七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第7課《往事依依》課時(shí)訓(xùn)練 蘇教版.doc

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7 往事依依 【課內(nèi)閱讀】 老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子 登京口北固享有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開(kāi)始愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話(huà)文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī):“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙"。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句次鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛。 老師常對(duì)我們說(shuō)："你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地文壇認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。"諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。 1．根據(jù)選文內(nèi)容組織語(yǔ)言填寫(xiě)下面的表格。 兩位老師 朗讀課文的特點(diǎn) 學(xué)生們的感受 對(duì)“我”產(chǎn)生的影響 國(guó)文老師 把慷慨的感情融入身體的動(dòng)作 （1） 從此喜歡上了讀辛棄疾的詞 代課老師 （2） 同學(xué)們?nèi)簧钌畹卮騽?dòng) （3） 2．作者在文中引用田漢的《南歸》詩(shī)，有什么作用? ___________________________________________________________________________ 3．老師的話(huà)“我”為什么能夠“銘刻在心”并且“一生受用不盡”？ ___________________________________________________________________________ 4．“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象”一句中“雕鏤下”改為“留下”，效果好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 【課外提升】 童年，說(shuō)不完的故事 劉紹棠 1942年正月新春，我不滿(mǎn)六周歲，到鄰村小學(xué)讀書(shū)。 這個(gè)小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)；四個(gè)年級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有四十人。 老師姓田，私塾出身，后來(lái)到縣立簡(jiǎn)易師范速成班受訓(xùn)三個(gè)月，十七歲就開(kāi)始了小學(xué)教師生涯。田老師執(zhí)教四十年，桃李滿(mǎn)門(mén)，弟子不下三千，現(xiàn)今年已八旬，退休歸里十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。 開(kāi)學(xué)頭一天，我們叩拜大成至圣先師孔夫子的木主之后，便排隊(duì)進(jìn)入教室。每個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，配備一位三年級(jí)的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上課，就命令三年級(jí)的學(xué)兄把握著一年級(jí)學(xué)弟的小手，描紅摹紙。 紅摹紙上，一首小詩(shī)：一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。 田老師先把這首詩(shī)念一遍，串講一遍；然后，以這四句詩(shī)為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。 我還記得，故事的大意是： 一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過(guò)一個(gè)小村子，只有四五戶(hù)人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走過(guò)去歇腳；亭子外邊，花開(kāi)得茂盛，小孩兒越看越喜愛(ài)，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝、九枝、十枝?！彼胝巯乱恢?lái)，戴在耳丫上，把自己打扮得像個(gè)迎春小喜神兒；他剛要?jiǎng)邮?，媽媽喝住他，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！毙『郝?tīng)了媽媽的話(huà)，就縮回了手。