2020高考藝術(shù)生政治二輪過(guò)關(guān)訓(xùn)練：下篇 專題一 題型突破三 漫畫類選擇題 Word版含解析

題組訓(xùn)練(三)漫畫類選擇題1如圖漫畫中的這種做法()是對(duì)需求法則的自覺(jué)運(yùn)用有利于提高資源的利用率說(shuō)明市場(chǎng)失靈會(huì)損害消費(fèi)者利益說(shuō)明價(jià)值決定價(jià)格只適用于有形的商品ABCD解析：A利用價(jià)格的變動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)車流量，是對(duì)需求法則的自覺(jué)運(yùn)用，有利于提高道路這種資源的利用率，正確；這種做法可以緩解擁堵，對(duì)消費(fèi)者有利，排除；說(shuō)法錯(cuò)誤，而且這種做法也不違背價(jià)值決定價(jià)格的道理。2漫畫中的“黑導(dǎo)游”“導(dǎo)游變導(dǎo)購(gòu)”等現(xiàn)象()體現(xiàn)了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的盲目性體現(xiàn)了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性需要通過(guò)社會(huì)信用制度加以規(guī)范要求約束游客不文明行為A B C D解析：B漫畫中的“黑導(dǎo)游”“導(dǎo)游變導(dǎo)購(gòu)”等現(xiàn)象體現(xiàn)了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性，這需要通過(guò)社會(huì)信用制度加以規(guī)范，正確；與漫畫寓意不符。3漫畫下雨了(作者：孫德民)諷刺了()功過(guò)倒置的評(píng)價(jià)體系弄虛作假的工作作風(fēng)不思進(jìn)取的人生態(tài)度賞罰不明的分配制度A B C D解析：D漫畫中分獲第一、二、三名的運(yùn)動(dòng)員，本應(yīng)站在相應(yīng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。但因“下雨了”，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)倒置，結(jié)果獲得第三名的運(yùn)動(dòng)員能得到最好的躲雨條件，獲得第二位的運(yùn)動(dòng)員得到較好的躲雨條件，而獲得第一名的運(yùn)動(dòng)員卻不能躲雨。漫畫主旨反映了付出與得到不匹配甚至倒置、存在不正確的價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中存在著一些功過(guò)倒置的評(píng)價(jià)體系和賞罰不明的分配制度，入選。強(qiáng)調(diào)弄虛作假，不從實(shí)際出發(fā)，不符合題意，不選。強(qiáng)調(diào)沒(méi)有做到充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，沒(méi)有頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息地去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，與漫畫主旨無(wú)關(guān)。4如圖漫畫鞠躬對(duì)文藝工作者的啟示是()文學(xué)創(chuàng)作要以正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作需要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性以正確的價(jià)值觀為文學(xué)創(chuàng)作的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)文學(xué)創(chuàng)作要服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)A B C D解析：B漫畫鞠躬啟示文化工作者要以正確的價(jià)值觀指導(dǎo)，文學(xué)創(chuàng)作要服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，符合題意；不符合材料主旨，排除；實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤。5漫畫差距(作者：欒林濤)中，這些家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子方面()A認(rèn)識(shí)到量變，沒(méi)認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展過(guò)程存在質(zhì)變B強(qiáng)調(diào)內(nèi)部聯(lián)系，不重視外部條件對(duì)事物發(fā)展的影響C堅(jiān)信前途光明，忽視了事物發(fā)展的總趨勢(shì)是曲折的D夸大意識(shí)能動(dòng)性，沒(méi)堅(jiān)持主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一解析：D父母對(duì)孩子的期望是一帆風(fēng)順，孩子猶如坐火箭一樣直達(dá)目標(biāo)，而孩子的計(jì)劃則好像騎車，經(jīng)過(guò)努力，也可順利到達(dá)目的地，但真正的過(guò)程卻宛如走路，需要跨越障礙，這才是實(shí)際，是客觀的，說(shuō)明了家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子方面夸大了意識(shí)的能動(dòng)性，沒(méi)有堅(jiān)持主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一，沒(méi)有真正從實(shí)際出發(fā)，故選D。