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1、
公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題：《有序數(shù)對(duì)》
授課教師：
授課時(shí)間：2016年3月30日（星期三）第3，4，5節(jié)
授課班級(jí)：七（1）、
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示物體的位置。
2.結(jié)合用有序數(shù)對(duì)表示物體的位置內(nèi)容，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，經(jīng)歷建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)有序數(shù)對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性，逐步建立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解有序數(shù)對(duì)的含義及平面內(nèi)確定點(diǎn)的方法，達(dá)到“數(shù)”與“形”的統(tǒng)一。
三、教學(xué)難點(diǎn)：“有序數(shù)對(duì)”中“有序”的含義，并
2、用它解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，投影儀
五、教學(xué)方法：觀察、思考、分析
六、教材分析：有序數(shù)對(duì)在日常生活中有很多實(shí)例應(yīng)用?！坝行驍?shù)對(duì)”中“有序”含義的理解對(duì)學(xué)生有一點(diǎn)難度。
7、 學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候有接觸過(guò)數(shù)對(duì)的概念，對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。 通過(guò)七年級(jí)前面集合部分的學(xué)習(xí)，有利于數(shù)形結(jié)合思想的形成。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
活動(dòng)1：復(fù)習(xí)數(shù)軸表示數(shù)
活動(dòng)2：游戲：“找朋友”．
問(wèn)題：（1）只給一個(gè)數(shù)據(jù)如“第2列”，你能確定該同學(xué)的位置嗎？
（2）給兩個(gè)數(shù)據(jù)如“第2列第3排”，你能確定該同學(xué)的位置嗎？
（3
3、）如何找到2列3排這個(gè)座位呢？（先找什么，后找什么）
二、歸納新知
A(2，3）
問(wèn)題1： 如果我們約定：“列數(shù)”在前，“排數(shù)”在后，
例如下列座位表中（2，3）表示A在第二列第三排，完成下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)?jiān)谙旅娼淌移矫鎴D中找到以下用數(shù)對(duì)表示的位置，將數(shù)對(duì)填入相應(yīng)的格子。
(1,5)，(5,1)，(2,4)，(4,2)，(3,5)，(5,3)
(2)在上面的表示里，（(1,5)，(5,1)，(2,4)，(4,2)，
4、(3,5)，(5,3)
它們表示的位置相同嗎？答：
（3）在這里，“約定”起了什么作用？答： 。
歸納： 的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)，叫做有序數(shù)對(duì)．記作（ a， b） 。
點(diǎn)撥：1.應(yīng)用以上方法確定位置時(shí)，應(yīng)事先規(guī)定，如我們可以規(guī)定排號(hào)寫(xiě)在前，列數(shù)寫(xiě)在后，也可以規(guī)定列數(shù)寫(xiě)在前，排數(shù)寫(xiě)在后。
2.有序數(shù)對(duì)中的每個(gè)數(shù)代表不同的含義，解決這類問(wèn)題，需要弄清數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)所代表的含義，數(shù)的順序不能顛倒。
三、理解與運(yùn)用
5、
1. 如圖( 1 , 3 )表示第一列第三排，請(qǐng)用彩筆把以下位置的五角星涂上顏色。
（1 ，6）
（2 ，6）
（3 ，5）
（4 ，4）
（5 ，2）
（6 ，2）
（7 ，4）
2.右圖：若黑馬的位置用（3，7）表示，請(qǐng)你用有序數(shù)對(duì)表示黑馬可以走到的哪幾個(gè)位置。
(1,6),(1,8),(2,9),(4,9),(5,6).
四，你能舉例在生活中用有序數(shù)對(duì)表示位置的例子嗎？
五，練一練
3.如圖，點(diǎn)A表示3街與5大道的十字路口，點(diǎn)B表示5街與3大道的十字路口，如果用（3,5）→ （4,5）→ （5,5）→ （5,4）→ （5,3）表示由A到B一條路徑，那么你
6、能用同樣的方式寫(xiě)出由A到B的其他幾條路徑嗎？
學(xué)生合作交流，得出路線示意圖然后展示。
4.“怪獸吃豆豆”是一種計(jì)算機(jī)游戲，圖中的●標(biāo)志表示“怪獸”先后經(jīng)過(guò)的幾個(gè)位置，如果用(1,2)表示“怪獸”經(jīng)過(guò)的第2個(gè)位置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經(jīng)過(guò)的其他幾個(gè)位置嗎？
5.若用C3表示“天”，請(qǐng)按下列順序組成兩句話：
① B4 A3 B3 E4
② B4 C2 D4 C5 A1 D3 E1
詳見(jiàn)多媒體課件
【小結(jié)與作業(yè)】學(xué)生自由發(fā)揮，總結(jié)匯總本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容
陽(yáng)光學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)P54-56
教學(xué)后記或反思：
七年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
