八年級生物下冊 第7單元 第1章 第1節(jié) 植物的生殖教案 （新版）新人教版.doc

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第一章 生物的生殖和發(fā)育 本章教材分析 本章著重介紹植物的生殖以及動物的生殖和發(fā)育，包括《植物的生殖》《昆蟲的生殖和發(fā)育》《兩棲動物的生殖和發(fā)育》以及《鳥的生殖和發(fā)育》四節(jié)。 生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征，通過生殖和發(fā)育體現(xiàn)了物種的延續(xù)和發(fā)展。生物的生殖方式是多種多樣的，其不同生殖方式的形成，體現(xiàn)了生物對環(huán)境的適應以及在物種延續(xù)方面的發(fā)展。 本章內(nèi)容與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，所安排的課外實踐、科學技術社會等內(nèi)容都有一定難度，教師要充分了解學生可能具有的一些前概念和生活經(jīng)驗，順應學生的認知規(guī)律，在此基礎上進行拓展和利用。同時多創(chuàng)造實踐的機會和條件，讓學生真正在做中學，以利于概念的形成，加深對概念的理解。 ○重點難點 ●重點 1．描述植物的有性生殖和無性生殖。 2．描述家蠶、蝗蟲以及兩棲動物的生殖與發(fā)育過程。 3．說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點。 ●難點： 1．描述植物的有性生殖和無性生殖。 2．說出昆蟲變態(tài)發(fā)育的特點。 3．關注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關系。 4．說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點。 ○課時安排 第一節(jié)，2課時；第二節(jié)，1課時；第三節(jié)，1課時；第四節(jié)，1課時。 第一節(jié) 植物的生殖 ○本節(jié)分析 由于植物的有性生殖和發(fā)育在初一上學期學習過，所以本節(jié)從對植物有性生殖的復習引入，重點介紹無性生殖及其應用。雖然植物的有性生殖在七年級上冊教材已介紹過，但沒給出有性生殖的概念，因此，教材在正文設置了框圖填空，目的是引導學生在復習的基礎上形成植物有性生殖的概念。除了有性生殖，植物還有許多不同的生殖方式，教材首先安排了“觀察與思考”，通過觀察與思考的閱讀及討論交流，總結出無性生殖的概念。在有性生殖和無性生殖的概念后都介紹了其特征，能更好的幫助學生學會區(qū)分有性生殖和無性生殖，并為下一章生物的遺傳奠定基礎。 教材接下來是無性生殖的應用，由于無性生殖具有繁殖速度快，后代性狀均勻一致的優(yōu)勢，在農(nóng)作物和園林植物栽培方面有廣泛的應用，常見的方式有扦插和嫁接，其中安排了兩幅嫁接的圖片，有助于學生理解及應用嫁接。在“課外實踐”欄目分別以薄荷和蟹爪蘭為例介紹扦插和嫁接，教師要為學生的實踐活動創(chuàng)造條件，以幫助學生理解和應用所學知識，激發(fā)學生學習的興趣，真正培養(yǎng)各方面的能力。 ○學情分析 由于開花結果是初一學過的內(nèi)容，大部分學生對花的結構遺忘了很多，所以要充分利用教材框圖的部分內(nèi)容，通過學生回憶、交流等方式，將空白的內(nèi)容填好，在理解框圖內(nèi)容的基礎上引導學生總結出有性生殖的概念，由于是精卵細胞結合的受精卵發(fā)育成的新個體，所以具有雙親的遺傳特性。對于無性生殖大部分學生已有相關的生活經(jīng)驗，將這些經(jīng)驗上升到理論再應用于具體生活實踐，盡量讓學生動腦、動手實踐，從而促進學生對知識的理解和掌握，提高學生的學習興趣，使學生積極參與到教學活動中去。 ○教學目標 ●知識與技能 1．描述植物的有性生殖和無性生殖。 2．列舉植物常見的無性生殖。 3．嘗試植物的扦插或嫁接。 ●過程與方法 1．通過學案導學、自主閱讀、合作討論等活動，積極主動地獲取新知，體驗掌握新知的成就感。 2．通過扦插或嫁接的實踐活動，加深對無性生殖的理解和應用。 ●情感態(tài)度與價值觀 通過無性生殖的應用，認同生物學知識是生產(chǎn)實踐的理論基礎。 ○教學要點 ●教學重點 1．描述植物有性生殖的概念和特性。 2．描述植物無性生殖的概念和特性。 ●教學難點 描述植物有性生殖、無性生殖的概念和特性。 ○教學方法 學案導學法、問題教學法，讓學生在提問、設想、閱讀、表達、交流的活動中，體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學生的閱讀表達能力。 媒體演示法，展示扦插和嫁接的視頻資源，讓學生親自動手實踐，培養(yǎng)學生的動手能力，切實提高學生的科學素質(zhì)。 ○課前準備 多媒體課件，視頻，微課、學案等。 ▲教學設計（一）……………（設計者 劉桂秋：市學科帶頭人、市教學能手、市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者） 教 學 過 程 設 計 第1課時 ●導入新課 【師】請同學們打開教材第一頁，閱讀圖片及文字。通過閱讀你獲得了哪些信息？ 【生】閱讀教材，回答 【師】評價。生命是怎樣延續(xù)和發(fā)展的呢？板書：第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 【生】通過生殖和發(fā)育。 【師】評價、過渡。請同學們閱讀教材第二頁1、2自然段，回憶：你了解的生物的生殖方式有哪些？板書：第一章 生物的生殖和發(fā)育 【生】閱讀教材，回答問題。 【師】評價。我們這節(jié)課就來學習第一節(jié)植物的生殖。板書：第一節(jié) 植物的生殖 【師】請同學們閱讀教材第二頁“想一想，議一議” 【生】閱讀教材。 【師】知道為什么嗎？這就是這節(jié)課我們所要學習的問題。 ［設計意圖：開篇部分圖文并茂，充分利用教材資源，培養(yǎng)學生認真閱讀，善于思考的學習習慣，由于人的生殖和發(fā)育、被子植物的開花結果以及細菌真菌的生殖方式都已學過，通過閱讀喚起以前的記憶，為本節(jié)植物的生殖的學習打下基礎。用“想一想，議一議”中的問題，引起學生的思考，調(diào)動學生學習的積極性。］ ●探究新知 一、有性生殖 【師】竹子的花你沒見過，桃花都學過吧，它們都屬于被子植物，花的主要結構都是相同的。請同學們結合教材第3頁花的圖片，將教材中的框圖填完整。并完成學案［自主學習1］（ppt或微課展示花的結構以及子房的結構）。 【生】讀圖完成學案［自主學習1］。 【師】精子和卵細胞又是怎樣完成受精的呢？請同學們觀察動畫描述受精的過程。并完成學案［自主學習2］（動畫或微課展示受精的過程）。 【生】結合圖片理解并描述受精的過程，完成學案［自主學習2］。 【師】受精結束后各部分又是怎樣發(fā)育的呢？請同學們根據(jù)花的結構和果實的結構來回憶對應一下，并完成學案［自主學習3］。（ppt展示花和果實之間的對應關系） 【生】結合圖片完成學案［自主學習3］。 【師】什么是有性生殖呢？請同學們閱讀教材第3頁。 【生】閱讀教材，理解概念。 【師】教師引導提示。像這種由兩性生殖細胞結合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。從概念中我們可以看出，有性生殖的后代具有雙親的還是單親的遺傳特性？ 【生】雙親的。 【師】為什么？ 【生】因為精子來源于父本，卵細胞來源于母本，所以具有雙親的遺傳特性。 【師、生】板書概念：由兩性生殖細胞結合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。有性生殖的后代，具有雙親的遺傳特性。 【師】給同學們一點時間把有性生殖的概念理解著記住。完成學案［自我鞏固1］ 【生】學生理解記憶并完成學案［自我鞏固1］。 誰能舉一些有性生殖的例子。 【生】蘋果、向日葵、玉米、人類、貓、狗.........。 【師】評價并板書。 ［設計意圖：由于竹子的花不常見，而花的有關內(nèi)容學過的時間又長，所以仍以熟悉的桃花為例回憶花的主要結構，學生根據(jù)問題閱讀圖片，培養(yǎng)學生的識圖能力和解決問題的能力。為了幫助學生更好的理解和記憶受精的過程，將其設計成微課的形式，突破難點。在此基礎上引導學生形成有性生殖的概念，并強調(diào)后代具有雙親遺傳特性的根本所在，為后邊的遺傳學習做好鋪墊。同時鼓勵生生交流，培養(yǎng)學生的合作精神。