每位駕駛員遇有行人或自行車(chē)穿過(guò)都會(huì)主動(dòng)停下來(lái),司機(jī)讓行人或自行車(chē)在美國(guó)是日常行為規(guī)范。即便在無(wú)車(chē)輛通行的深夜,行人過(guò)馬路也都走人行橫道,也要等到綠燈亮了才通行。十字路口無(wú)車(chē)無(wú)人,即便只有一輛車(chē)行駛,路遇紅燈也是很自覺(jué)地停車(chē)等候,綠燈亮了才通行……。 在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上總結(jié)：做一個(gè)有正義感的人就要自覺(jué)遵守社會(huì)制度規(guī)則和程序，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。 第二關(guān)： 白板和課件結(jié)合展示情景：小江新買(mǎi)的自行車(chē)被偷了，心里很不平衡，看到路邊有輛新自行車(chē)，于是撬鎖把車(chē)偷走了。被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通。 在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上總結(jié)：按照正義標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人對(duì)事、做人做事，違反正義標(biāo)準(zhǔn)的事堅(jiān)決不做，是一個(gè)有正義感的人的集中表現(xiàn)。 第三關(guān)： （1）白板和課件結(jié)合展示情景：小強(qiáng)平時(shí)為人豪爽，愛(ài)打抱不平。一次他班同學(xué)受到外班的欺負(fù)，他找了幾個(gè)同學(xué)去“理論”并把那個(gè)同學(xué)痛打了一頓，為他班的同學(xué)“報(bào)了仇”。為此小強(qiáng)受到了學(xué)校的紀(jì)律處分。 在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上總結(jié)：小強(qiáng)等人的行為是非正義行為。 不算，因不傷害他人、不侵犯他人的基本權(quán)利是正義的起碼要求，故意傷害他人的身體乃至生命是最嚴(yán)重的非正義行為。 第四關(guān)： 白板和課件結(jié)合展示情景：圖片——在放學(xué)回家的路上，你看見(jiàn)兩個(gè)社會(huì)青年攔住一個(gè)七年級(jí)的同學(xué)正在敲詐錢(qián)財(cái)。 （ 在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上總結(jié)：日常生活中，有正義感的人應(yīng)當(dāng)鄙視以不正當(dāng)?shù)氖侄味嗟美嫘袨楹吞颖芤?guī)則約束的行為。當(dāng)遇到非正義行為發(fā)生時(shí)，對(duì)實(shí)施非正義行為的人要進(jìn)行積極的勸說(shuō)和制止，必要時(shí)以自己的勇敢和機(jī)智同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。 第五關(guān)： 白板和課件結(jié)合展示：“怎樣做一個(gè)有正義感的人”學(xué)生掌握本節(jié)課的難點(diǎn)。 走進(jìn)生活 學(xué)以致用 1、初中生李宣在路上看到一輛貨車(chē)違章高速行駛，把一騎自行車(chē)的中年婦女撞倒．李宣見(jiàn)狀高喊停車(chē)救人，貨車(chē)司機(jī)卻加大油門(mén)逃跑．李宣記下了肇事貨車(chē)的車(chē)號(hào)，立即攔一輛汽車(chē)，將中年婦女送往醫(yī)院．對(duì)此，下列表述錯(cuò)誤的是（）　　 Ａ、肇事司機(jī)侵犯了中年婦女的生命健康權(quán) Ｂ、李宣的行為是見(jiàn)義勇為、匡扶正義的行為 Ｃ、李宣的行為是及時(shí)對(duì)受害者給予救助的行為 Ｄ、李宣之所以這樣做是想得到社會(huì)和學(xué)校的表彰 2、我們是未成年人，在面對(duì)非正義行為時(shí)，要做到（）以維護(hù)正義。 Ａ、見(jiàn)義勇為，敢于同非正義行為作斗爭(zhēng) Ｂ、盡量避開(kāi)，以保護(hù)自己不受傷害 Ｃ、既要有見(jiàn)義勇為的精神，又要做到機(jī)智 Ｄ、無(wú)所顧忌地與非正義行為作斗爭(zhēng)，哪怕?tīng)奚约旱纳? 3、向身邊的榜樣學(xué)習(xí) 享。 歸納小結(jié) 鞏固深化 小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。學(xué)生談知識(shí)或思想感悟的收獲，教師總結(jié)。 學(xué)生談： （1）、說(shuō)一說(shuō)他們的故事。 （2）、為什么人們一直對(duì)他們的故事津津樂(lè)道？ （1）引導(dǎo)學(xué)生思考小組探究——這個(gè)時(shí)候他會(huì)怎么做？并說(shuō)說(shuō)這樣做的理由。 （2）你認(rèn)為什么樣的行為是非正義行為？請(qǐng)舉例。 學(xué)生談：那幅圖片“正義行為”“非正義行為”。 （1）學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本。 （2）列舉生活中的規(guī)章和制度。 美國(guó)人在遵守交通規(guī)則這方面你最佩服的是什么呢？ 小江的做法對(duì)嗎？為什么？ 小強(qiáng)等人的行為有錯(cuò)嗎？錯(cuò)在哪里？ 為朋友兩肋插刀的哥們兒義氣算不算正義行為？ 在建設(shè)和諧校園中有哪些非正義行為? 有哪些正義行為？ 請(qǐng)你為建設(shè)正義校園提出合理化建議。（國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人） （1）你對(duì)這兩個(gè)社會(huì)青年的行為有什么看法？ （2）你應(yīng)該怎么做？ 搜集你所知道的正義感較強(qiáng)的人物事跡，感悟正義及聲張正義的社會(huì)意義。 為把自己培養(yǎng)成正義感較強(qiáng)的人，有哪些好辦法與同學(xué)們一起分 教學(xué)扎記 在學(xué)生回答過(guò)程中，教師給予一定的點(diǎn)撥。強(qiáng)調(diào) “要為人正直”，做光明的人； “要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)”，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是現(xiàn)代人應(yīng)有的品格。 “報(bào)仇”則違背了正義標(biāo)準(zhǔn)，是“講哥門(mén)義氣”的表現(xiàn)，故意傷害他人身體乃至生命是最嚴(yán)重的非正義行為，可從“要鄙視和制止非正義行為”來(lái)分析，但是要強(qiáng)調(diào)：青少年同違法犯罪作斗爭(zhēng)，既要勇敢，又要機(jī)智。