2019-2020年九年級科學上冊 5.1斜面教案 華師大版.doc

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2019-2020年九年級科學上冊 5.1斜面教案 華師大版 一. 斜面 教學目的： １．通過本課的學習,使學生知道斜面有省力作用、斜面越平緩越省力，了解斜面在實際生活中的廣泛應(yīng)用。 ２．培養(yǎng)學生的合作探究能力及分析綜合能力。 ３．培養(yǎng)學生尊重事實、實事求是的科學態(tài)度以及學科學、愛科學的志趣。使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有認識了自然規(guī)律，才能更好的利用自然和改造自然。 4．通過日常生活中的實例及物理演示實驗，經(jīng)過類比法使學生能理解做功的兩個必要因素。 5．在理解功的兩個必要因素的基礎(chǔ)上，再通過物理演示實驗，使學生能理解機械功的計算公式，并能掌握各物理量的單位。 6．學會利用功的基本公式，能解比較簡單的計算題。教學重點：培養(yǎng)學生的合作探究能力及分析綜合能力,使學生知道斜面有省力作用、斜面越平緩越省力。掌握功的兩個必要條件 教學難點：認識變形的斜面，應(yīng)用所學知識解決實際生活中的問題。 教學準備：三塊（1號、2號、3號）長短不同的木板，測力計，滾輪，學具盒，實驗記錄表；斜邊描紅線的直角三角形；螺絲釘?shù)哪Ｐ?；多媒體。 教學時數(shù)： 1課時 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：１．談話：冬天到了，天氣越來越冷，中午在我們學校食堂里吃飯的同學越來越多，用油量也隨之增加，食堂管理員派兩名老師去榨油廠買油，到了那里遇到一個難題，需要同學們幫助解決，你們愿意幫幫他們嗎？（出示圖片）要把一大桶油從地面運到汽車上，你有什么好辦法？ ２．學生匯報方法：哪種方法更好？ ３．講述：很多同學想到要把一桶油運到汽車上，可以從地面到車廂傾斜的搭一塊木板，然后把這桶油沿著木板推上去。當我們利用這塊斜搭的木板從低處向高處搬運物體時，它就成為一種簡單的機械，叫做斜面。（板書課題：斜面） 二、設(shè)計方案，解決問題：指導學生探究斜面有省力作用，斜面越平緩越省力。 1．談話：（1）把一大桶油從地面運到汽車上，為什么很多同學都選擇使用木板搭成一個斜面往上推，而不選擇幾個人直接往上抬呢？（2）如果我這里有長短不同的木板供你選擇，你打算使用哪塊木板作斜面把油桶推上汽車？為什么？（3）觀察：當高度不變時，三塊木板搭成的斜面有什么不同？ 2．談話：怎樣才能驗證你的想法呢？ 3．講述：為了驗證你的想法，就需要進行實驗。老師給大家準備了一些材料：一個滾輪，三塊木板，一個學具盒和一個測力計。你們能利用這些材料來代替實際的搬運工作，驗證你的想法嗎？ 4．分組討論：你們打算怎樣驗證斜面有省力作用，斜面越平緩越省力呢？ 5．匯報討論結(jié)果。（2-3組到講臺介紹實驗方法） 6．講述：實驗時應(yīng)該注意：①用測力計向上提物體時，要在物體勻速向上運動時讀數(shù)。②沿斜面拉動物體時，測力計應(yīng)該與斜面平行。實驗之前我們先來看一看實驗記錄表。（介紹實驗記錄表） 7．學生分組實驗，并填寫實驗記錄表。（教師巡視指導） 8．匯報實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：通過分析這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（教師板書：有省力作用，越平緩越省力）（3-4組到實物展示臺上展示） 三、鞏固應(yīng)用，效果評價： 1． 談話：（1）我們已經(jīng)知道斜面有省力作用，斜面越平緩越省力，它也是一種簡單的機械。請你猜一猜在我們的實際生活中哪些地方應(yīng)用了斜面？（出示實物或圖片：斧子、劈、刀、鑿子、剪子、梯子、過街天橋、臺階、樓梯等常見斜面）（2）講述螺絲釘?shù)墓ぷ髟怼＂倩顒樱喊阎苯侨切蔚男边吤杓t，可以把它看成一個斜面，從三角形短直角邊開始把它纏繞在鉛筆上。②提問：你在生活中哪些地方看到過類似的變形斜面？③談話：我這里有兩個螺紋間距不同的螺絲釘模型，你認為用哪個螺絲釘更省力？為什么？④小結(jié)：螺絲釘是變形的斜面，螺紋間距越近越省力。 2．當個小小設(shè)計師：（1）一條河的河面要修一座橋，為了使船能通過，橋面通常修的很高，怎樣設(shè)計才能使汽車比較容易的開上去？可以把你的想法畫在實驗記錄表的背面。