2019-2020年八年級物理下學(xué)期素材大全 探究汽化和液化的特點教案 滬粵版 .doc
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2019-2020年八年級物理下學(xué)期素材大全 探究汽化和液化的特點教案 滬粵版 一、學(xué)情分析 八年級學(xué)生思維活躍,求知欲旺盛,對自然界中的很多物理現(xiàn)象充滿了好奇,充分的利用這一點,調(diào)動他們的積極性,好動手,但能力不強。他們剛學(xué)物理不久,對科學(xué)探究的基本步驟掌握欠缺,要求他們從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識有一定的難度。 二、教材分析 1、地位與作用 本課是初中物理第一冊第四章《物質(zhì)的形態(tài)及變化》第二節(jié)內(nèi)容。汽化與液化在生活中最為常見,與生活聯(lián)系緊密。與內(nèi)能熱量、分子運動論的學(xué)習(xí)也有聯(lián)系;研究方法是很多探究的模式;能解釋很多有關(guān)汽化和液化的熱現(xiàn)象。所以本節(jié)是本章的一個教學(xué)重點。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下: (1)知識與技能: 能區(qū)別物質(zhì)三種物態(tài):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。知道汽化與液化及對應(yīng)的吸放熱。 知道蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素。 知道沸騰現(xiàn)象、沸騰的特點和沸點。進(jìn)一步熟悉溫度計的使用。 能用汽化和液化的知識解釋有關(guān)熱現(xiàn)象。 (2)過程與方法 經(jīng)歷水的沸騰的實驗探究過程,觀察液體沸騰時的現(xiàn)象和特點。 經(jīng)歷用圖像描述水沸騰前后溫度隨時間變化的過程。(物理中常用的方法) (3)情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,促使學(xué)生樂于了解日常生活中的物理知識。 3、重點、難點與關(guān)鍵 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況確定: (1)重點:通過探究活動了解液體沸騰的特點。(讓事實說話) (2)難點:有圖像來處理實驗數(shù)據(jù)。(學(xué)生的數(shù)學(xué)知識決定) (3)關(guān)鍵:做好水的沸騰實驗。 三、選用的教具及設(shè)備(根據(jù)實驗需要選擇) 酒精、水、溫度計、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺、打火機(jī)、平底燒瓶、水槽、玻璃導(dǎo)管、停表、課件。 四、教材處理 本節(jié)內(nèi)容安排兩個課時連堂上,用實驗導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,從身邊的物理現(xiàn)象入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,通過曬衣、曬農(nóng)作物來歸納影響蒸發(fā)快慢的因素;做好沸騰實驗,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,讓事實說出沸騰的特點;通過身邊事例導(dǎo)出液化放熱,汽化吸熱;信息瀏覽擴(kuò)大學(xué)生的知識面。(從物理走向社會) 五、教學(xué)過程 ?。薄⑽镔|(zhì)的三態(tài) 直接問學(xué)生水有哪三態(tài)?別的物質(zhì)是否也有這三態(tài)?用多媒體課件展示圖片,其他物質(zhì)在不同溫度時的狀態(tài),老師總結(jié):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)是自然界物質(zhì)常見的三種狀態(tài)(歸納法) ?。?、汽化的一種方式——蒸發(fā) 用酒精在黑板上寫出“液體”兩個字,老師抓緊時間把盛有少量酒精的燒杯繞教室走一圈。問學(xué)生黑板上的字哪兒去了?你們聞到了什么氣味?學(xué)生回答問題后再給出汽化的概念。紅薯,蘿卜切開后哪兒易干? (創(chuàng)設(shè)情景)再定義蒸發(fā):只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。池塘中的水蒸發(fā)不論在什么溫度下都可以。 影響蒸發(fā)快慢的因素的教學(xué):通過曬衣服和農(nóng)作物(如稻子、花生、豆子、棉花等)的做法來歸納:蒸發(fā)快慢與液體溫度高低、液體表面積大小和液體表面附近的空氣流通快慢有關(guān)。通過討論課本92頁的問題的進(jìn)一步熟悉影響蒸發(fā)快慢的因素,知道節(jié)約用水。 3、探究汽化的另一種方式——沸騰 (1)提出問題 家里燒開水你們都看過,你能描述一下當(dāng)時的現(xiàn)象嗎?