2019版八年級生物下冊 7.3.1地球上生命的起源教案 （新版）新人教版.doc

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2019版八年級生物下冊 7.3.1地球上生命的起源教案 （新版）新人教版 課題 7.3.1 地球上生命的起源 課型 新授 主備人 授課人 授課時間 1 課時 教 學 目 標 1.描述生命起源的過程。 2.關注生命起源的不同觀點。 3.增強邏輯思維推理能力。 教學重點 關注有關生命起源的不同觀點 教學難點 說出生命起源的過程（化學起源學說） 教法學法 啟發(fā)式、提問式、探究式精講、驗證式精講 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 個性化補充 一、組織教學： 教師活動：問好 學生活動：起立問好 設計意圖：集中學生注意力，為上課做準備。 2、 導入新課： 地球上最初有沒有生命？最早出現(xiàn)的生命是怎樣的? 策略:科學的推測需要確鑿的證據(jù)，還需要有嚴密的邏輯，也需要豐富的聯(lián)想和想象。激發(fā)學生的興趣、探索欲望。 三、講授新課： 活動一：有關生命起源的幾種解說 教師引導學生談關于生命起源的幾種學說，并適時的請補充。 神創(chuàng)論：創(chuàng)造萬物，最后造人-----圣經(jīng)的故事在七日中每日造一生物。 自然發(fā)生論：腐草化螢、腐肉生蛆、淤泥生鼠 宇宙論：地球上生命來自宇宙間別的星球熱泉生態(tài)系統(tǒng)。 化學起源說：無機物--簡單有機小分子--有機大分子--多分子體系--原始生命 個性化補充 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖 設計意圖： 通過米勒的實驗，了解科學的推測需要確鑿的證據(jù)；引導和鼓勵學生參與教學過程、進行積極的思維活動。 活動二：你更支持哪種科學推測？ 再一次闡述各學科內(nèi)容：神創(chuàng)論、化學起源說、熱泉生態(tài)系統(tǒng)、宇宙論、自然發(fā)生說 設計意圖： 根據(jù)所學知識，能夠為自己所支持的學說論證，并引導學生懂得目前我們所學習的這些關于生命起源的學說都是推測，人們?yōu)榱搜芯可鹪催€要更長的時間、找到更多、更豐富的證據(jù)來驗證。 四、練習： P49頁：討論1、2、3、4P51頁：練習1、2、3 設計意圖： 通過練習開放式習題，提高學生的思維能力及科學論證態(tài)度。 五、小結： 1.生命起源的不同觀點 2.生命起源的過程 六、作業(yè)： 練習冊中必做部分、選做部分。 板書設計 教學反思