］ 二、無性生殖 【師】過渡：所有植物都通過有性生殖來進行繁殖呢？是否都要經(jīng)歷由種子萌發(fā)形成新個體的過程呢？ 【生】不是，還有無性生殖。 【師】對，什么是無性生殖？具體方式有哪些呢？請同學們結合學案閱讀教材第4頁，完成［自主學習4］。板書：無性生殖。 【生】閱讀并完成［自主學習4］。 【師】出示討論題的答案： 1．不通過生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體。 2．甘薯的塊根上可以長出根和芽；草莓的匍匐莖節(jié)處可長出根；蓮可利用地下莖繁殖；薄荷的匍匐根狀莖節(jié)處可生出新根。 3．植物既可以在環(huán)境條件適宜時通過無性生殖迅速擴大種群規(guī)模，占領更多的空間資源，又可以在環(huán)境惡劣時以有性生殖產(chǎn)生的果實和種子度過不良環(huán)境，以保證種群的延續(xù)。 【生】自我糾正，提出有疑問的問題。 【師】引導學生在完成問題的基礎上，總結無性生殖的概念。 【師、生】板書概念：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為無性生殖。無性生殖產(chǎn)生的后代，只具有母體的遺傳特性。 【師】給同學們一點時間把無性生殖的概念理解著記住。 【生】學生記憶，回答［自主學習4］的第3小題。 【師】我們回過頭來再看看開篇的“想一想和議一議”，竹子的這些現(xiàn)象是怎樣的？ 【生】竹子開花結果是有性生殖，進行有性生殖產(chǎn)生種子后，植株就死亡，所以會危及大熊貓的生存。很少開花的竹子是靠無性生殖快速繁殖成郁郁蔥蔥的竹林。 【師】非常好。有性生殖和無性生殖各有什么優(yōu)勢和不足呢？下面我們來看一段視頻，并完成學案［自我鞏固2］。 【生】帶著問題看視頻，完成學案［自我鞏固2］。 【師生】反饋糾正完善［自我鞏固2］ ［設計意圖：教材這部分圖文并茂，其中的討論題設計很好，充分利用教材資源，培養(yǎng)學生認真閱讀，善于思考的學習習慣，同時鼓勵學生討論交流，培養(yǎng)學生的合作精神。通過對問題答案的自主校對，提出有疑問的問題，加強教師講評的有效性和實效性，學完有性生殖和無性生殖接著回扣“想一想，議一議”，學生能自行解決問題，體驗學會的成就感，極大調(diào)動學生學習的興趣。然后通過視頻資料，將有性生殖和無性生殖進行復習和比較，能真正理解兩種生殖方式及其優(yōu)勢和不足，為后邊的遺傳變異和進化做好鋪墊。］ ●課堂小結 本節(jié)課學習了植物的有性生殖和無性生殖，大家有哪些收獲？ 【生】花的主要結構是雄蕊和雌蕊。雄蕊產(chǎn)生精子，雌蕊產(chǎn)生卵細胞。 【生】植物既可以進行有性生殖，也可以進行無性生殖。 【生】由兩性生殖細胞結合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。有性生殖的后代，具有雙親的遺傳特性。 【生】不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為無性生殖。無性生殖產(chǎn)生的后代，只具有母體的遺傳特性。 【生】植物既可以在環(huán)境條件適宜時通過無性生殖迅速擴大種群規(guī)模，占領更多的空間資源，又可以在環(huán)境惡劣時以有性生殖產(chǎn)生的果實和種子度過不良環(huán)境，以保證種群的延續(xù)。 【生】有性生殖和無性生殖的優(yōu)勢和不足。 ●隨堂檢測 1．種子中的胚，是由 結合成 發(fā)育而來的，這種由 發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于 生殖。 2． “春華秋實”，在花的結構中可以發(fā)育成果實的是（ ） A．花瓣 B．花蕊 C．子房 D．胚珠 3．下列植物的生殖方式是有性生殖的是（ ） A．椒草的葉能長成新植株 B．向日葵通過種子繁殖后代 C．用帶芽眼的馬鈴薯塊莖繁殖 D．甘薯的塊根上長出的芽繁殖 4．將帶有節(jié)的甘蔗莖段埋入地下，能夠長成新植株。這種生殖方式屬于（ ） A．分裂生殖 B．孢子生殖 C．有性生殖 D．無性生殖 5．有性生殖和無性生殖的本質(zhì)區(qū)別是（ ） A．能否進行細胞分裂 B．