七年級歷史上冊 第三單元 第11課 西漢建立和“文景之治”教案 新人教版.doc
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七年級歷史上冊 第三單元 第11課 西漢建立和“文景之治”教案 新人教版.doc
第三單元秦漢時期:統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第11課 西漢建立和“文景之治”教學整體設計【教學目標】 一、知識與能力 1了解漢朝開國的基本情況。 2知道休養(yǎng)生息、“文景之治”等基礎知識。二、過程與方法 1分析漢初劉邦實行休養(yǎng)生息政策的原因。 2通過閱讀史記中有關“文景之治”繁榮景象的描寫,將設想的當時情景與漢初呈現(xiàn)的殘破景象作一番比較。三、情感、態(tài)度與價值觀 1認識漢初統(tǒng)治者吸取秦朝滅亡的教訓,實行輕徭、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策,有利于恢復社會秩序,促進生產(chǎn)的恢復和發(fā)展。 2認識到文帝、景帝繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策帶來的繁榮局面為西漢的強盛打下了堅實的基礎?!窘虒W難點】劉邦實行休養(yǎng)生息政策【教學重點】西漢建立和“文景之治”。教學過程設計教學過程設計意圖1、 設置情境,導入新課:上節(jié)課我們學習了第10課“秦末農(nóng)民大起義”,同學們還記得秦朝是在哪一年被誰領導的農(nóng)民軍推翻的嗎?殘暴的秦王朝被推翻后,劉邦是不是馬上就建立了漢朝呢?不是,經(jīng)過四年的楚漢之爭,到公元前202年,劉邦終于打敗項羽,建立了中國歷史上又一個開創(chuàng)性的王朝西漢。這節(jié)課我們就來學習漢朝的歷史。培養(yǎng)學生的史料分析能力和對知識的遷移能力。二、授課與活動(課件顯示標題:第11課 西漢建立和“文景之治” )(一)西漢的建立 1引導:劉邦打敗項羽,統(tǒng)一了全國。請同學們閱讀教材相關內(nèi)容,指出漢朝建立的時間、都城地點和劉邦的稱謂。公元前202年劉邦建立漢朝,定都長安,史稱西漢,劉邦就是漢高祖。出示“漢并天下”瓦當圖片,該瓦當于陜謠省西安市漢長安城遺址出土。秦朝被推翻后,項羽和劉邦之間展開了爭奪統(tǒng)治權(quán)的楚漢之爭。經(jīng)過大小數(shù)十次戰(zhàn)役的較量,最后于公元前202年,劉邦取得勝利,建立漢朝?!皾h并天下”瓦當就是為了紀念劉邦戰(zhàn)勝項羽,統(tǒng)一天下,建立漢朝而作。 2引導:劉邦好不容易坐上了皇帝,心里興奮之情言溢于表,可是沒過多久,漢高祖卻眉頭緊皺起來。這是為什么呢?原來這時全國上下都面臨著嚴重的經(jīng)濟問題?,F(xiàn)在請同學們閱讀課文第二段的內(nèi)容,描述西漢初年的社會狀況。西漢初年,經(jīng)濟蕭條,到處一片荒涼景象。那時牲畜奇缺,皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬,將相有的只能乘牛車。那么,漢初出現(xiàn)這樣一片經(jīng)濟蕭條、國家貧困的荒涼景象是怎樣造成的呢?秦朝的殘暴統(tǒng)治以及秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭的破壞。(二)休養(yǎng)生息政策1引導:請同學們繼續(xù)看書,回答:漢朝的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策的目的?采取了哪些措施?為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會局勢,漢高祖和他的后繼者文帝、景帝等,吸取秦亡的教訓,減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負擔,注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。文帝、景帝獎勵努力耕作的農(nóng)民,勸戒百官關心農(nóng)桑。每年春耕時,他們親自下地耕作,給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉;并以身作則。