（出示圖片：拱橋、引橋和立交橋）（2）從一座大山腳下修一條公路到山頂，應(yīng)該怎樣設(shè)計？你是怎樣想的？（出示圖片：盤山公路） 四.大家對功這個詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學習等等。這些詞中有的具有“成效”（板書在黑板右側(cè)）的意思，力學里所說的“功”就吸收了“成效”的意思，當然在力學中還有它嚴格的含義。 　以下我們要通過幾個物理小實驗，借此來理解物理學中的“功”，為此我們通過演示實驗來比較出功的兩個必要因素。（板書1．功的兩個必要因素：） 【演示1】 圖1，教師用不同顏色的粉筆在黑板上標出箭頭及F、s。 　 指出：F這個力作用在物體上，而且在這個F力的作用下，有了通過一段距離s的成效，那么，力和運動具有這種關(guān)系的，物理學里就說這個拉力做了功。 【演示2】 人用手推小車做功，如圖2（所用的色筆在圖中前后要統(tǒng)一，這樣容易突出兩個因素，也易比較。） 　指出：人的推力F對貨物做了功?；蚝啽鹊恼f人做了功。 【演示3】 人的壓力將圖釘壓入木塊，人做了功。如圖3。 　 （板圖的要求同前所述） 　指出：人的推力對圖釘做了功。也可以簡化為推力做了功。 請同學們討論，做功的兩個因素究竟是什么？ 　 可以分組討論，教師要注意學生們討論中的知識缺陷或錯誤。 小結(jié)：運動物體必須受力或者說作用在物體上的力。另一個因素是物體運動的方向必須跟物體受力的方向是一致的，或者說物體在力的方向上通過一段距離。 然后，讓同學們看書并用筆畫出重點，教師同時板書出做功的兩個因素： 　?。?）作用在物體上的力。 　?。?）物體在力的方向上通過的距離 教師強調(diào)指出：這兩個因素是嚴格的，缺一不可，方向不一致不可。 請同學注意以下的物理小實驗。看這些物體或者力是否對物體做功了？看誰能準確無誤地掌握了功的兩個因素。 【演示4】 推出去的小鐵球在木槽中滾動了一段距離。如圖4。 　問：小鐵球從A經(jīng)B至C，小球能在水平方向上滾動，推力是否對鐵球做功了？ 教師要注意同學們的回答中所出現(xiàn)的問題，并彌補關(guān)于慣性的知識。 在此強調(diào)指出：做功的兩個因素是嚴謹?shù)?，用兩個因素去鑒別就不會出現(xiàn)結(jié)論的錯誤。譬如，小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒有對小球做功。 記住，兩個因素缺一不可，F(xiàn)踉s方向不一致不行。 請同學們再注意下面的演示實驗，用功的兩個必要的因素來判斷外力是否做功了。 【演示5】 手提砝碼在水平方向上勻速地移動了一段距離。如圖5。 　 問：人對砝碼的拉力是否做功了？ 教師根據(jù)學生的回答再次強調(diào)做功的兩個因素。 小結(jié)：雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動距離的方向跟砝碼受力的方向不一致，故拉力并沒有對砝碼做功，或者說拉力所做的功等于零。 以上我們已經(jīng)解決了，物體或者說外力做功的兩個必要因素。如果我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們怎樣把物體做功的多少計算出來。 　板書：2、功的計算： 如果我們用W表示功，用F表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離。 請注意演示實驗，你是否能通過演示實驗得出功的計算規(guī)律。 通過以上兩次實驗，你是否能得出功的計算公式。我們定義： 　　板書：W＝Fs 指出：利用此公式可以計算出功的多少來，但必須注意它們的單位。 　　在國際單位制中，板書在公式的旁邊?！? 【例題】 請閱書上的習題。討論如何計算出水平推力對箱子所做的功。 　討論中教師應(yīng)著重指出為什么在計算中跟G箱重無關(guān) 　　注意板書的規(guī)范要求。 　　已知：F＝50牛、S＝10米、G＝100牛。 　　求：W 　　解：根據(jù)W＝Fs 　?。?0牛10米 　?。?00焦耳。 　　答：水平推力對箱子所做的功為500焦耳。 　討論：根據(jù)上題如何改變條件，利用功的計算公式可以與物重G有關(guān)，而與F無關(guān)。 　糾正同學們在討論中出現(xiàn)的問題，再次突出做功的兩個因素。 　布置作業(yè)： 　　閱讀課文進一步理解做功的兩個因素及功的計算公式。 　　自編兩道“勞而無功”“不勞無功”的物理習題。