能否由母體直接產(chǎn)生新個體 C．能否形成生殖細胞 D．有無兩性生殖細胞的結合 答案：1．兩性生殖細胞 受精卵 受精卵 有性 2．C 3．.B 4．D 5．D ●作業(yè)布置 課后習題和學案中的課后訓練。 第2課時 ●復習導入 【師】植物的生殖方式有哪些？ 【生】有性生殖和無性生殖。 【師】什么是有性生殖？什么是無性生殖？各有哪些優(yōu)點？ 【生】回答。 【師】評價，無性生殖在生產(chǎn)實踐中有哪些應用呢？這就是這節(jié)課我們所探究的問題。板書：無性生殖的應用 ●探究新知 【師】植物的無性生殖有哪些應用呢？請同學們閱讀教材第5頁和第6頁的圖7—3，完成學案［自主學習5］。 【生】閱讀教材，完成學案［自主學習5］，并小組內(nèi)交流，達成共識。 【師】檢查同學們的自學效果，一起解決重難點。請同學們看大屏幕。 【生】看屏幕解決重難點。 【師】展示“學以致用”。 【生】設計回答。 【師】嫁接我們掌握了，扦插又需要哪些注意事項呢？請閱讀教材第6頁和7頁扦插的部分，完成學案［自主學習6］。 【生】閱讀教材，完成學案［自主學習6］。 【師】請同學們結合大屏幕上的答案，自己糾正掌握，有問題的同學請舉手。 【生】自我糾正，解決問題。 【師】為了更好地掌握這部分內(nèi)容，接下來看一段視頻。 【生】看視頻，加深對所學知識的理解，為下一步動手實踐奠定理論基礎。 ［設計意圖：充分利用教材資源，讓學生帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學生認真閱讀，善于思考的學習習慣，由于嫁接是本節(jié)的重難點，利用PPT來突出和突破重難點，直觀形象，為更貼近生活，充分利用視頻資源，加深理解和掌握。］ 【師】想來同學們對扦插和嫁接的理論都掌握了，要不要親自動手實踐呢？請同學們根據(jù)老師提供的材料，選擇一種方式進行操作。 【生】動手實踐，注意分工合作，師巡回指導。 【師】植物的無性生殖除了扦插和嫁接，還有更科學的，技術含量更高的繁殖方式，請同學們看一段視頻了解一下。 【生】看植物的組織培養(yǎng)視頻。 【師】植物的無性生殖有廣闊的前景，等待同學們?nèi)パ芯磕? ［設計意圖：為加強課內(nèi)外的結合，安排動手實踐活動，通過動手實踐加強對理論的理解和應用，并培養(yǎng)學生的動手能力和合作能力。］ ●課堂小結 【師】通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 【師生】以小組匯報的方式交流收獲。 [設計意圖：以小組匯報的方式進行知識總結，既可以增強學生的責任感，培養(yǎng)團隊精神，又可以培養(yǎng)學生歸納總結的能力，達到知識共享的目的，還可以起到反饋知識掌握情況和鞏固加深的作用。] ●隨堂檢測 1．“無心插柳柳成蔭”的繁殖方式是 （ ） A．種子繁殖 B．扦插繁殖 C．嫁接繁殖 D．壓條繁殖 2．據(jù)下圖填空： 如圖所示，嫁接有 和 兩種方法，枝接就是用植物體的 做接穗，芽接就是用植物體的 做接穗，接穗成活的關鍵是 。 3．如果用甘甜的水蜜桃做接穗，用耐旱的毛桃做砧木，成活后的枝條所結的桃應該是 。 答案：1．B 2．枝 芽 接穗與砧木的形成層緊密結合在一起。 3．水蜜桃 ●作業(yè)布置 完成課后練習和學案中的課后訓練。 板 書 設 計 第一節(jié) 植物的生殖（第1課時） 一、有性生殖 1．概念：由兩性生殖細胞結合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。 2．特點：后代具有雙親的遺傳特性。 3．舉例：種子繁殖、人的生殖 二、無性生殖 1．.概念：不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式稱為無性生殖。 2．特點：后代只具有母體的遺傳特性。 三、有性生殖和無性生殖的異同 第一節(jié) 植物的生殖（第2課時） 枝接 芽接 關鍵： 接穗和砧木的形成層 緊密的接合在一起。 嫁接 無性生殖的應用 扦插 植物的組織培養(yǎng) 外界條件：光照、水分、溫度、濕度 插條條件：下方切口斜向，上方切口水平 枝接 芽接 關鍵： 接穗和砧木的形成層 緊密的接合在一起。 嫁接 無性生殖的應用 扦插 植物的組織培養(yǎng) 外界條件：光照、水分、溫度、濕度 插條條件：下方切口斜向，上方切口水平 教 學 反 思 1．