2019年中考語文二輪復(fù)習(xí)習(xí)題精編 基礎(chǔ)常識題 專題十一 綜合性學(xué)習(xí) 讀書學(xué)習(xí).doc

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專題十一 綜合性學(xué)習(xí) 1.（xx廣東廣州）為了推進(jìn)廣州市“中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升”行動計劃，廣州市教育局組織開展了公益海報設(shè)計評比活動。下面為參賽作品，請欣賞這兩幅海報，并按要求作答。（5分） （1）甲、乙兩幅作品，你喜歡哪一幅？請結(jié)合畫面內(nèi)容談?wù)劺碛伞＃?分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （1）【參考答案】 【甲】甲展現(xiàn)了老師帶領(lǐng)學(xué)生們在藏書豐富的閱覽室中讀書的畫面。圖中學(xué)生們正聚精會神地閱讀自己喜愛的圖書，老師也樂于與學(xué)生交流自己的讀書心得。甲圖能夠表現(xiàn)出師生同讀的融洽氣氛，強(qiáng)調(diào)了校園環(huán)境對提升中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要性。 【乙】乙是一家三口坐在沙發(fā)上一起閱讀，溫馨和諧的畫面。父母是孩子最好的老師，孩子閱讀習(xí)慣的形成離不開父母的引導(dǎo)和陪伴，只有家人一起共同打造良好的閱讀環(huán)境，孩子的閱讀興趣才能提高。 【解析】本題考查對圖文轉(zhuǎn)換及對活動精神的把握能力。首先概括介紹畫面的內(nèi)容，要觀察畫面的構(gòu)成要素，既要抓住畫面主要形象：【甲】老師、同學(xué)、畫面上文字信息“師生同讀”；【乙】爸爸、媽媽、孩子、畫面上文字信息“親子閱讀”；還要注意畫面上人物的動作行為（讀書），讀書的環(huán)境。然后聯(lián)系題干中活動的主題為“中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升”，抓住這些加以整理即可。 （2）結(jié)合你喜歡的那幅海報的內(nèi)容，為本次活動擬出一條宣傳口號。（2分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2）【參考答案】【甲】①師生同讀，共同成長。②共建書香校園，同享讀書之樂。 【乙】①構(gòu)建書香家庭，培育儒雅一代。②家人齊閱讀，增情益智樂融融。 【解析】本題考查宣傳語。應(yīng)結(jié)合畫面內(nèi)容“師生同讀”“親子閱讀”及活動的目的“中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升”兩個要素，整理作答即可。并注意語言簡練，使用一些修辭手法，如：對偶、比喻等。 2.（xx山東淄博）班級要舉行“走近魯迅”專題學(xué)習(xí)活動，要求至少結(jié)合兩篇課文確定—個研究專題。請參考示例，簡要介紹你的研究活動。 示例： 【專題名稱】魯迅小說中的“小人物” 【研究依據(jù)】《孔乙己》中的孔乙己、《故鄉(xiāng)》中的閏土 【我的發(fā)現(xiàn)】他們是生活在社會最底層的普通人，既老實(shí)善良，叉愚昧落后。魯迅對他們 的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭”，同時對造成他們?nèi)松瘎〉纳鐣催M(jìn)行了深入思考。 