八年級生物上冊 6.2《認識生物的多樣性》教案2 （新版）新人教版.doc

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第二章 認識生物的多樣性 教學目標： 1.領會生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關系。 2.對我國的生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。 3.說明保護生物多樣性的意義 4.培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識。 重點和難點： 生物多樣性三個層次的關系 理解基因多樣性 教學準備： 教師準備： 收集有關我國生物多樣性的典型事例 收集生物多樣性的價值方面的材料 學生準備： 收集生物多樣性方面的材料 復習生態(tài)系統(tǒng)的知識，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的聯(lián)系。 教學設計： 學習內(nèi)容 學生活動 教師活動 生物種類多樣性 1．我國生物資源非常豐富 認真傾聽產(chǎn)生學習興趣，領會生物多樣性的基本涵義。 方案一：閱讀課本提供的資料，小組之間互相討論、質(zhì)疑、通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，忍痛我國生物資源豐富。 方案二：生物小組的同學將收集到的材料以各種媒體形式展示，使全體同學感到我們的國家資源豐富。 講述課前收集的資料和事例，引出生物多樣性的三個層次。 組織學生閱讀分析回答，在此基礎上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學生民族自豪感。 組織引導。 2．自然界中的生物資源非常豐富。 方案一：各小組派代表敘述課前收集的關于無脊椎動物的情況以及細菌，真菌、病毒等生物類群的資料在課堂上交流，完成第一個討論題。 方案二：觀看生物多樣性的錄像片。完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。 組織交流、評價。 播放錄像片并介紹世界生物資源情況。 鼓勵學生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。 基因的多樣性 1．基因多樣性的意義 分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。 講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例 袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量。 2．基因多樣性減少造成的危害。 小組成員分析原因，討論、質(zhì)疑、達成共識，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。 列舉事例：2001年某動物園的華南虎生下兩頭小虎，眼睛都是瞎的。 3．每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質(zhì)性是基因的多樣性。 了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。 分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關系，理解種類多樣性和基因多樣性的關系。 引導分析事例使學生明白同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明白基因控制生物性狀。 4．我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。 了解有關事例，產(chǎn)生民族自豪感。 生動遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的國家之一。 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 1．生態(tài)系統(tǒng)的概念 方案一：復習生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。 方案二：分析某一生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈和食物網(wǎng)，明確生物之間的關系。 提問生態(tài)系統(tǒng)概念 展示食物鏈、食物網(wǎng)的掛圖或多媒體課件。 2．列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道部分相關生物。 3．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。 4．三個層次多樣性之間的關系。 方案一：看書、討論、回答，海洋、森林、荒漠、濕地、草原、湖泊、農(nóng)田、城市等生態(tài)系統(tǒng)及樹、草、狼、鳥、魚等生物。 方案二：部分學生列舉課下收集的有關資料的材料。 分析生態(tài)系統(tǒng)以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關系，明確生物之間的相互制約性。 在討論的基礎上描述三者之間的關系。每種生物的個體組成一個基因庫；每種生物種類減少會影響所在的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生巨大變化時，會加速生物種類和基因多樣性的喪失。 