2019-2020年七年級(jí)美術(shù) 美術(shù)教學(xué)模板教案（2）.doc

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2019-2020年七年級(jí)美術(shù) 美術(shù)教學(xué)模板教案（2） 課題名稱 科目 美術(shù) 教學(xué)對(duì)象 七 年 級(jí) 授課人 課時(shí)安排 一 課 時(shí) 一、 教材內(nèi)容分析 本單元《多彩的學(xué)習(xí)生活（造型表現(xiàn)）》是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)并且結(jié)合他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境進(jìn)行平行、成角透視知識(shí)的學(xué)習(xí)，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，作簡(jiǎn)單的寫生練習(xí)而設(shè)計(jì)的。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技 能，方法和過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)水平，在欣賞和觀察自己校園的過程中鞏固自己已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步地探究與建筑物的透視規(guī)律，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了平行透視和成角透視知識(shí)。 2.過程與方法：通過欣賞與比較的方式，獲得基本透視規(guī)律。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞，學(xué)生將會(huì)掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察的能力，提高學(xué)生審美水平,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生了解平行、成角透視知識(shí)，在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識(shí)，能夠較為全面地認(rèn)識(shí)立方體的透視規(guī)律。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 這節(jié)課通過學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生很自然的接受新知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生動(dòng)手、思考和與同伴合作交流，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力 五、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備 《 教科書》、《教師用書》、《課程標(biāo)準(zhǔn)新教案》、幻燈片。 六、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 說明 一、 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，導(dǎo)入新課： 出示課題《優(yōu)美的校園──我們學(xué)習(xí)的地方》 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考并做出回答。 二、 講授新課 一、提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的？” 展示PPT課件（分析、討論） 1.出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈? 2.展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師總結(jié)并闡述這件作品是運(yùn)用了透視規(guī)律來表達(dá)景物空間的。 二、提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？ 教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學(xué)變形，根據(jù)透視的特點(diǎn)，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。 1.展示PPT課件：與學(xué)生分析學(xué)習(xí)平行透視的規(guī)律，教師講解平行透視的概念并與學(xué)生討論探究平行透視的規(guī)律特點(diǎn)。 平行透視又叫一點(diǎn)透視，通?？吹轿矬w的正面，而且這個(gè)面和我們的視角平行。 由于透視的視覺上的變形，產(chǎn)生了“近大遠(yuǎn)小”的感覺，透視線和消失點(diǎn)就應(yīng)運(yùn)而生。 平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。 因?yàn)榻筮h(yuǎn)小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。 展示學(xué)生運(yùn)用平行透視方法的繪畫作品。 2.展示PPT課件：教師與學(xué)生分析學(xué)習(xí)成角透視的規(guī)律，教師講解成角透視的概念并與學(xué)生討論探究成角透視的規(guī)律特點(diǎn)。 成角透視又叫兩點(diǎn)透視，看到物體兩個(gè)面以上，相應(yīng)的和視角成一定的角度。 成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對(duì)兩側(cè)的垂直線較長(zhǎng)一些，這樣的“近長(zhǎng)遠(yuǎn)短”符合透視的規(guī)律。 成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富立體感。 展示學(xué)生運(yùn)用成角透視方法的繪畫作品。 3.通過剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？ 教師在學(xué)生回答問題后，總結(jié)： 平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。 成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)。 三、 通過課件展示安排學(xué)生練習(xí)。 1.展示兩幅學(xué)生便于利用平行透視和成角透視方法表達(dá)的校園圖片，安排練習(xí)。 作業(yè)要求：用線條來表達(dá)作業(yè)。 2.展示學(xué)生當(dāng)堂完成的練習(xí)作業(yè)。 教師給予肯定而中肯的評(píng)價(jià)。 四、教師進(jìn)一步展示課件中的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)和當(dāng)堂的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。 …… 學(xué)生討論并回答。 請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出平行透視規(guī)律。 請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出成角透視規(guī)律。 同學(xué)們討論并回答。 學(xué)生分別練習(xí)。 學(xué)生展示自己的作品并相互評(píng)價(jià)。 三、 知識(shí)總結(jié) 總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)。 知識(shí)總結(jié)。 四、 課后拓展 請(qǐng)同學(xué)們利用透視規(guī)律，畫一幅自家客廳或是書房的作品。 七、教學(xué)流程圖 欣賞→學(xué)習(xí)新課→鞏固應(yīng)用→課堂小結(jié)→布置作業(yè) 八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 在關(guān)注學(xué)生小組合作參與學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想像力極為豐富，學(xué)生很有潛質(zhì)，只要教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中平等的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生真正成為實(shí)踐探索者、知識(shí)構(gòu)建者、愉快的收獲者，這種新型的師生關(guān)系一定會(huì)促使學(xué)生思維得到發(fā)展，能力得到提高。 九、幫助與資源 這節(jié)課通過學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究，讓學(xué)生很自然的接受新知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生動(dòng)手、思考和與同伴合作交流。 十、課后反思 在新課程理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了《優(yōu)美的校園》這節(jié)課，感觸很深。在關(guān)注學(xué)生小組合作參與學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想像力極為豐富，學(xué)生很有潛質(zhì)，只要教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中平等的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生真正成為實(shí)踐探索者、知識(shí)構(gòu)建者、愉快的收獲者，這種新型的師生關(guān)系一定會(huì)促使學(xué)生思維得到發(fā)展，能力得到提高。