我的研究： 【專題名稱】 【研究依據(jù)】 【我的發(fā)現(xiàn)】 【答案】示例：魯迅散文的特點(diǎn) 《藤野先生》《阿長與<山海經(jīng)>》 魯迅的散文具有形散神聚的特點(diǎn)。他的散文寫作題材廣泛，如《藤野先生》中既寫了與藤野先生的交往，又寫了自己留學(xué)的感慨，還寫了“清國留學(xué)生”的不學(xué)無術(shù)，但都被懷念線和愛國線緊緊聚在一起；《阿長與<山海經(jīng)>》零零碎碎寫了阿長的諸多討厭，又寫了她買《山海經(jīng)》，一條懷念與敬仰線將諸多素材一線串珠，體現(xiàn)了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點(diǎn)。 【解析】本題考查學(xué)生綜合性語文實(shí)踐能力。解答此題必須認(rèn)真閱讀要求，然后根據(jù)實(shí)際情況解答。題目是要求做一個研究專題，而且給出了示例。解答第一題，我們可以根據(jù)示例“魯迅小說中的‘小人物’”的專題，選擇自己的專題，魯迅作品入選課文很多，有《社戲》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與<山海經(jīng)>》《中國人失掉自信力了嗎》等，這其中從題材上有小說、散文、議論文等，示例是從“小人物”做出提示，我們可以選“魯迅散文的語言技巧”、魯迅作品里的“美女蛇”、魯迅的“故鄉(xiāng)“情結(jié)”等來制定自己的研究專題；解答第二題，可以根據(jù)專題的選擇，挑選兩個學(xué)過的文章即可。需要注意的是，所選的這兩個課文要能體現(xiàn)專題的內(nèi)容，如示例中魯迅小說中的“小人物”，就不能選《藤野先生》《阿長與<山海經(jīng)>》等課文，因?yàn)樗鼈兪巧⑽?。解答第三題，一定要結(jié)合研究專題的名稱以及所選文章的內(nèi)容來分析，切不可脫離課文實(shí)際，瞎寫一氣，文不對題而丟分。 3.（xx山東濰坊）在社區(qū)組織的推進(jìn)“全民閱讀”活動中,你參與了部分工作。請閱讀下面三則材料，完成任務(wù)。 材料1 當(dāng)前“全民閱讀”漸成共識,各種與閱讀相關(guān)的活動層出不窮,堪稱豐富多彩,諸如圖書漂流、閱讀接力、名人講座、新書簽售……不一而足。但閱讀活動畢竟不是閱讀本身,閱讀活動就如同食物散發(fā)出來的香味,足以誘人,但不能飽腹。鬩讀活動的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評價閱讀的指標(biāo),評價讀的指標(biāo)只能是讀者的闊讀收獲。 材料2 數(shù)字閱讀有利于遠(yuǎn)速獲取信息,能對信息資源進(jìn)行有效的整合與管理,還有利于進(jìn)行搜尋式鬩讀。紙質(zhì)閱讀是一種主動性行為,能調(diào)動多種感官參與其中,有利于進(jìn)行深度閱讀和持續(xù)性閱讀。 材料3 俞敏洪始終堅(jiān)持在適當(dāng)?shù)臅r候讀紙質(zhì)書;他還讀電子書和碎片化文章,購買了3000多本電子書,收藏了近一萬篇微信群的文章。 9.閱讀“材料1”,你認(rèn)為推進(jìn)“全民閱讀“應(yīng)該重在 。（2分） 【答案】讓讀者有閱讀收獲（提高閱讀質(zhì)量） 【解析】本題考查考生對于文字性材料的分析概括能力。解答此題可分三步：第一步要審清題目，讀懂材料。第二步分析材料，提煉要點(diǎn)。細(xì)讀材料，抓住關(guān)鍵詞，提煉概括。題目要求——推進(jìn)“全民閱讀”重點(diǎn)是什么。然后分析材料一，從“鬩讀活動的數(shù)量、質(zhì)量、參與者等都不是評價閱讀的指標(biāo),評價讀的指標(biāo)只能是讀者的闊讀收獲”中，“不是”“只能”二詞，可提煉出推進(jìn)“全民閱讀”重點(diǎn)是——讀者的闊讀收獲。 