七年級(jí)語文上冊(cè) 第12課《最后一課》(第1課時(shí))教案 長(zhǎng)春版.doc
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最后一課 授課 內(nèi)容 十二.最后一課 授課 班級(jí) 日期 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 朗讀課文,整體把握內(nèi)容,梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和整體把握文章內(nèi)容能力 過程與方法 采用學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師引導(dǎo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感 重點(diǎn) 難點(diǎn) 整體把握文章脈絡(luò)和主要內(nèi)容 教學(xué) 步驟 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)及 設(shè)計(jì)意圖 二次備課及 組織教學(xué) 導(dǎo)言 新授 小結(jié) 練習(xí) 作業(yè) 板書設(shè)計(jì) . 古今中外有很多表達(dá)愛國(guó)情懷的詩歌,大家列舉? 1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者。 2.簡(jiǎn)介課文背景: 1870 年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)發(fā)動(dòng)的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動(dòng),維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán),故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但不到兩個(gè)月,法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入,包圍了馬黎。法國(guó)政府執(zhí)行賣國(guó)政策,同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定,賠款50億法郎,并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年,以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,反映了阿爾薩斯淪陷后,當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國(guó)語言時(shí)所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國(guó)精神。 3、介紹小說三要素:在小說中,環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)是人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展的特定場(chǎng)所,是人物賴以生存的客觀條件的總和,猶如魚不能離開水而生存一樣,人物也不能離開環(huán)境而存在。環(huán)境對(duì)人物性格的形成和發(fā)展,對(duì)于推動(dòng)情節(jié)的變化和發(fā)展,起著重要作用,用以渲染氣氛、烘托人物。情節(jié)被稱為“人物性格形成和發(fā)展的歷史”,即是說小說中的人物性格正是通過情節(jié)的一步步發(fā)展來完成的。例如小弗朗士由調(diào)皮淘氣到開始懂事這一性格變化是通過“最后一課”的情節(jié)發(fā)展展示出來的,所以離開了情節(jié),人物性格也就難以展示。人物是小說的中心,是小說思想感情的集中體現(xiàn)者,小說創(chuàng)作的成敗主要看人物形象的塑造是否成功。 4、學(xué)生讀課文 圈畫生字詞:、 捂(wǔ) 戒(ji) 凳(dng) 郝(hǎo) 叟(sǒu) 膝(xī) 詫(ch) 懲(chng)賺(zhun) 鑰(yo) 匙(shi) 藤(tng) 祈(q) 禱(dǎo) 哽(gěng) 挾(xi) 懊(o) 皺(zhu) 5.、梳理情節(jié)、分析人物 根據(jù)預(yù)習(xí),理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。 小說以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索,巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段: 第一個(gè)階段(開頭——\"小院子里\"1—6)序幕。寫小弗郎士在上學(xué)路上對(duì)周圍事物的觀察和感受。 第二個(gè)階段(\"平常日子\"——\"他那副大眼鏡\"7—10)開端。通過小弗郎士的觀察,寫出上課之前教室里的情景?!n前 第三個(gè)階段(\"我看見這些情形\"——\"忘記不了\"11—23)發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受,這是小說的主體?!n上 第四個(gè)階段(\"忽然教學(xué)的鐘聲\"——結(jié)束24—29)高潮和結(jié)局。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景。——下課 本文通過一個(gè)小學(xué)生弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受,真實(shí)的反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛,集中反映了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。 總結(jié)小弗朗士性格特點(diǎn) 最后一課 課前:厭學(xué),想逃學(xué) 課上:難過,懊悔 學(xué)生口述 教師簡(jiǎn)介 正音 教師點(diǎn)撥,學(xué)生漫談,滲透德育 師引導(dǎo),學(xué)生合作探究,以此突出重點(diǎn),培養(yǎng)能力 教師口述 教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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