2019-2020年八年級語文上冊 第14課《故宮博物院》教學案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第14課《故宮博物院》教學案 （新版）新人教版 同學們，先動動腦筋猜個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名，謎底是什么？(故宮)。故宮位于北京城的中心，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，故宮為什么叫“紫微城”呢？原來古時人們把天上的星宿劃分為三垣(yun)二十八宿。三垣指三個宮城，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中間，北斗星的東北方向，于是古人認為這是天帝居住的地方，封建帝王被認為是天帝之子，故皇宮取“紫”字；又因為皇宮是禁區(qū)，所以故宮又叫“紫禁城”。今天，我們一起去游覽一下“故宮博物院”。 1．初步了解故宮博物院的特點?！　?.理清課文的說明順序，學習介紹建筑物的說明順序。 3．掌握本文的說明方法及其作用?！?.加深對祖國的熱愛，發(fā)揚民族的創(chuàng)新精神，增強民族自豪感。 第一課時　鳥瞰全文話故宮 《故宮博物院》原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。當時《地理知識》雜志準備開辟“旅游地理”專欄，要去了這篇稿件，在1979年11月號上刊載了，題目就叫《古代藝術的寶庫——故宮博物院》。由于《故宮博物院》最初是為廣播寫的，所以從聽覺的角度和廣播特點方面考慮較多，閱讀課文，同學們要考慮這些。下面，就讓我們一起走進故宮博物院。 1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。 矗立(ch)　　　鰲頭(o)　　　額枋(fāng) 蟠龍(pn) 藻井(zǎo) 鎏金(li) 雍正(yōng) 迥然不同(jiǒng) 2．解釋下列詞語。 橫貫：(山脈、河流、道路等)橫著通過去。 矗立：高聳地立著。 鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。 迥然不同：形容差別很大，很不相同。 掩映：彼此遮掩而互相襯托。 井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。 3．作者鏈接 黃傳惕，1934年生，湖南省平江縣人，筆名黃羽。1953年考入中山大學語言文學系。1954年該系合并到北京大學中文系。1957年在北京大學畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、廣教等方面的采訪工作。先后任編輯、記者、副主任、主任等職。 (一)整體感知 1．快速閱讀課文，說說本文從哪些方面介紹了故宮，并用文中的一句話概括故宮博物院的特點。 【交流點撥】本文主要從故宮的概況(位置、歷史、價值)、全貌及建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)等等介紹故宮；特點：規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，風格獨特。 2．本文主要是按照什么順序介紹故宮的？這樣安排有什么作用？ 【交流點撥】本文主要按照由南到北的空間順序進行說明的。這樣安排正好與故宮的建筑順序以及參觀的線路相吻合，使全文條理分明。 3．跳讀課文，作者將故宮的建筑物分為哪兩大部分進行介紹的？ 【交流點撥】分為“前朝”和“內廷”。 4．說說這篇文章的內容主旨。 【交流點撥】本文按照參觀路線，采用移步換景的方法，詳略得當?shù)亟榻B了故宮的主要建筑，表達了作者對故宮的熱愛和贊頌，歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力，展示了中華民族的文化瑰寶。 (二)文本研讀 1．默讀課文，按文章的說明填寫下圖。 【交流點撥】 2．作者是按什么順序介紹太和殿的？其立足點是什么？有哪些方位詞？ 【交流點撥】按從外到內的空間順序來介紹的。分別以正中的朱漆方臺和雕金蟠龍為立足點。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍、下面。 3．文中作者詳寫了什么？略寫了哪些？為什么要這樣安排？ 【交流點撥】作者選擇了太和殿作為前朝三大殿的代表而詳寫；略寫中和殿和保和殿，內廷“后三宮”也是略寫；這樣安排，點面結合，既節(jié)省了筆墨，又照顧了全局，且突出了重點。 按照空間順序條理清晰地介紹從你家到學校的路線。 第二課時　精讀片斷知特色 通過上一堂課的學習，我們明白了課文說明的對象是故宮博物院，其特征是宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風格獨特，說明順序是空間順序(從南到北)。這堂課，我們選擇課文的重點段落做精細閱讀，看看作者是怎樣抓住特點進行說明的。 (一)文本研讀 重點閱讀“太和殿”部分，思考以下問題。 1．作者為什么要把太和殿作為解說的重點？ 【交流點撥】因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。 