2019-2020年九年級物理上冊《第十一章 簡單機械和功 11.2 滑輪（第一課時）》導學案 蘇科版.doc

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2019-2020年九年級物理上冊《第十一章 簡單機械和功 11.2 滑輪（第一課時）》導學案 蘇科版 章節(jié)和課題 第 十一 章 第 二 節(jié) 課時安排1 1課時 主備人 使用人 使用日期 第 周 學習目標 1.認識定滑輪、動滑輪，了解它們的用途。 2.通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的特點及實質(zhì)。會判斷滑輪組的省力情況。 重點、難點 重點：通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的特點及實質(zhì) 難點：會判斷滑輪組的省力情況。 教學資源的使用 滑輪、鉤碼、測力計 學習過程 一、 自學準備與知識導學（基礎(chǔ)知識） 認真閱讀課本，自主完成下列問題： 將等臂杠桿的 使之變成一個 再把圓輪的外緣 中間部分加寬 繞中心軸轉(zhuǎn)動的圓輪 加工成槽狀。 1、 什么叫滑輪？ 2.什么叫動滑輪？什么叫定滑輪？ 3、比較定滑輪和動滑輪的特點： （1）我們選用鉤碼作為重物，先用彈簧測力計測出勻速提起物體時的拉力；用再測出使用定滑輪、動滑輪提起物體時拉力的大小、并記下拉力的方向 ，進行比較，得出結(jié)論 。 （2）觀察實驗?zāi)銜l(fā)現(xiàn)： （a）使用定滑輪提升物體時彈簧測力計的示數(shù)F與直接將物體提高時彈簧測力計的示數(shù)G的大小關(guān)系是 ：拉力的方向與物體運動方向 （“相同”或 “相反”）， 結(jié)論：使用定滑輪 （“省力”或“不省力”）；定滑輪 （“能”或 “不能”）改變力的方向； （b）使用動滑輪提升物體時彈簧測力計的示數(shù)F與直接將物體提高時彈簧測力計的示數(shù)G的大小關(guān)系是： 拉力的方向與物體運動方向 （“相同”或 “相反”），這說明使用動滑輪 （“能”或 “不能”）改變力的方向。： 結(jié)論：使用動滑輪 （“省力”或“不省力”）；使用動滑輪 （“能 ”或 “不能”）改變力的方向。 3、滑輪組； 如果既省力又改變力的方向，我們可以選擇使用 。它里面既包括 滑輪，又包括 滑輪。 滑輪組拉力F與物重G的關(guān)系： 繞線原則： ________________________ ———————————— ———————————— （4）怎樣測量物體和繩子自由端（彈簧測力計）所移動的距離?  二、學習交流與問題討論 1. 學生自主完成上述基礎(chǔ)知識 2. 小組交流、討論、補充、糾正上述問題的答案 3. 班級內(nèi)學生交流發(fā)言，學生和教師給予適當點評 三、 練習測試與拓展延伸 1. 如下圖(a)所示，物體B重100N，在力F作用下勻速上升時，F(xiàn)應(yīng)等于＿＿＿N。（不計摩擦） 2.如上圖(b)所示，物體A重為100N，掛重物的鉤子承受的拉力是＿＿＿＿N。 人勻速拉繩子的力是＿＿＿＿N（動滑輪自重不計） 四、課堂小結(jié)或經(jīng)驗總結(jié) 本節(jié)課有哪些知識點需要掌握？