本節(jié)課是本單元的第一節(jié)課，從單元引入到章節(jié)引入，通過閱讀教材和教師引導，給學生一個從整體到局部的把握。教材圖文并茂，在問題的引領下閱讀教材，加強閱讀的針對性和有效性，培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀方法。 2．由于子房的結構和精卵細胞的結合很微觀，所以用微課的形式將其宏觀化，利于學生的理解和記憶。通過視頻資料的學習，圖聲并茂，加深學生對所學知識的理解和日常生產(chǎn)中的應用。本節(jié)課在教學上注意直觀性和學生形象思維能力的培養(yǎng)，強調(diào)生物學的基本觀點。由于日常生活中學生所見花的結構并不完全一致，所以將所學知識應用于實際的時候還會出現(xiàn)問題的。 3．無性生殖的應用密切聯(lián)系生活實際，通過播放視頻，較為直觀形象的形成感性認識，并通過具體實踐，便于學生的理解和掌握。 4．本節(jié)課的內(nèi)容在生活生產(chǎn)實踐中比比皆是，但學生對于這些現(xiàn)象熟視無睹，甚至存在一知半解的現(xiàn)象，導致對應用于實踐中的問題理解的不深刻，這是以后教學需要注意的問題。 ▲教學設計（二）……………（設計者 于懷亮：市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者） 教 學 過 程 設 計 第1課時 ●導入新課 【師】ppt展示：白居易《燕詩示劉叟》，學生賞析詩詞描寫。人的生命是有限的，在我們生活的地球上，每時每刻都有生命的終止，而我們?nèi)祟惖目倲?shù)會減少嗎? 【生】不會減少。因為我們?nèi)祟惷繒r每刻都會有新生兒在誕生。 【師】生物個體的生命是有限的，那么大家是否考慮過這樣一個問題：為什么生物的物種不會由于某些個體的死亡而滅絕？為什么物種依然存在、綿延不斷？ 【師】地球上的生命之所以能夠不斷地延續(xù)和發(fā)展，不是靠生物個體的長生不死，而是通過生殖發(fā)育來實現(xiàn)的。從今天開始來研究“生物的生殖和發(fā)育”。板書：第一章 生物的生殖和發(fā)育 ［設計意圖：通過唐代詩人白居易的精彩詩句，描寫了燕子生兒育女的艱辛，反映了生物繁衍后代的本能，利用普遍的自然現(xiàn)象引入本章的課題，使學生更容易理解。］ ●探究新知 【師】請同學們閱讀教材第2頁第二自然段并回憶，我們以前學過的生物的生殖方式有哪些？ 【生】細菌靠分裂的方式進行生殖、真菌和一些植物靠孢子進行生殖等。 【師】在自然界中的植物是否還有其他的生殖方式呢？它與人類保護和利用生物有什么關系呢？今天我們學習“第一節(jié) 植物的生殖”（板書）。 【師】展示桃花的結構、胚珠的結構、傳粉、受精的過程。花開花謝，新的生命孕育而出。請思考：新的生命如何產(chǎn)生的？ 【生】一朵花的主要部分是雄蕊和雌蕊。受精完成后，花的各個部分完成了使命，紛紛凋謝，只有子房繼續(xù)發(fā)育，子房壁發(fā)育成果皮，子房內(nèi)部的胚珠發(fā)育成種子，胚珠內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚。 【師】在種子的形成過程中是否有生殖細胞的產(chǎn)生及結合？ 【生】胚是經(jīng)過兩性生殖細胞——精子和卵細胞結合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個體。 【師】由兩性生殖細胞結合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫做有性生殖。指導學生填寫完成課本第3頁的框圖。［板書 一、有性生殖］ ［設計意圖：通過讓學生回憶以前學過的有關生物的生殖方式，目的是使學生在復習的基礎上描述植物的有性生殖。］ 【師】過渡。我們周圍還有哪些進行有性生殖的生物？ 【生】回答并相互補充。 【師】 除了大家列舉的上述生物之外，其他生物是如何生殖的？請大家打開課本第4頁，觀察這兩幅圖。PPT課件展示。 【師】這是椒草的葉片，把它放在培養(yǎng)瓶中，在溫度合適條件下，7－8天后，葉片下生出根，最終長成一個新植株。再來看下一個：這是出了芽的馬鈴薯，切下帶有芽的一塊馬鈴薯，埋入土中，經(jīng)過一段時間就會長成一個新的植株，結出許多的馬鈴薯。 