后來(lái)，這八、九、十枝花，越開(kāi)越多，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)了，此地就變成一座大花園…… 這個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。 我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。 那時(shí)候的語(yǔ)文叫國(guó)文，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事；一、二、三、四年級(jí)的課文，都是如此。我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。 從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開(kāi)了竅。 如今，我每逢回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坂，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。 談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，老人搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭?！? 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，我怎能忘。 我十歲到通州城內(nèi)念高小，級(jí)任戴鴻珍老師是通州女子師范畢業(yè)生，回民。戴老師擅長(zhǎng)算術(shù)教學(xué)，國(guó)文課卻不如算術(shù)課教得好；她在思想上也是重算術(shù)而輕國(guó)文的。 第一堂作文課，戴老師命題。出了一個(gè)什么題目，我現(xiàn)在已經(jīng)想不起來(lái)了。反正是引不起我的興趣；于是，我便不作。別的同學(xué)都已經(jīng)動(dòng)筆，我卻不打開(kāi)墨盒，也不展開(kāi)作文本，只是坐在椅子上失神發(fā)呆。 “劉紹棠，你怎么不作呀?”戴老師問(wèn)我。 “不會(huì)作啊?！蔽彝嶂^回答。 “剮人都能作，你怎么就不能作呢?” “我覺(jué)得這個(gè)題目沒(méi)意思?！? 戴老師火了：“什么題目才算有意思?” “我自己給自己出的題目。” “依你，寫(xiě)!” “我在課堂上寫(xiě)不完?！? “你想到堂下抄別人的吧?” “您發(fā)現(xiàn)我抄別人的，打我的手板?！? “好!”戴老師忿忿地同意了，“我看你寫(xiě)得怎么樣再說(shuō)?！? 我在課堂上構(gòu)思，晚自習(xí)便寫(xiě)起來(lái)，題目叫《西海子游記》，連寫(xiě)了五冊(cè)作文本。 我們的學(xué)校，坐落在通州城內(nèi)西海子?xùn)|岸，我常到這百畝碧水的柳蔭翠堤上玩耍，也曾下水鳧來(lái)鳧去，惹得警察把我脫在岸上的衣裳扔到樹(shù)梢上。我對(duì)西海子的風(fēng)光景色十分喜愛(ài)，因而下筆千言。 我把這篇作文送交戴老師審閱，戴老師讀后給我打了滿(mǎn)分，從此便允許我自由命題，不必當(dāng)堂交卷。 當(dāng)時(shí)，學(xué)校有一個(gè)佳作欄，類(lèi)似墻報(bào)，由一位愛(ài)好文學(xué)的國(guó)文老師主編。每周將各班的優(yōu)秀作文集中起來(lái)評(píng)選，入選者重新謄寫(xiě)，畫(huà)上題圖尾花，張貼公布于大墻上。戴老師很愛(ài)面子，每次作文都要叮嚀我：“劉紹棠，想個(gè)好題目，寫(xiě)得好一點(diǎn)，爭(zhēng)取每周都有咱們班的佳作上墻?！? 呵，那時(shí)候自己的作文能上佳作欄，比今天獲得這個(gè)那個(gè)大獎(jiǎng)和溢美之詞的贊譽(yù)，更令人感到喜悅和激動(dòng)。 不久，通州潞河中學(xué)的三位學(xué)生創(chuàng)辦油印雜志《益智》周刊，讀者主要是城內(nèi)各小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生，每期發(fā)行數(shù)百份。《益智》周刊選登我的作文，后來(lái)又連載我的模仿劉大白先生的《三兒苦學(xué)記》的小說(shuō)《飄零》。 戴老師感到臉上光彩，卻又聲嚴(yán)色厲地對(duì)我說(shuō)：“劉紹棠，別光顧了在《益智》周刊上出風(fēng)頭，還得把課堂上的作文寫(xiě)好!” 戴老師喜歡打人，我不敢在課堂作文上偷工減料。 然而，我還是挨了打。 那時(shí)，除了兩周一次作文以外，每天還要寫(xiě)一則日記，算是課外作業(yè)。戴老師新婚，常回北京家中與丈夫團(tuán)聚。我是班長(zhǎng)，她便委我以代閱的重任。我覺(jué)得有機(jī)可乘，便從中搗鬼，不但自己不寫(xiě)，還免除了一些要好同學(xué)的“勞務(wù)”。不料，有一天戴老師忽然檢查我的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我一連數(shù)日都未寫(xiě)一字，氣得當(dāng)眾對(duì)我進(jìn)行嚴(yán)懲，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。 我常常偷偷到通州萬(wàn)壽宮大街聽(tīng)評(píng)書(shū)，漸漸的聽(tīng)書(shū)不過(guò)癮便買(mǎi)武俠小說(shuō)來(lái)讀。 戴老師是嚴(yán)禁學(xué)生閱讀武俠小說(shuō)的。