10.結(jié)合“材料2”“材料3”,針對“智能時代,如何讀書”這一話題,談?wù)勀愕目捶ā?2分） 【答案】①紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰。②根據(jù)不同的需求，采取不同的閱讀方式。 【解析】這是一個開放性題，針對“智能時代,如何讀書”這一話題，談自己如何讀書的看法。題目中“材料2”“材料3”——告訴我們答題范圍；針對“智能時代,如何讀書”這一話題——告訴我們答題的方向和內(nèi)容；談?wù)勀愕目捶ā@是要求學(xué)生個性閱讀的體驗(yàn)?！安牧?”主要講述了兩種閱讀媒介——紙質(zhì)閱讀、數(shù)字閱讀，而且各有各的優(yōu)點(diǎn)，因此可以得出“紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀并行不悖，相得益彰”的觀點(diǎn)；“材料3”寫俞敏洪根據(jù)自己的需要不但讀紙質(zhì)書，還讀電子書和碎片化文章。因此可以得出“可以根據(jù)自己的需要，選擇不同的讀書方式”的觀點(diǎn)。最后，對自己的分析加以總結(jié)概括。 11. 下面是社區(qū)閱讀調(diào)查報告的部分內(nèi)容,其中有多處語病,請指出兩處并提出修改意見。（4分） ①大眾閱讀作為社區(qū)文明程度的標(biāo)志之一,一直受到各方關(guān)注。②在推行“全民閱讀”活動中,我們社區(qū)居民的紙質(zhì)閱讀量和數(shù)字閱讀量都呈現(xiàn)雙升趨勢。③閱讀的目的,不僅是長知識,增技能,而是讓人成為更加完美的人。④一個人能否成為真正的讀書人，關(guān)鍵在于有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。 （1） 處,修改意見： （2） 處,修改意見： 【答案】②去掉“都”，應(yīng)將“雙升”改為“上升”。③將“而是”改為“而且是”。 ④在“在于”后面加“是否”（將“能否”改為“能”刪去“能否”）。 【解析】此題考查病句的辨析與修改。解答此題，需要認(rèn)真通讀各個句子，逐字逐句的進(jìn)行分析，找出病句，然后提出修改意見。第②處，句中“紙質(zhì)閱讀量和數(shù)字閱讀量”中“都”與“雙”用語重復(fù)，應(yīng)去掉“都”；應(yīng)將“雙升”改為“上升”。 第③處，關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用不當(dāng)，“長知識,增技能”與“讓人成為更加完美的人”屬于遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將關(guān)聯(lián)詞語將“而是”改為“而且是”。第④處，前后不一致，前句 “能否”是表示兩個方面，而后句“有”指一個方面，因此在“在于”后面加“是否”或?qū)ⅰ澳芊瘛备臑椤澳堋眲h去“能否”。（答出任意兩個即可） 4.（xx安徽）學(xué)校開展“親近經(jīng)典”讀書活動，請你參加。(12分) 【我閱讀 我朗誦】 （1）小明在朗誦葉賽寧的《夜》時，遇到一些困難，請你幫助解決。 河水悄悄流入夢鄉(xiāng)， 幽暗的松林失去喧響。 夜鶯的歌聲沉寂了， 長腳秧雞不再歡嚷。 ①請用“/”給下面的詩句標(biāo)出兩處停頓。 幽 暗 的 松 林 失 去 喧 響 ②朗誦這一詩節(jié)，應(yīng)采用的語調(diào)是（ ） A.舒緩 B.歡快 C.激昂 D.深沉 4.（1）①幽暗的松林/失去/喧響 ②A 【解析】本題考查現(xiàn)代詩歌的朗讀節(jié)奏和朗讀語氣。