2．說說作者主要介紹了太和殿哪些方面的情況。 【交流點撥】先介紹太和殿的臺基，設置奇巧，暗示渲染了它在三大殿之中地位之尊崇；再寫其外觀的氣勢宏偉，色彩壯麗，內部裝飾的莊嚴富麗；最后從它的位置和功用上說明設計方面的象征意義——封建皇帝憑借雄偉建筑顯示其威嚴。 3．太和殿為什么要設在中軸線上？其內景的主要特點是什么？為什么？ 【交流點撥】為了強調皇權這個中心。其內景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案。因為皇帝自命為真龍?zhí)熳?，這是皇權的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴。 4．在介紹太和殿時，立足點是什么？按什么順序介紹的？在書上圈點出方位詞。 【交流點撥】立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；按空間順序介紹的；按空間順序寫的文章，要有一個立足點，離開立足點，就無法確立方位。 (二)說明方法 故宮博物院是一個大建筑群，規(guī)模宏大，建筑精美，布局和諧統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。面對規(guī)模如此宏大的說明對象，作者運用了多種恰當?shù)恼f明方法進行說明。說說下列句子都運用了哪些說明方法并說明其作用。 1．在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年歷史了。 【交流點撥】作詮釋：交代了故宮的位置及歷史沿革，使讀者對故宮產(chǎn)生整體印象。它地處“北京的中心”，是“城中之城”，即可讓人看到故宮的規(guī)模之大，也可感受其地位非同尋常?！笆俏覈F(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年歷史了”，這就突出了故宮在今天所具有的獨一無二的歷史意義。 2．宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護城河。 【交流點撥】列數(shù)字：介紹故宮建筑群占地面積、宮殿和房屋數(shù)量，將“規(guī)模宏大”具體化了，給人印象深刻，讓人不得不驚嘆于故宮的宏偉，同時也勾起了人們的好奇：這么宏大的規(guī)模到底該是怎樣的呢？這么多的房屋到底會怎樣布局、設計呢？ 3．走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。 【交流點撥】打比方：把金水河寫活了，似在臨風舞動，生動形象，給人飄逸的美。 4．梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。 【交流點撥】摹狀貌：摹寫太和殿姿態(tài)各異的龍，調動了人們豐富的想象力；作者介紹時之所以突出了各種各樣的龍，是因為封建時代的統(tǒng)治者宣揚皇帝是龍的化身、真龍?zhí)熳樱蕦m的設計自然以龍的圖騰為主。 5．布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。 【交流點撥】作比較：將前三殿和后三宮的建筑風格以及圖案進行比較，突出了故宮建筑物不同的特點。 【小結】除了以上幾種說明方法外，文中對故宮博物院如此宏大規(guī)模的建筑群的說明，主要采用分類說明，將故宮按“前朝”和“內延”兩大部分進行說明，突出了故宮建筑群的規(guī)模宏大、布局統(tǒng)一的特點。 (三)說明語言 品析下列說明語言的特點，試做簡要分析。 1．故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術的獨特風格。 【交流點撥】這句是本文的中心句，寫出了參觀者由衷的贊嘆——精美的建筑文物，智慧的勞動人民，這些都使人們充滿了民族自豪感。 2．這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。 【交流點撥】這句話道出了皇家花園的與眾不同。作者從觀賞者的角度，以生動活潑的筆觸，運用大量富有美感、富于表現(xiàn)力的四字短語向人介紹了御花園的建筑布局、環(huán)境氣氛，怎一個“美”字了得；給人身臨其境之感，令人向往。 3．站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯縱相連，而井然有序。 【交流點撥】此處多用疊詞，有一種回環(huán)往復的美，流露出對故宮建筑藝術的贊嘆以及離開故宮時的依依不舍之情。故宮有無窮的魅力，能夠穿越時空，讓人不但身處其間能感受到美，而且即便離開了，回望到的依然是美。 說明方法：作詮釋、列數(shù)字、打比方、摹狀貌、作比較、分類別 請你運用空間順序寫一段文字，介紹一下自己的學校。(150字左右) 【交流點撥】從南面走進學校的大門，首先看到的是平坦寬闊的操場。操場的左邊有幾棵大梧桐樹，樹下有雙杠、單杠、乒乓球臺等體育設施。操場的右邊，是一座坐落在綠樹叢中的“凸”字形的教學大樓。中間五層是教師辦公室、會議室和學校的行政中心。東西兩邊各四層，共有32間教室。教學大樓的前面有一個長方形的池塘，一座小拱橋橫跨在水面上。