2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《15.1 兩種電荷》教案2 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《15.1 兩種電荷》教案2 （新版）新人教版 學(xué)科：物理 課時(shí)：1 總課時(shí)數(shù)：5 教 　　 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用； 了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位； 了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。 過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)； 在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 注意觀察靜電現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣； 鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 摩擦起電 教學(xué)難點(diǎn) 摩擦起電 教　學(xué)　過　程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注（教學(xué)目的、時(shí)間分配等） 引入新課： 1．觀看動(dòng)畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。 2、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？ 進(jìn)行新課： 1．摩擦起電 帶電體 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：_____________________。 說明摩擦過的物體能夠_____________________。 小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。 在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來，衣服會(huì)粘在皮膚上，是因?yàn)槭嶙?、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。 介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。 建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。 2．使物體帶電的方法 （1）摩擦起電 請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。 （2）接觸帶電 除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。 女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。 3．兩種電荷 我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。 將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。 將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：_____________________。 引導(dǎo)學(xué)生分析： 人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。 歸納： 這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。 （1）正電荷和負(fù)電荷 正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。 負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。 （2）電荷間的相互作用 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 4．檢驗(yàn)物體是否帶電的方法 （1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。 例1：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？ 例2：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？ （2）用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。 觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。 實(shí)驗(yàn)（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開，此時(shí)金屬箔片帶_______電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變____________。 換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。 驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_____________________不同。 小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。 驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。 5．電荷的多少叫電量 電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號(hào)是C。 庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。 元電荷：最小的電荷。 電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。 6．電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng) 演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。 改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。 導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。 絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。 分析思考 讓學(xué)生去親自感受 引起學(xué)生的興趣 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注（教學(xué)目的、時(shí)間分配等） 讓學(xué)生獨(dú)立思考 理論聯(lián)系實(shí)際 板　　　　書 5.1 電荷 1. 用摩擦的方法使物體帶電──摩擦起電。 帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。 2. 3. 自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“-”。 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 4. 5. 電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號(hào)是C。 元電荷：最小的電荷 電子：帶有負(fù)電的最小的電荷 6. 電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。 導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。 絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。 教學(xué)后記：