【師】請同學們小組合作討論下列問題： 1．這些植物的生殖方式有什么共性？ 2．還有那些植物能以類似的方式生殖？ 3．許多植物既能進行有性生殖，又能進行無性生殖，這種特性有什么適應意義？ 【生】小組討論，交流匯報： 生1：椒草和馬鈴薯的生殖都不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體自身一部分器官產(chǎn)生新個體。 生2：這樣的生殖方式繁殖速度很快。 生3：新長出的植株和母體長的很相似。 生4：我發(fā)現(xiàn)生物的生殖方式雖然多種多樣，但都各有所長。由母體器官繁殖的這種方式速度快、時間短，不會出現(xiàn)很大的變異。 【師】竹、椒草和馬鈴薯等植物的生殖用的器官一樣嗎？它們有什么不同？ 【生】1：竹用地下莖生殖，馬鈴薯用塊莖生殖，椒草用葉生殖。 【生】2：它們都是營養(yǎng)器官。 【師】 評價。哪位同學總結一下無性生殖的概念？［板書：二、無性生殖］ 【生】像馬鈴薯等植物的生殖，不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，而是由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式被稱為無性生殖。 【師】今天我們學習了植物的兩種生殖方式，有性生殖和無性生殖。請同學們思考：根據(jù)桃樹、椒草、馬鈴薯這三種生殖方式的圖解，比較它們之間有什么相同點和不同點？ 【生】發(fā)表自己的觀點并相互補充。 【師】評價。有性生殖與無性生殖有哪些區(qū)別呢？各有什么特性呢？ 生殖方式 主要區(qū)別 特性 有性生殖 無性生殖 【生】回答問題并填表。 ［設計意圖：讓學生通過觀察椒草和馬鈴薯的繁殖圖解，引導學生討論問題，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，希望學生能總結出無性生殖學的概念。通過比較有性生殖和無性生殖的概念和特性，有助于學生更好的理解兩種生殖方式。］ ●課堂小結 【師】這節(jié)課我們了解了植物的有性生殖和無性生殖的知識，現(xiàn)在同學們能區(qū)分常見的植物屬于哪種生殖方式嗎？ 【生】由兩性生殖細胞結合成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫做有性生殖。不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，而是由母體直接產(chǎn)生新的個體，這種生殖方式被稱為無性生殖。 ●隨堂檢測 1．竹子的地下部分有許多竹鞭，竹鞭分節(jié)，節(jié)上的芽形成竹筍，進而長成新的竹子，這種生殖方式是（ ） A．有性生殖 B．無性生殖 C．孢子生殖 D．分裂生殖 2．春天小明將發(fā)了芽的馬鈴薯切成帶芽小塊進行種植，這種繁殖方式屬于（　?。? A．分裂生殖 B．孢子生殖 C．有性生殖 D．無性生殖 3．下列屬于無性繁殖方式的是（ ） A．水稻的大棚播種育秧 B．用土豆芽發(fā)育成新植株 C．袁隆平培育超級雜交水稻 D．人類用試管嬰兒技術輔助生育 4．下列屬于有性生殖方式繁殖的生物是( )。 A．扦插的葡萄 B．用種子繁殖的玉米 C．用葉繁殖的椒草 D．嫁接的桃 5．無性生殖和有性生殖的最大區(qū)別是( )。 A．是否產(chǎn)生生殖細胞 B．親代是否有性別區(qū)別 C．后代是否有性別區(qū)別 D．是否有兩性生殖細胞的結合 答案：1．B 2．D 3．B 4．B 5．D ●作業(yè)布置 課后習題1和學案中的課后訓練。 第2課時 ●復習導入 什么是有性生殖和無性生殖？它們有何特性？ ●探究新知 【師】我們能否利用植物的無性生殖的特性，培育出更多的植物體，以滿足人們的需要呢？人工培育的方法有哪些呢？ 【生】閱讀課本第5頁第一、二自然段后完成［自主學習1］。 【師】評價并補充：扦插和嫁接是最常見的方法，還有分根、壓條和組織培養(yǎng)等。 【師】播放視頻資料或動畫。 【生】觀看并完成［合作探究1］。 【師】評價并演示扦插的方法。 【生】閱讀課本第5頁第三、四自然段后完成［自主學習2］。 【師】播放視頻資料或動畫。 【生】觀看并完成［合作探究2］ 【師】評價并演示嫁接的方法。 