①題劃分停頓時注意表達(dá)思想的完整性，根據(jù)主謂之間和動賓之間要停頓來解答。整個句子為一個大的主謂賓式的句子，主語后即“松林”后停頓，動賓之間即“失去”后停頓。②題，根據(jù)詩歌表達(dá)的意境來確定詩歌的語調(diào)。這首小詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境，故朗讀時應(yīng)該采用舒緩的語調(diào)。 【我閱讀 我分享】 (2)下面是小明分享的一段閱讀感悟，請你幫助修改。 活動中，【甲】我讀了大量散文、詩歌，小說、戲劇和古典詩詞，還寫了讀書心得。閱讀，讓我思接千載，視通萬里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中變得深邃。 小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。面對閱讀中出現(xiàn)的問題，【乙】我們要主動向同學(xué)、老師、家長等身邊的人不恥下問。最后，祝大家在閱讀中遇見更好的自己。 ①【甲】處畫線句子有語病，應(yīng)改為“ ”。 ②【乙】處畫線句子用語不得體，應(yīng)將“ ”改為“ ”。 （2）①我讀了大量散文、詩歌、小說和戲?。ü?分） ②不恥下問；請教 【解析】本題考查修改病句及表達(dá)的得體。①題，【甲】處畫線句的語病是并列不當(dāng)，詩歌包括“古典詩詞”，可把“古典詩詞”刪去，在“戲劇”前添加“和”；②題，【乙】處中“不恥下問”意思是為向地位比自己低、學(xué)識比自己少的人請教，也不感到羞恥，錯用對象，應(yīng)改為“請教”。 【我閱讀 我創(chuàng)作】 (3)請你仿照示例，寫兩行小詩。 示例:每一縷晨曦 都是噴薄而出的希望 __________________________________________________________________________________ （3）示例：每一朵小花/都是歌頌生命的樂章。 【解析】本題考查仿寫詩句。做這類題一定要注意示例的句式特點(diǎn)、所使用的修辭手法以及整個句子的意思。本題示例運(yùn)用暗喻的修辭手法，句式結(jié)構(gòu)為“每＋一（量詞）+名詞，都是+四字短語+的+名詞”，且要表達(dá)出自然之物的贊美。 5.（xx湖北黃石）綜合性學(xué)習(xí)(4分) 在語文學(xué)習(xí)的旅程中，我們可以感受自然山水的魅力，可以細(xì)味名勝古跡的意蘊(yùn)…… （1）仿照畫波浪線的句子，寫一句話。(2分) 夏天是個好季節(jié)。假如我是詩人，我就要寫一首長詩來贊美它的熱情明朗；假如我是 ，我 【答案】（1）【答案示例】假如我是畫家，我就要用一幅長畫來描繪它的鳥語花香 【解析】本題考查學(xué)生的仿寫能力。根據(jù)劃線句子的特點(diǎn)，詩人對應(yīng)的是寫詩贊美，再扣住“夏天是個好季節(jié)”這個中心句，從畫家、作曲家、雕刻家等角度去展開，難組織出答案。 （2）在我國許多旅游勝地，精彩的對聯(lián)比比皆是，自成一道風(fēng)景。下面這副對聯(lián)來自黃石市團(tuán)城山公園的凝碧亭，上聯(lián)已給出，下聯(lián)有待整理，請將整理后的下聯(lián)填到橫線上。(2分) 上聯(lián)：把酒問鯰魚誰道磁湖水淺 下聯(lián)： 盛世 山高 聲隨月亮 歌 臨風(fēng) 【答案】臨風(fēng)歌盛世聲隨月亮山高 【解析】本題考查學(xué)生對對聯(lián)的運(yùn)用能力。注意詞性、短語類型要相對?！鞍丫啤睂Α芭R風(fēng)”，“問鯰魚”對“歌盛世”，后面剩下的相對應(yīng)，且要語義通暢。 