學(xué)生們試著說,然后師生共同歸納出:要進(jìn)一步研究沸騰現(xiàn)象,還要通過實驗仔細(xì)觀察:溫度隨時間的變化情況,氣泡的生成和變化情況。(明確實驗?zāi)康模M可能多的學(xué)生說) (2)制定計劃和設(shè)計實驗 按照課本圖4-15裝置好實驗設(shè)備。(水量適量、火焰要大水溫不能太低,固給水先加熱,燒杯加蓋,加熱時取下蓋,讓學(xué)生看蓋有什么,以備后用) (3)進(jìn)行實驗與收集證據(jù) 請同學(xué)幫忙記時間和數(shù)據(jù),特別提醒同學(xué)注意觀察氣泡的產(chǎn)生、變化和沸騰后的溫度變化。繼續(xù)加熱觀察溫度變化情況,移開燈看水是否繼續(xù)沸騰。根據(jù)數(shù)據(jù)學(xué)生在紙上畫出圖像,老師指導(dǎo)畫。因為對學(xué)生來說這一步不易。讓學(xué)生觀察后討論:加熱前水中有氣泡嗎?氣泡是哪來的?氣泡為什么會有實驗中的變化?沸騰后繼續(xù)加熱,水的溫度如何?酒精燈移開后水是否繼續(xù)沸騰?說明什么問題?水蒸氣肉眼能直接看見嗎? 師生共同總結(jié)沸騰特點: 沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸騰時,繼續(xù)加熱,液體的溫度不變。 給出沸騰和沸點的定義,討論蒸發(fā)和沸騰的異同點,以加深理解。通過在不同環(huán)境中選用溫度計來了解多種液體的沸點,進(jìn)一步強化沸點概念。 4、液化 (1)由前面的蓋上的水,再引入液化概念:物理學(xué)中把物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。 (2)觀察課本94頁圖4-17及前面的實驗結(jié)果:水蒸氣遇冷,降低到一定溫度時就會液化。溫度高氣體就不易液化,如醫(yī)生用金屬鏡子檢查病人牙齒時,要烤小鏡子,避免口腔中的水蒸氣液化而使鏡子模糊了。 (3)學(xué)生盡可能的列舉日常生活中的液化現(xiàn)象,看誰知道得多。 除了課本上的例子外老師幫助列舉如:露水,霧,夏天自來水管壁有時出汗,冰箱冷凍室門上出“汗”。(調(diào)動積極性,擴(kuò)大知識面,生活中處處有物理) (4)降溫可以使氣體液體,加壓可以嗎?(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性)讓學(xué)生想到液化氣液化的方法,從而歸納液化的方法:降溫或加壓或者兩者兼用及壓縮的好處 5、汽化吸熱、液化放熱 (1) 讓學(xué)生回憶打針時,身上涂上酒精時的感覺及前面做水沸騰時,水要加熱的實驗事實。讓學(xué)生得出:液化吸熱。 討論 秋天同學(xué)們下水洗澡時,上岸時覺得冷,而在水中反而不冷,說明什么?該過程發(fā)生在液體表面還是內(nèi)部? 夏天狗,牛等動物的嘴巴張開并伸出舌頭,有何用?人運動時,出大量的汗有何用?(生活走向物理) (2)讓同學(xué)們猜煮飯時,是上面的先熟還是下面的先熟?學(xué)生很少有這種生活經(jīng)驗,老師幫助解釋。再結(jié)合我校用蒸氣煮飯燒開水,天要下雨時特別悶熱等例子來幫助學(xué)生來知道液化放熱。(生活走向物理,從物理走向社會) 6、課堂練習(xí) 課本96頁1、2、3、4、5 第1題是考察對實驗的觀察,第2、3、4題是考察影響蒸發(fā)快慢因素的,其中第2題注意節(jié)水意識的培養(yǎng) ,第3、4題觀察生活。第5題是液化放熱,注意安全保護(hù)自己。 7、師生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容:(不求知識全面,三個臭皮匠抵個諸葛亮,但望人人想說、敢說。) v物質(zhì)的三態(tài):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。 v汽化、液化的概念及其吸放熱的情況。 v影響液體蒸發(fā)快慢的三個因素。 v汽化和液化的特點。 v利用汽化和液化的知識解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。 8、課后作業(yè) 1、作業(yè)本中的填空題和選擇題及簡答題目。 2、試做課本97頁的課外活動。 六、板書設(shè)計 探究汽化和液化的特點 (1)、物質(zhì)的三態(tài):固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。 (2)、汽化:把物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象 蒸發(fā):只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象 (3)、汽化 沸騰:把液體的內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。 1、 此略 (4)、影響蒸發(fā)快慢的因素 2 、此略 3、 此略 (5)、沸騰的特點(此略) (6)、液化的概念(此略) (7)、汽化吸熱、液化放熱。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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