【生】閱讀課本第8頁后完成［自主學習3］。 【師】評價并播放視頻資料。 ［設計意圖：先讓學生閱讀教材，分析教材中的圖片，再組織觀看視頻資料和動手操作，使學生能更好的明確無性生殖的兩種主要方式在生產(chǎn)實踐中的應用，并鍛煉學生動手操作的能力，做到理論與實際相結合。］ ●課堂小結 【師】這節(jié)課我們收獲了哪些知識呢？安排2—3名學生回答。 【生】總結本節(jié)的主要知識點。 ●隨堂檢測 1．嫁接的方式可以獲得（ ） A．與砧木相同的植物體的性狀 B．與接穗相同的植物體的性狀 C．與砧木、接穗相近的植物體的性狀 D．砧木和接穗相結合的性狀 2．果農(nóng)讓同一棵桃樹上結出了三種口味的桃子，運用的繁殖方式是（　　） A．嫁接 B．扦插 C．壓條 D．組織培養(yǎng) 3．某果園的蘋果樹品質(zhì)差、產(chǎn)量低，果農(nóng)想盡快更換為優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)蘋果樹，應該進行（ ） A．種子繁殖 B．幼苗換栽 C．果枝扦插 D．果枝嫁接 4．看圖回答有關植物無性生殖的應用： （1）如圖所示為無性生殖常用的________方式，該方式又分為［A］________和［B］_________兩種類型。 （2）在此繁殖方式中，圖中①表示為________，②表示為________。 （3）在操作過程中應當注意的關鍵問題應當使①與②的 緊密結合，這樣才能確保植物體的成活。 答案：1．B 2．A 3．D 4．（1）嫁接 枝接 芽接 （2）接穗 砧木 （3）形成層 ●作業(yè)布置 完成課后練習和學案中的課后訓練。 板 書 設 計 第一章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 植物的生殖（第1課時） 一、有性生殖 由兩性生殖細胞結合成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫做有性生殖。 二、無性生殖 不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，而是由母體直接產(chǎn)生新個體，這種生殖方式被稱為無性生殖 三、有性生殖與無性生殖比 第一節(jié) 植物的生殖（第2課時） 三、無性生殖的應用 1．扦插 2．嫁接 3．組織培養(yǎng) 教 學 反 思 由于植物的有性生殖和發(fā)育已經(jīng)學習過，所以第一節(jié)課采用先復習有性生殖的相關知識，然后總結出有性生殖的概念和特性。再從學生熟悉的無性繁殖的椒草和馬鈴薯入手，充分利用學生日常生活經(jīng)驗、實驗、圖片等手段，通過創(chuàng)設情景，分層次設計問題，實驗探究和實踐應用等過程。注重過程設計與學生主體參與，注重知識的生成和重要概念的構建。 第二節(jié)課通過復習提問的形式導入新課，幫助學生回顧知識，使知識系統(tǒng)性更強。新課采用先讓學生閱讀教材，師生一起分析教材中的圖片，然后再組織學生觀看視頻資料和填寫導學案的相關題目，最后讓學生實際操作。使學生能更好的明確無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應用，并鍛煉學生動手操作的能力，做到理論與實際相結合。 本節(jié)課的不足之處，一是學生生活經(jīng)驗不足，缺乏必要的科普知識，特別是學生之間的小組合作也存在不協(xié)調(diào)因素，有的學生制作壁上觀，需要加大指導的力度。二是學生動手能力弱，課堂紀律難控制，教師要適時調(diào)整指導方案。 ▲備課資源 1．奇特的植物繁殖 “種瓜得瓜，種豆得豆”，種子是植物傳宗接代的一個主要手段。但是通過根、莖、葉等器官也能像孫悟空“分身術”那樣，再生出新的植物來，讓我們一塊來了解一些奇特有趣的繁殖現(xiàn)象。 胎生繁殖。有些植物的種子或孢子直接在母體上萌發(fā)，就像動物孕育胎兒一樣，這樣的繁殖方式就叫胎生。胎生狗脊蕨是一種較為常見的蕨類植物，它們成片生長在靠近水源的山坡上，當繁殖季節(jié)來臨的時候，葉片上的成熟孢子便會在葉片上萌發(fā)，而不像其他蕨類植物那樣隨風飄散。用不了幾個星期，葉片上就會長滿密密麻麻的小植株，只要輕輕一碰，它們便從母體上脫落下來，如果條件適宜，小植株就會扎根生長，開始獨立地生活。 