提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導學生回答問題 教師引導學生列舉材料并與課本內(nèi)容結合。 引導學生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關系。 組織引導，評價糾正。講解難點。 保護生物多樣性的根本措施。 課堂知識小結 通過討論進一步認識保護生物多樣性的根本措施。 引導總結，評價糾正。使知識升華。 引導、評價，達到共識。 描述三者之間的關系 教學過程 教師修改意見 教師活動 學生活動 導課： 同學們，自然界中豐富多彩的生物為人類提供了豐富的食物、纖維，建筑和家具材料，同時也構筑了令人賞心悅目，流連忘返的生活美景。經(jīng)科學家不完全統(tǒng)計，不發(fā)達國家80%的藥物來自于生物。就是西醫(yī)比較發(fā)達的國家也有20%以上的藥物直接來自生物，根據(jù)以上老師所講的內(nèi)容，同學們想到了什么？ 1． 自然界中的生物是多種多樣的，為人類創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。 2． 人類的生活離不開生物。 同學們分析的非常好。多種多樣的生物為人類的生活提供很多方便，本節(jié)我們來學習第二章 認識生物的多樣性，進入新課，第二章：生物的多樣性 關于生物多樣性的研究，人類越來越重視，應該說隨著人們對生物多樣性的認識不斷加深，其內(nèi)涵也越來越豐富，本節(jié)課我們主要從生物種類、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個方面初步了解生物多樣性。第一個問題：生物種類的多樣性。（板書：生物種類的多樣性） 生物到底有多少種，現(xiàn)在誰也說不清楚，目前已被描述和命名的生物就有175萬種，這足以證明生物種類是豐富多樣的。 下面請同學們閱讀課本資料，并分組討論三個討論題。 （閱讀材料，分小組討論，質(zhì)疑，形成小組一致意見） 通過閱讀和討論，請同學們先回答討論題2 ，在上表中我國哪一種類的生物在世界上占有的百分比最高，哪一類相對比較少？ 裸子植物最高；爬行動物最少！ 表中幾種生物類群總數(shù)占世界的平均百分比？并根據(jù)數(shù)字估計我國生物資源的情況。 占14.96%，比較豐富。 不是比較豐富，而是很豐富，我國是生物種類最豐富的國家之一，苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；還是裸子植物最豐富的國家，同時我國也是動物種類最多的國家之一，魚類、鳥類和哺乳動物等都位于世界的前列。生物種類的多樣性是我們生活多姿多彩的重要保證，我們應該珍惜大自然和我們的祖先賜予我們的美麗世界，像愛我們自己一樣愛護生物。但是，并不是所有國家的人民都像我們這樣幸福，現(xiàn)在請部分同學列舉收集到的生物匱乏國家的情況。 科威特的人均收入很高，但他們的生物資源卻相當匱乏，擁有的綠色植物的數(shù)量面積一直是一個象征貧富的重要標志，近 幾十年來，科威特政府每年投入大量的資金用于綠地建設，為科威特人民創(chuàng)造好的生活環(huán)境。 這位同學的事例很生動，世界上像這樣的國家不在少數(shù)，我們由此可以看出，生物對于人類的生活來說是非常重要的，同學們繼續(xù)舉例。 舉例（略） 除課本上列舉的事例外，同學們還知道哪些生物類群？ 1：腔腸動物、軟體動物、甲殼動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物。 2．除動植物外還有細菌、真菌和病毒等類群。 通過以上分析，同學們有哪些收獲和體會。 1． 生物的種類在自然界中非常豐富，我國是生物種類最豐富的國家之一，作為中國人，我很自豪。 2． 我們要愛護生物并大力宣傳，讓周圍的人參與到愛護生物行動中。 3． 在自然界中還有許多生物沒有發(fā)現(xiàn)。需要我們繼續(xù)去探索。 總結的非常好，我們已經(jīng)知道生物種類已經(jīng)很多，另外還有未發(fā)現(xiàn)的生物種類估計在500萬種以上，希望我們同學勇于探索，去發(fā)現(xiàn)他們，更可貴的是我們同學通過學習已經(jīng)知道生物對于生活的重要意義，已經(jīng)有了保護生物的意識。 下面我們進一步學習基因的多樣性。（板書，基因的多樣性）我們先分析兩個事例。 基因的多樣性的好例子！ 事例一：美國在20世紀50年代大豆患萎黃病，癥狀是生長受阻，植株矮縮、葉片黃化，莢小粒少，嚴重時根系腐爛，全株死亡。這種病害使美國的大豆的產(chǎn)量急劇下降，出現(xiàn)大豆危機，70年代，美國的科學家在我國找到了他們所需要的野生大豆，引進美國與當?shù)仄贩N雜交，培育出一批抗萎黃病的優(yōu)良大豆品種，挽救了美國大豆業(yè)，使美國由一個大豆進口國變?yōu)槭澜缟献畲蟮拇蠖钩隹趪? 1． 水稻和大豆的原有品種，野生品種通過雜交產(chǎn)生的新品種產(chǎn)量不同，基因組成均不相同。 2． 上述兩個例子都是通過雜交產(chǎn)生新品種，這說明新品種的基因是通過原有品種和野生品種雜交得來的。 3． 科學家利用同一種生物基因的不同進行改良，把優(yōu)點集中在新品種上。 事例二：我國科學家袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交，培育出來的雜交稻新品種，使我國的水稻產(chǎn)量大幅提高，每年增產(chǎn)的水稻足夠三個澳大利亞國家的人口吃一年。 