2019-2020年八年級科學下冊 氧氣的性質教案 浙教版.doc

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2019-2020年八年級科學下冊 氧氣的性質教案 浙教版 一、 教材分析 本課題選自浙江教育出版社初中科學教材八年級下冊第二章第二節(jié)——氧氣和氧化中的內容。主要包括了氧氣的性質及其相關化學反應等。 本節(jié)教材以實驗為基礎，用氧氣的觀察與聞氣體的方法 等來認識氧氣的物理性質，利用氧氣的檢驗性質實驗，進一步通過實驗觀察認識氧氣的檢驗方法與化學性質，最后探索何謂氧化物。層層深入，符合初中生從感性到理性的認知規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察分析的能力，讓學生在動手與動腦的過程中體驗科學學習的樂趣。 二、 學情分析 一、學生對氧氣比較熟悉，但對它的性質并未做過系統(tǒng)的研究。氧化物也挺常見但其概念對初中生而言卻比較陌生。 二、學生對實驗探究還剛起步，所以，學生對實驗探究的意識、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導下，逐步增強、提高和掌握。 三、學生對實驗現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學生通過觀察程序，對實驗的觀察和描述做到系統(tǒng)、準確，是需要老師引導的 四、學生能夠從實際中了解氧氣某些性質，并能用簡潔的語言概括出來，但還不能形成具體的概念。通過學習，能夠將知識更好的應用到生活中，做到理論與實踐相結合 三、教學目標 知識目標 1.認識氧氣能與許多物質發(fā)生化學反應，氧氣的化學性質較活潑。 2.了解化學反應中一些特殊的實驗現(xiàn)象，例如，硫在氧氣中反應，鐵絲，鎂條等在空氣和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。 能力目標 1.培養(yǎng)學生對實驗的觀察、分析判斷能力及動手實驗能力。 2.學會聞氣體的方法 3.學會觀察實驗現(xiàn)象，會分析實驗信息并從中歸納得出結論。 4.培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象描述及表達能力。 情感價值觀 1.學習從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。 2.養(yǎng)成實事求是，尊重科學，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度。 3.逐步樹立“性質決定用途”、“用途體現(xiàn)性質”的辯證觀點。 四、教學方法 演示教學、啟發(fā)引導、實驗探究，觀察歸納 五、教學重點 氧氣的化學性質 六、教學難點 1.培養(yǎng)學生主動觀察、思維、動手實驗能力、語言表達的完整和準確性。 2.培養(yǎng)學生由淺到深，由簡單到復雜逐步認識物質的能力。 3.培養(yǎng)學生對知識與生活密切聯(lián)系的意識。 七、教學儀器 多媒體課件，制取好的氧氣若干（≥5）瓶（至少兩瓶留水少許），火柴，酒精燈，硫粉，鐵絲（細若干，粗一根），藥匙，燃燒匙，細砂等 八、教學過程 教師活動：(說:上課前，請同學們觀察一個小實驗)；演示：將兩根帶火星的小木棒放入集氣瓶中，請同學觀察現(xiàn)象。 （問：同學們都看過了剛才的小實驗，誰能說一說，從這個實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？） 學生活動：放入一號集氣瓶中的小木棒沒有變化，放入二號集氣瓶中的小木棒又燃燒起來了。 教師活動：（問：那么，大家想一想，為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？） 學生活動：不知道(預計) 教師活動：恩，有很多同學還沒有猜到什么原因，為什么小木棒在一號瓶中不燃燒而在二號中燃燒呢，這就是我們今天要學習的——重要的物質：氧氣 設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，通過演示小實驗，增加課堂的趣味性，從而引出今天的課題 教師活動：現(xiàn)在給大家2分鐘時間，請大家先預習一下課本37、38頁的內容，然后找出有關氧氣的一些性質，開始吧。 學生活動：無色氣體無味 1.429g/L -218 ℃ -183 ℃ 不易溶于水；氧氣化學性質比較活潑，能支持燃燒， 教師活動：好，大家都找到了氧氣的性質，下面，我請一位同學來將這些性質歸類，分出那些是氧氣的物理性質，那些又是氧氣的化學性質 學生活動：、、、 教師活動：做好補充 設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力，通過自學教材，總結歸納所需的知識，增強學生的歸納總結能力，及語言表達能力。 教師活動：接下來，我們一起驗證一下，氧氣是否真的有這些化學性質呢，請大家仔細觀察一下幾組實驗，然后得出結論。 實驗一：將準備好的硫粉放入氧氣中燃燒，（注意室內通風） 現(xiàn)象：空氣中：發(fā)出微弱的淡藍色火焰，產生刺激性氣味； 氧氣中：燃燒更旺，發(fā)出藍紫色火焰，產生刺激性氣味氣體。 教師活動：請大家結合所學知識猜一猜，剛才實驗中產生的有刺激性氣味的氣體是什么 學生活動：二氧化硫 教師活動：請大家一起寫出硫在氧氣中燃燒的文字表達式 設計意圖：通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察分析能力，從實驗中能夠更加直觀的了解氧氣的化學性質，而且，在該實驗的總結歸納中，回顧以前學的知識，熟練應用化學式的書寫，為后來的化學方程式的書寫打下基礎等 教師活動：、、、總結：今天這節(jié)課我們更加深入的了解了氧氣，我們知道了氧氣的顏色，形態(tài)，氣味、密度等物理性質（無色無味的氣體，不易溶于水等），還驗證了氧氣的化學性質（氧氣能支持燃燒）。在實際生活中，氧氣也非常重要，它能應用到航天航空，氣焊、氣割等各種方面。那么，既然氧氣這么重要，我們要怎樣才能得到它呢？這將是我們下節(jié)實驗課所要解決的問題，請大家課后認真預習一下氧氣的制取，同時完成今天的課后作業(yè)。 設計意圖：總結歸納本節(jié)課的內容，回顧課堂知識，幫助學生鞏固所學的內容，課后的聯(lián)系及預習作業(yè)幫助再一次鞏固知識。 九、教學反思 1、由于澄清的石灰水是提前一天做好，所以在課堂上效果不是很好，因此，石灰水一定要現(xiàn)配。 2、由于氧氣的性質-密度無法通過其他有效的方法突破，因此思考再三還是選擇了，自學的方式來突破，而這樣也可以培養(yǎng)學生的自學能力。 3、在書寫化學反應的文字表達式的時候，我把“碳”寫成了“木炭”，這導致了有個別學生在后面寫成了“鐵絲”。