珠芽繁殖。卷丹百合的莖上長著紫黑色的芽，這些芽的形狀就像一枚枚小鱗莖，可別小瞧這些其貌不揚的小不點，它們有著特殊的用途，那就是繁殖。珠芽成熟的時候，你能很輕易地將它們從母體上取下來。如果將珠芽播到土里，第二年就會長出一棵棵的百合苗。還有一種叫山藥的植物，它的藤蔓上能結出一枚枚小土豆般的珠芽，這些珠芽也是重要的繁殖器官。山藥的珠芽還有一個好聽的名字叫“零余子”。 匍匐莖繁殖。吊蘭、草莓等植物生長到一定階段，就會長出幾根甚至十幾根奇怪的莖，這些莖通常有幾十厘米長，并且匍匐在地面生長，在植物學上它們被稱作匍匐莖。匍匐莖是吊蘭、草莓等植物重要的繁殖器官。在匍匐莖的中部或者頂端，長著數(shù)量不等的小植株，把它們切下來種到土里，便能獨立生活。 用葉繁殖。燕子掌、寶石花、虹子玉等植物的老家在條件十分惡劣的干旱地區(qū)，在那里，一年難得下幾場雨，即便下了雨，降水量也少得可憐。為了能夠活下去，并順利繁衍后代，它們的葉片變得十分肥厚，以貯藏大量的養(yǎng)分和水分，而且挑起了繁殖后代的重任。葉片由大風刮落或者被小動物碰落到地面后，其基部就會長出根和芽來，等到葉片中的水分與養(yǎng)分消耗完畢了，一棵健壯的小植株也就長成了。 2．椒草 胡椒科草胡椒屬的多年生草本植物，別稱豆瓣綠、 翡翠椒草、 青葉碧玉、 豆瓣如意等株高15～20厘米，無主莖，穗狀花序，灰白色，可作為小型盆栽。常置于茶幾、裝飾柜、博古架、辦公桌上，十分美麗。其全草可用于祛風除濕，止咳祛痰，活血止痛。 生長喜溫暖濕潤的半陰環(huán)境。生長適溫25℃左右，最低不可低于10℃，不耐高溫，要求較高的空氣濕度，忌陽光直射；喜疏松肥沃，排水良好的濕潤土壤。 椒草多用扦插和分株法繁殖。在4～5月選健壯的頂端枝條，長約5cm為插穗，上部保留1～2枚葉片，待切口晾干后，插入濕潤的沙床中。也可葉插，用刀切取帶葉柄的葉片，稍晾干后斜插于沙床上，10～15天生根。在有控溫設備的溫室中，全年都可進行。 3．竹子 竹子是多年生常綠的單子葉禾本科竹亞科植物（也有分類學家把竹類植物獨立為竹科）。有喬木、灌木、藤本，也有極少數(shù)稈型矮小、質(zhì)地柔軟而呈草本狀。具有經(jīng)濟價值的栽培竹種都是喬木狀的。 竹子的生長發(fā)育不同于一般喬灌木樹種，它們的竹稈壽命短，開花周期長，物種傳播和繁殖更新主要是通過營養(yǎng)體的分生來實現(xiàn)。 竹子的地下莖既是養(yǎng)分的貯存和輸導的主要器官，同時也具有強大的分生繁殖能力。 竹類植物的種子沒有后熟期，成熟了的種子，只要有適宜發(fā)芽的溫度、水分、空氣條件，就可發(fā)芽。例如，毛竹、剛竹的種子，在適宜的溫度、水分、空氣條件下，5～7天就會發(fā)芽；方竹的種子3～5天發(fā)芽；梨竹的種子成熟后，在竹枝上就已發(fā)芽。竹類植物的種子不耐貯藏。低溫、干燥、通風的條件，有利保存竹類植物的種子。 開花結實是種子植物共同的特性，竹子開花結實是正常生理現(xiàn)象，是成熟衰老的表征，竹子也不例外。在開花前，竹株或竹叢經(jīng)常出現(xiàn)某種反?，F(xiàn)象，如竹筍很少甚至不出筍；葉綠素顯著衰退，竹葉變?yōu)榭蔹S色或全部脫落，或換生短小變形的新葉；竹子體內(nèi)糖類物質(zhì)增加和氮素含量減少，出現(xiàn)高的碳/氮比率。 這些都是預示花期即將來臨的征兆。 竹子開花一年四季都可以發(fā)生，但盛花時期因竹種而有不同。一般叢生竹的盛花期為3～5月，散生竹為4～7月，混生竹又略遲于散生竹。不論哪一種類型，南方竹種的盛花期早于北方竹種。例如慈竹屬中分布偏南的大麻竹、麻竹、吊絲丹竹、吊絲球竹、大頭典 竹、綠竹等，從12月至次年2～3月為盛花期，而分布偏北的慈竹、 料慈竹、梁山慈竹等則在7～10月?；焐裰蟹植荚谀戏降牟瓒捴駥俑鞣N竹種在7月前后。刺竹屬中的青皮竹、撐篙竹較早，2月起陸續(xù)開花，木竹、車筒竹、油勒竹較遲，8～9月為盛花時期。 本世紀80年代，廣東省林科所、新加坡、印度、馬來西亞、日本、泰國、孟加拉等都進行過竹子的組織培養(yǎng)。 組織培養(yǎng)是快速繁殖竹苗的好辦法，本世紀90年代，比利時Oprins園藝植物公司，成功地對箭竹屬、剛竹屬和牡竹屬的一些竹種進行了組織培養(yǎng)，并批量生產(chǎn)竹苗。