6.（xx山東臨沂）4月23曰“世界讀書日”期間，你所在的學(xué)校開展語文綜合實(shí)踐活動，主題為“讓讀書成為一種生活方式”。請你根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。（6分） （1） 班級舉行“親子共讀”活動，要求家長和孩子共讀一部經(jīng)典，可你的家長借口工作忙遲遲未讀。一天，看到他（她）正在刷微信，請你寫幾句話勸說。（60字左右）（3分） 【答案】示例：爸爸（媽媽），家長是孩子的榜樣、孩子的第一老師，孩子的興趣以及對書籍的喜愛，始終離不開你們的引導(dǎo)與幫助，爸爸（媽媽），請您把刷微信的時間留給我，和我一起讀書吧。 【解析】本題考查的是語言表達(dá)能力。是一道典型的口語交際題。你想勸說父母和自己一起讀書，勸說時，一定要注意語言運(yùn)用的恰當(dāng)性，同時還要把握住“家長在孩子閱讀中的重要性”這一關(guān)鍵點(diǎn)，另外，還要把家長沒有時間的借口堵死，用他們玩微信的時間陪你讀書。 （2）活動結(jié)束后，有同學(xué)寫下兩句讀書感悟，請你以此為例，仿寫一個句子，表達(dá)你的讀書體會。（3分） 讀書就是到智者家串門兒，可以開闊你的視野，増長見識； 讀書就是進(jìn)行生命的化妝，可以充實(shí)自我，改變氣質(zhì)； 。 【答案】示例：讀書就是享受樂趣的過程，可以愉悅身心，倍感幸福。 【解析】本題考查的是學(xué)生的仿寫能力。仿寫，首先要弄清原句子的結(jié)構(gòu)，這個句子共有兩個分句，例句中“讀書就是到智者家串門兒，”是比喻句，本體是“讀書”，后兩個分句是對前一分句喻體的功能或效果的闡釋，第二句句式相同。本體同樣是“讀書”，所以在仿寫時，圍繞“讀書”先寫一個比喻句，再闡釋所用喻體的功能或效果就可以了。 7.（xx山西）（一） “初心”是一個美好的詞匯，它關(guān)乎生命的價值和人生的意義。請積極參與“學(xué)語文悟初心”主題活動，完成下列各項(xiàng)任務(wù)。 【畫說“初心”】 3． 為使同學(xué)們更好地理解“初心”二字的本源，第一小組展示了以上材料。細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)兩段“解說”中各有一個錯別字，請找出并改正。（2分） （1）圖一“解說”中“ ”改成“ ”（2）圖二“解說”中“ ”改成“ ” 【答案】（1）栽 裁 （2）弛 馳 【解析】本題考查漢字的辨析與書寫。（1）“栽”字意思是“栽種”，而文中應(yīng)當(dāng)是“裁剪”；（2）句中“心馳神往”意思是整個心思都奔向那里，形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往，而“弛”是松弛的意思，所以錯誤。 【讀文賞句】 不忘初心 女 什么是初心？可能是一個遠(yuǎn)大的志向，世界能不能變得更好，我要去試試；也許是一個質(zhì)樸的愿望，憑知識改變命運(yùn)，靠本事贏得智慧。 男 有的初心，走著走著丟失了；有的初心，走得再遠(yuǎn)，我們依然會堅(jiān)定地靠近它。 女 初心在最開始的時侯，往往簡單、樸素，但它會慢慢長大，就像一顆種子，能夠長成參天大樹，又仿佛站在零的起點(diǎn)，慢慢綿延成很長很長的道路。 男 到最后我們會發(fā)現(xiàn)，所謂初心，就是在所有的愿望、誓言和夢想當(dāng)中，離自己的本心最 近的那顆心。 合 不忘初心，方得始終！不忘初心，砥礪前行！ 4．第二小組朗誦《不忘初心》，贏得陣陣掌聲。請品讀朗誦詞，找出下列表述有誤的一項(xiàng)（ ）(2分) A．