請同學們結合以上兩個事例分析原因。 （提示：生物的各種性狀特征是由基因控制的） 分析的非常好，生物的細胞內(nèi)有成千上萬的基因，生物的特征就是由基因控制的，即使同種生物的個體之間基因的組成也不相同，因此，可以通過改變基因的形勢改變生物的特征?？茖W家就是根據(jù)這個原理讓兩種不同基因的生物進行雜交，再通過選擇，將人類需要的基因品種選出來，最終培育成新的品種，但是科學家要完成此項工作必須具備一定的條件，這個條件是什么呢？ 必須有豐富的基因資源供科學家選擇。 說得好，“巧婦難為無米之炊”，再好的科學家沒有豐富的物種和基因資源也無法完成品種的選擇和培育，下面分析另一個事例。我國華南虎早已所剩無幾，一直在動物園中飼養(yǎng)繁殖，2001年，某動物園的華南虎生下的兩只小虎，眼睛是瞎的，科學家認為這是近親繁殖的結果，請同學們分析這與基因多樣性有什么關系？ 1． 這些華南虎的親緣關系已經(jīng)相當接近，因此，一些致病基因就容易碰到一起，這兩只華南虎就是同時接受了父母的眼病的基因而患病的。 2． 主要原因是華南虎的數(shù)量減少，導致基因多樣性的減少，使虎的后代繼承有害的基因的可能性增大。 同學們回答得很好，對于基因的認識也比較準確，從這個事例我們可以看出個體數(shù)量的減少直接影響基因的多樣性，可以說明種類的多樣性實質(zhì)就是基因的多樣性。你還能舉出類似的事例嗎？ 熊貓的種群數(shù)量少，導致大熊貓尋求配偶的機會少，近親繁殖多。加上繁殖和哺育的艱難，幼崽成活率很低。遺傳的多樣性的喪失，導致大熊貓在適應環(huán)境、繁殖、何抵抗疾病等方面的能力日益低下。 從以上資分析可以看出基因的多樣性的重要性，我國是設街上基因多樣性最豐富的國家之一，特別是家養(yǎng)動物，栽培植物和野生親緣種等，這都是我國的寶貴財富。據(jù)有關資料分析顯示。我國生物多樣性的價值評估在39.33萬億元。下面我們轉入第三個問題：生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。（板書：生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）。 在一定的地域內(nèi)，生物和環(huán)境之間所形成的統(tǒng)一整體是什么？ 生態(tài)系統(tǒng) 生態(tài)系統(tǒng)中的生物有聯(lián)系嗎？ 不僅有聯(lián)系，而且聯(lián)系密切，一種生物減少或滅絕，必然會影響另一種或幾種生物。 生態(tài)系統(tǒng)有一定的自動調(diào)節(jié)能力，它會受到破壞而發(fā)生劇烈變化嗎？ 當生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞后會出現(xiàn)什么后果？ 會，當外界因素的破壞超出它的自動調(diào)節(jié)能力時，生態(tài)系統(tǒng)就會被破壞。 生物種類和數(shù)量嚴重減少。 閱讀課本地球上部分生態(tài)系統(tǒng)示意圖，告訴大家，你了解哪些生態(tài)系統(tǒng)類型？ 森林、草原、濕地、湖泊、城、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)多樣性。 以上我們從三個方面進行了學習，請同學們根據(jù)你的理解分析物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三者之間的關系。 每種生物都是一個基因庫。物種多樣性是外在表現(xiàn)，基因多樣性是內(nèi)在表現(xiàn)，物種多樣性就是基因多樣性。 生態(tài)系統(tǒng)多樣性受到破壞，會導致物種多樣性和基因多樣性的丟失。 保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是我們保護生物多樣性的根本措施。 大家分析得非常好，請同學們列舉搜集到的生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的事例。 全國海洋生態(tài)調(diào)查和檢測表明，我國近岸海域生態(tài)環(huán)境惡化，生態(tài)系統(tǒng)結構失衡，主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)經(jīng)濟魚類資源的衰竭，海水養(yǎng)殖品種種質(zhì)嚴重退化。 我國典型生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。如濱海濕地，據(jù)初步統(tǒng)計，累計喪失面積已占濱海濕地面積的50%。我國紅樹林總面積已不足1.5萬公頃，比上世紀50年代減少73%；我國珊瑚礁分布面積減少80%；海南島亞龍灣的整體海草床呈老化和退化趨勢。 聽了以上事例的介紹，你有什么感想？ 我國的生態(tài)系統(tǒng)正面臨嚴重的危機，我們國人的綜合素質(zhì)需要提高，保護環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的意識需要增強，另外，我國也應該出臺更多的保護環(huán)境的法律，對破壞環(huán)境的人進行懲罰。 我們應該從自身做起，去愛護我們周圍的生物，保護生態(tài)環(huán)境 我們不僅要嚴格要求自己，同時還要做好宣傳工作，去影響我們周圍的人 同學們回答的很好，作為教師我也受到很大的啟發(fā)，從回答情況來看大家的收獲是很大的，希望同學們能把自己的觀點落實到今后行動中。 知識小結 通過本節(jié)課的學習，你獲得了什么？ 歸納本節(jié)所學的知識，表達自己內(nèi)心感受。