2019版七年級(jí)語文上冊 第一單元 4 古代詩歌四首 觀滄海教案 新人教版.doc

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2019版七年級(jí)語文上冊 第一單元 4 古代詩歌四首 觀滄 海教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、 體會(huì)詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。 2、 體會(huì)宏偉壯麗的景象。 3、 寫實(shí)與想象。 學(xué)情分析 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀、背誦此詩。2、了解詩的內(nèi)容，理解作者的統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負(fù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，體會(huì)詩人博大的胸懷。 2、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩歌的能力。 4教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 蘇軾在他的《赤壁賦》中寫道：“釃酒臨江，橫槊賦詩，古一世之雄也?！贝蠹抑捞K軾在文中稱贊的是誰嗎？（由此引出曹操及其詩作《觀滄?！罚? 二、了解作者及作品 分別請幾位同學(xué)介紹作者及作品，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正。 明確： 曹操（155-220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年政治家、軍事家、詩人。善詩歌，代表作有《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》等，以慷慨悲壯見稱。 漢獻(xiàn)帝建安十二年（207），曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下了這首壯麗的詩篇。詩作融會(huì)了自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。 三、朗讀《觀滄海》，整體感知 1、老師范讀。 2、指導(dǎo)詩歌朗讀方法：停頓、重讀、語調(diào)、延緩。 3、學(xué)生自由朗讀課文。 4、請幾名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。 四、合作探究，理解詩歌 1、學(xué)生以小組為單位，思考、探究下列問題： （1）全詩以哪個(gè)字展開來寫的？ （2）這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些詩句是寫想象的？ （3)這首詩描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷？ （4）詩中哪些句子最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？ 2、小組在全班展示，其他同學(xué)評價(jià)。 （1)學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正并評價(jià)。 （2）明確：以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩。 三層。第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)，以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩。第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼懞Ｋ蜕綅u。第三層（“日月之行”至“若出其里”）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。實(shí)景：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。 這首詩描寫了海水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，顯示出詩人博大的胸懷。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。 五 品讀賞析 賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！? 學(xué)生在小組內(nèi)展示，然后在班上交流。 理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼?，即作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若” 看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。 日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌丁大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融匯到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。 六、小結(jié) 師問：實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實(shí)虛景的感情嗎？ 理解：詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫是詩人實(shí)際借助豐富奇特想象，來充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。 這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。 七、拓展延伸 師問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？ 理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。 八、作業(yè) １、背誦全詩。 ２、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。 板書設(shè)計(jì) 觀 觀——水 島 樹 草 滄 博大胸懷 海 感——日月 星漢