開頭運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，引起人們對“初心”的思考。 B．畫線句中的“；”表示兩個并列關(guān)系的分句之間的停頓。 C．加點(diǎn)詞“簡單”“慢慢”“起點(diǎn)”“綿延”詞性相同，都是形容詞。 D．結(jié)尾合誦時，應(yīng)當(dāng)語調(diào)激昂、鏗鏘有力。 【答案】C 【解析】本題考查漢語語法知識?！昂唵巍笔切稳菰~，“慢慢”修飾動詞，這里應(yīng)該是“副詞”，“起點(diǎn)”應(yīng)該是名詞，“綿延”在這里應(yīng)該是動詞，所以C項(xiàng)錯誤。 【感悟經(jīng)典】 5．第三小組以“細(xì)品數(shù)朵朝花感悟魯迅初心”為主題，繪制了下面的思維導(dǎo)圖，分享他們閱讀《朝花夕拾)的體驗(yàn)。請你調(diào)動閱讀積累，在圖中①②③處填寫相應(yīng)內(nèi)容。(3分) 【答案】①父親的病 ②示例：父親要求“我”在看五猖會前背書，使“我沒有了看會的興趣 ③示例：“我”對長媽媽的感激和懷念。 【解析】本題考查名著的識記與理解。根據(jù)①的位置，我們可以確定應(yīng)該填寫篇目名，根據(jù)關(guān)鍵詞“父親請名醫(yī)治病”以及揭露用意草菅人命、勒索錢財?shù)谋举|(zhì)可以判斷是《父親的病》；②句位置應(yīng)填情節(jié)，篇目是《五猖會》，父親在我要看五猖會前夕背書，否則不讓我去看，揭露了封建教育對熱通道制約和摧殘；③處：《阿長與<山海經(jīng)>》中長媽媽給我做了別人能做而沒有做的事，表達(dá)了作者對長媽媽的感激和懷念。 8.（xx北京）同學(xué)們看到了陳列在圓明園展覽館里的“雨果的一封信”。下面是這封信中的部分內(nèi)容，請你閱讀這段文字，完成（1）（2）題。（共4分） 在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。 …… 這個奇跡已經(jīng)消失了。 有一天，兩個強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個強(qiáng)盜洗劫，另一個強(qiáng)盜放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分?！覀儌兯写蠼烫玫呢攲毤釉谝黄?，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個強(qiáng)盜的故事。 （1）這封信的作者雨果是十九世紀(jì) ① 國著名作家，代表作有《 ② 》 。（2分） (1)法悲慘世界/巴黎圣母院/九三年 【解析】本題考查重點(diǎn)外國作家作品的掌握。維克多雨果是法國著名浪漫主義作家、詩人，其代表作有著名的《巴黎圣母院》《九三年》《悲慘世界》。 （2）看過這封信，同學(xué)們紛紛在微信群里發(fā)表感想。下面是四位同學(xué)分別寫下的感受，其中修辭方法或詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分） A．燒名園，掠珍寶，恬不知恥兩強(qiáng)盜；作書信，斥罪行，仗義執(zhí)言一作家。 B．面對焚燒圓明園的卑劣行徑，雨果沒有一點(diǎn)奴顏媚骨，表現(xiàn)了凜然正氣。 C．讀過雨果的這封信，我們仿佛仍能感受到圓明園在哭泣，在流血，在控訴。 D．圓明園遺址是侵略者給我們留下的課堂，它讓我們永遠(yuǎn)銘記歷史，勿忘國恥 (2)B 【解析】本題考查修辭手法和詞語使用。B項(xiàng)“奴顏媚骨”一詞使用錯誤，其釋義應(yīng)為：形容卑躬屈膝、諂媚討好的樣子；“凜然正氣”一詞與語境不符，感情色彩過重，故B項(xiàng)錯誤。 