我不但違禁偷閱，而且暗中寫(xiě)起武俠小說(shuō)來(lái)。我給全班同學(xué)都分配了角色，有的是俠客義士，有的是綠林響馬，每人又都有一個(gè)江湖綽號(hào)，逐日編寫(xiě)一個(gè)故事，同學(xué)們爭(zhēng)相傳看。 一天，已經(jīng)放學(xué)兩個(gè)小時(shí)，就要凈校關(guān)門(mén)了，我們的教室仍然笑語(yǔ)聲喧，走讀的同學(xué)不想離?；丶?。 戴老師趕來(lái)，發(fā)覺(jué)我在撰寫(xiě)武俠小說(shuō)以饗讀者，將我大加申斥：“沒(méi)有出息，不學(xué)好，寫(xiě)這樣的東西!”沒(méi)收了我的作品，嚴(yán)令不得重犯。 十二歲我高小畢業(yè)，考入北京市立男二中，從此與戴老師一別五年，再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。我曾向一些過(guò)去的老師和同學(xué)打聽(tīng)她的消息，沒(méi)有人知道她的下落。如果我的記憶無(wú)誤，她已經(jīng)年逾古稀了。 對(duì)于我的習(xí)作，戴老師并沒(méi)有給予多少直接幫助，但是她能對(duì)我實(shí)行創(chuàng)作民主，在我產(chǎn)生不良傾向時(shí)又能及時(shí)予以規(guī)整，使我沒(méi)有走入歧途，是應(yīng)該感念不忘的。 童年，說(shuō)不完的故事…… 1．“桃李滿(mǎn)門(mén)，弟子不下三千”將“桃李”比做學(xué)生，古已有之，為什么要將“桃李”比做學(xué)生呢?“我”對(duì)田老師概括得極為準(zhǔn)確，好的老師就應(yīng)該具有哪兩個(gè)優(yōu)勢(shì)? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2．學(xué)校設(shè)在關(guān)帝廟，開(kāi)學(xué)要叩拜孔夫子，為什么要做這樣的安排? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3．一首古老的啟蒙數(shù)字詩(shī)，田老師又把它編成故事，你怎樣看待田老師的授課藝術(shù)? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4．四十年代，小村、小城的小學(xué)教育，學(xué)歷并不高的兩位老師，只是記述他們講數(shù)字詩(shī)和自由命題寫(xiě)作文這兩件事，但他們的教育方法發(fā)生天翻地覆的變化，令今天的教育者感到震動(dòng)。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你有哪些觸動(dòng)? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5．兩位老師，各有不同，作者給老師以怎樣的評(píng)價(jià)和寄予怎樣的感情? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6．從《往事依依》和《童年，說(shuō)不完的故事》中所反映的共同點(diǎn)是什么? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【參考答案】 1．(1)激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情 (2)把深深的感情凝注在眼睛里 (3)對(duì)新文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣 2．更好地表現(xiàn)老師入情入理的講課給我留下了深刻的印象，多年之后仍然記憶猶新。 3．因?yàn)槔蠋煹倪@句話(huà)教給了“我”讀書(shū)和做人的道理，而且后來(lái)“我”一直按老師的教導(dǎo)去做，從中得益匪淺。 4．不好，“雕鏤”更形象地寫(xiě)出了印象深刻的程度，說(shuō)明老師講課入情，令我揮之不去，抹之不滅。 【課外提升】 1．①桃李是人們精心種植的果樹(shù)，種植之人稱(chēng)為園丁。學(xué)生也如同在老師精心培養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)的果樹(shù)一樣。 ②口才好，文筆好。 2．這是文武兩圣人，孔子是中國(guó)教育的圣人、先師，他門(mén)下弟子三千，賢人七十二，他是儒家思想的集大成者。尊師重教也是孔子的主張，作者的尊師也是受此影響。 3．正如作者所評(píng)價(jià)，“有思想，有人物，有形象，有情趣”，這應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)不變的精髓，達(dá)到了教書(shū)育人的目的。 4．符合兒童年齡特點(diǎn)，從興趣人手；給學(xué)生以適當(dāng)?shù)淖灾?，不用一把尺子量所有的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不束縛特長(zhǎng)生的發(fā)展。(根據(jù)自己的感悟來(lái)談) 5．田老師，口才、文筆都好，在文學(xué)創(chuàng)作方面給“我”開(kāi)了竅，感激老師“播種”之恩；戴老師，在習(xí)作上沒(méi)有直接幫助，但對(duì)“我"創(chuàng)作實(shí)行民主，做人方面作用很大；時(shí)常想念老師。 6．童年的學(xué)習(xí)、愛(ài)好、好的老師對(duì)一生起著至關(guān)重要的作用。