文帝在位20多年,宮室、園林沒有什么增加。他修建自己的陵墓,要求從簡,不許用金銀等裝飾,只能用陶瓦。我們把西漢初年漢高祖和他的后繼者們這種措施叫作“休養(yǎng)生息”政策。我們來總結(jié)這種政策的內(nèi)容,吸取秦亡的教訓;讓士兵還鄉(xiāng)務農(nóng);將奴婢釋放為平民;鼓勵人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn);減輕農(nóng)民的賦稅、徭役及兵役。文帝景帝減輕賦稅和徭役,把田賦降到三十稅一;重視“以德化民”,廢除嚴刑苛法;提倡勤儉治國。2引導:請同學們看書回答:漢朝的統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策后取得怎樣的結(jié)果?漢高祖和他的后繼者繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策,注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn),使?jié)h初的經(jīng)濟逐漸得以恢復和發(fā)展,使社會局勢穩(wěn)定下來。出示圖片介紹漢代耬車(模型)。這是當時的先進農(nóng)具,使用這種播種農(nóng)具,省工省力,播速提高,行距統(tǒng)一,便于鋤草、收割。(三)“文景之治” 1提問:那么,這種政策的推行,有沒有取得良好的效果呢?如果有,具體表現(xiàn)在哪里?文景時期,社會比較安定,百姓富裕起來。到景帝后期,國家的糧倉豐滿,新谷子壓著陳谷子,一直堆到倉外;府庫里的大量銅錢,多年不用,穿錢的繩子爛了,散錢多得無法計算。歷史上把這一時期的統(tǒng)治稱為“文景之治”。經(jīng)過勞動人民幾十年的辛勤勞動,到景帝末年和武帝初年,社會和國家都已經(jīng)比較富庶。2出示材料:司馬遷在史記平準書中記載說:“非遇水旱之災,民則人給家足,都鄙廩庾皆滿,而府庫余貨財。京師之錢累巨萬,貫朽而不可校;太倉之粟,陳陳相因,充溢露積于外,至腐敗不可食?!?引導:聯(lián)系司馬遷對“文景之治”成效的描述,對比漢初殘破的情景,引導學生知道休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年,不僅鞏固了西漢統(tǒng)治,推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展,而且為漢武帝時期的強盛奠定了基礎。補充:除了同學們提到的情況之外,當時百姓的騾馬栓滿了大街小巷,官吏們的官職比較穩(wěn)定,有的甚至做了一輩子。一些官吏由于任職時間太長,干脆把官號變成姓氏。如管倉庫的姓倉,管庾的姓庾。這些都反映了當時社會是比較安定富足的。三、布置作業(yè)思考:議一議,與秦朝的統(tǒng)治政策相比,漢初實行的休養(yǎng)生息政策對社會的安定和發(fā)展有怎樣的好處?四、課堂小結(jié)西漢統(tǒng)治時間長達220多年,這與西漢初期實行休養(yǎng)生息政策以及“文景之治”是分不開的。本課通過劉邦建國、漢初的休養(yǎng)生息政策與“文景之治”等內(nèi)容,反映了漢初統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策的概況。進一步培養(yǎng)學生從史料中尋找有效歷史信息。得出歷史結(jié)論的能力。 培養(yǎng)學生從史料中尋找有效歷史信息,得出歷史結(jié)論的能力。了解歷史學習的一項基本原則:史由證來,論從史出。讓學生回顧歷史知識,培養(yǎng)情感,掌握學習技巧和方法以及遵循的基本原則。培養(yǎng)學生運用收集資料的方法思考問題、分析問題得出結(jié)論的歷史學習能力。同時,指導學生利用圖表總結(jié)歷史知識的學習方法。教學小結(jié)【板書設計】第11課西漢建立和“文景之治1、 西漢的建立:劉邦建國西漢的發(fā)展:“文景之治” 【教學反思】 教學組織方式、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、圍繞學生個體發(fā)展而組織開展。這里最終目標是促進學生的個性發(fā)展,調(diào)動學生的主體性。因此我們在教學中,設置問題為主線,讓學生自主學習,最大限度地開發(fā)學生的內(nèi)在潛能。