5． 當(dāng)活動進(jìn)行到“緬懷先烈”的環(huán)節(jié)時，校團(tuán)委書記拿出了一枚珍藏的《人民英雄紀(jì)念碑》小全張①，與同學(xué)們共同緬懷自鴉片戰(zhàn)爭以來為民族解放而犧牲的先烈。下面對小全張中的的題詞和碑文的理解，都正確的一項(xiàng)是（2分） 小全張中的題詞（左）和碑文（右） 《人民英雄紀(jì)念碑》小全張 A．題詞的字體屬于楷書，端正典雅；碑文內(nèi)容由遠(yuǎn)及近，緬懷了自1840年以來各個歷史階段犧牲的人民英雄，表達(dá)了對他們的敬仰之情。 B．題詞具有行書的特點(diǎn)，剛勁有力；碑文內(nèi)容由遠(yuǎn)及近，緬懷了自1840年以來各個歷史階段犧牲的人民英雄，表達(dá)了對他們的敬仰之情。 C．題詞的字體屬于楷書，端正典雅；碑文內(nèi)容由近及遠(yuǎn)，細(xì)懷了自1840年以來各個歷史階段犧牲的人民英雄，表達(dá)了對他們的敬仰之情。 D．題詞具有行書的特點(diǎn)，剛勁有力；碑文內(nèi)容由近及遠(yuǎn)，細(xì)懷了自1840年以來各個歷史階段犧牲的人民英雄雄，表達(dá)了對他們的敬仰之情。 注：①［ 《人民英雄紀(jì)念碑》小全張］為紀(jì)念人民英雄紀(jì)念碑建成而發(fā)行的小全張。小全張右上方主圖是人民英雄紀(jì)念碑的正面全景，主圖下是鐫刻在紀(jì)念碑正面的毛澤東的題詞，左面是刻在紀(jì)念碑背面的由周恩來書寫的碑文。 5. D 【解析】本題考查書體特點(diǎn)及材料理解。題詞中的“人民英雄永垂不朽”幾個字，筆畫較為連綿，具有行書的特點(diǎn)；同時碑文內(nèi)容先說了“三年以來”，再說了“三十年以來”，最后說了1840年鴉片戰(zhàn)爭，故應(yīng)選“由近及遠(yuǎn)”。 9.（xx廣西百色） 21.（1）示例：進(jìn)入閱覽室閱讀書刊有以下兩種流程：一、讀者入館后進(jìn)行書刊閱讀，閱讀完畢將書歸還原處，然后離開；二、讀者入館進(jìn)行書刊閱讀，如果需要復(fù)印的，可辦理借印登記與歸還手續(xù)，然后離開。 【解析】此題考查對圖表的解說與語言表達(dá)能力。解答此類題，首先要讀懂圖表的意思，然后用連貫的語言將圖表中所表達(dá)的意思描述出來。圖中的內(nèi)容是圖書閱讀的兩種不同的流程，注意箭頭方向，表示流程的順序。有先后順序，所以在描述時，要用“先”“再”“然后”“最后”等這些副詞來連接。同時還要說明清楚“若要復(fù)印”時有兩個不同的流程，一是辦理借印登記，二是辦理歸還手續(xù)，這兩項(xiàng)內(nèi)容都要正確表述出來。語言要做到簡潔、通順。 （2）①要有懷疑精神 ②循序漸進(jìn)法 【解析】此題考查對句子意思的理解能力。答題時先讀懂文言句子的意思，再找出關(guān)鍵詞，進(jìn)行分析，然后用簡要的詞語概括?！氨M信書，不如無書”，就是說不能全相信書上的，意思是做學(xué)問要有懷疑精神；“在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，這就關(guān)鍵詞，可概括為“循序漸進(jìn)”法。 （3）一本書好像一盞明燈，它能照亮我們前行的道路。 【解析】此題考查對句子的仿寫能力。仿寫時，首先要弄清例句類型，再進(jìn)行仿寫，即“一本書好像……它能幫助我們……”本題的例句“書像鑰匙，打開知識迷宮”，是比喻句，仿寫時也要是比喻句。“書”可以想象為“明燈”“清泉”“陽光”“雨露”等，后半句也應(yīng)結(jié)合想象的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的陳述。