家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到量變，但忽略了量變達(dá)到一定程度才能引起質(zhì)變，認(rèn)為可以迅速實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，忽略了事物發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程，A錯(cuò)誤；漫畫中的家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子方面忽視了內(nèi)部聯(lián)系，B排除；事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的、上升的，C錯(cuò)誤。6漫畫我倆咋老趕不上他(作者：石松濤)警示我們?cè)诠ぷ髦幸?)A充分運(yùn)用主觀條件B果斷抓住時(shí)機(jī)促成飛躍C努力掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法D勇敢面對(duì)前進(jìn)道路上的挫折解析：C漫畫中后面兩個(gè)人之所以揮汗如雨也趕不上前面的人，是因?yàn)榍懊婺莻€(gè)人車輪與車的結(jié)構(gòu)比較合理，后面兩個(gè)人的車輪要么太大，要么太小，車輪與車的結(jié)構(gòu)不合理。它給我們的警示就是在工作中要掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，C正確切題。其他選項(xiàng)都與漫畫寓意不符。7下列哲理詩(shī)詞與漫畫一百次創(chuàng)意，不如一次腳踏實(shí)地的行動(dòng)蘊(yùn)含道理相一致的是()博觀而約取，厚積而薄發(fā)臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層A B C D解析：C漫畫強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的作用，符合題意；強(qiáng)調(diào)量變與質(zhì)變的關(guān)系；寓意“高瞻遠(yuǎn)矚的人，不怕被浮云遮蔽住眼睛”，均沒(méi)有強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用，不符合題意。8看圖漫畫“腳踏實(shí)地”。漫畫諷刺一些人()A無(wú)視事物運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的規(guī)律B無(wú)視實(shí)踐是主觀見(jiàn)之于客觀的活動(dòng)C不懂得量變達(dá)到一定程度才能引起質(zhì)變D不懂得親身實(shí)踐是獲取知識(shí)的唯一途徑解析：B漫畫諷刺一些人沒(méi)有真正堅(jiān)持實(shí)踐觀點(diǎn)的行為，B符合題意；材料的主旨不是強(qiáng)調(diào)規(guī)律、量變，排除A、C；獲得知識(shí)的途徑有兩個(gè)，D錯(cuò)誤。9下列詩(shī)句所蘊(yùn)含的哲理與漫畫寓意一致的有()江碧鳥逾白，山青花欲燃寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽野火燒不盡，春風(fēng)吹又生A B C D解析：B“必要的約束也是一種保護(hù)”表明矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一，不可分割，要在對(duì)立中把握統(tǒng)一，在統(tǒng)一中把握對(duì)立，符合題意；“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”表明事物的變化發(fā)展具有規(guī)律性，不符合題意；“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”蘊(yùn)含的哲理是新事物符合客觀規(guī)律、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途，不符合題意。10下列成語(yǔ)中與漫畫當(dāng)一只老鼠掉進(jìn)米缸之后(下圖)蘊(yùn)含哲理相同的是()A旁觀者清，當(dāng)局者迷B仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智C審時(shí)度勢(shì)，趨利避害D只知其一，不知其二解析：D本題考查矛盾觀。漫畫的標(biāo)題為當(dāng)一只老鼠掉進(jìn)米缸之后，其寓意很明顯，老鼠只顧眼前利益，看不到隱藏在背后的隱患，沒(méi)有承認(rèn)矛盾的普遍性，沒(méi)有做到用一分為二、全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題?！爸恢湟唬恢涠北硎局恢朗挛锏囊环矫?，而不知道它的另一方面，諷刺沒(méi)有堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，D符合題意。“旁觀者清，當(dāng)局者迷”比喻一件事情的當(dāng)事人往往因?yàn)閷?duì)利害得失考慮得太多，認(rèn)識(shí)不全面，反而不及旁觀者看得清楚，說(shuō)明認(rèn)識(shí)具有主體差異性，A不符合題意?！叭收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智”比喻個(gè)體差異不同，對(duì)事物就會(huì)有不同的看法，表明認(rèn)識(shí)會(huì)受到主觀因素的影響，具有主體差異性，B不符合題意?！皩彆r(shí)度勢(shì)”體現(xiàn)了一切從實(shí)際出發(fā)、具體問(wèn)題具體分析，“趨利避害”體現(xiàn)了發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用規(guī)律創(chuàng)造條件使事物向?qū)θ擞欣姆较虬l(fā)展，C不符合題意。