九年級語文上冊 第三單元 13《詩詞三首》(第1課時)學案 新人教版.doc
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13《詩詞三首》學案(一) 【學習目標】 1.朗讀并背誦詩歌,理解詩歌的內(nèi)容。 2.品讀重點語句,理清作者情緒變化,感悟作者復雜情感。 3.體會詩歌的意境和其中蘊含的人生哲理,培養(yǎng)學生樂觀、自信的人生態(tài)度。 【課前預習】 課前搜集資料加深認識。 1.李白: 2. 寫作背景: 3.寫出下列加點詞語的正確讀音。 樽( ) 箸( ) 羞( ) 直( ) 塞( ) 濟( ) 【初讀詩歌,感知內(nèi)容】 4.朗讀詩歌,面對《行路難》這個題目,你能提出哪些問題? 5.(1)找出寫“行路難”的句子,說說難在哪里? (2)詩人在這句詩中運用了“象征”的手法,表現(xiàn)了他內(nèi)心怎樣的情感? 6.面對仕途的坎坷,詩人內(nèi)心的情感還怎樣呢?從哪看出來的? 【細讀詩歌】 7.朗讀詩歌,詩人到底想走一條怎樣的人生之路呢? 8.理想的愿望總是美好的,而現(xiàn)實總是殘酷的,面對殘酷的現(xiàn)實,詩人又發(fā)出了怎樣的感嘆? 9.賞析“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海?!边@一句的妙處。 參考答案: 1.李白(701-762),字太白,號青蓮居士,祖籍隴西成紀(今甘肅靜寧西南),隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。幼時隨父遷居綿州昌隆縣(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)。他是繼屈原之后杰出的浪漫主義詩人,世人稱他為“詩仙”。其詩風雄奇豪放,想象豐富,語言流轉(zhuǎn)自然,與杜甫合稱“李杜”。 2.寫作背景:《行路難》(其一)作于詩人被迫離開長安時,感嘆人生道路上的艱難險阻。李白少有大志,胸懷著“濟蒼生,安社稷”的理想,想輔佐帝王,成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠游”,直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放,蔑視權(quán)貴,不容于朝。天寶三年,被逼出京,朋友們都來為他餞行,求仕無望的他深感仕路的艱難,滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》(其一)。 3.zūn zh xiū zh s j 4.略。 5.(1)“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山?!苯Y(jié)合背景:“欲渡黃河”“將登太行”——象征對人生理想的追求(想要步上仕途,實現(xiàn)自己輔佐帝王、成就偉業(yè)的理想)“冰塞川” “雪滿山”——象征仕途之路的艱難險阻。 (2)求仕之路迷惘、惆悵。 6.苦悶。拔劍四顧心茫然。 7.明確:“閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊。”詩人希望像呂尚、伊尹一樣得到賞識,委以重任。 8.“行路難!行路難!多歧路,今安在?” 反復——強烈地抒發(fā)出詩人的痛苦心情?!袄硐牒同F(xiàn)實的差距怎么這么大啊”“進仕的道路這么寬廣,唯獨沒有我的出路!” 9.盡管前路障礙重重,但詩人相信自己總會有一天高掛云帆,乘風破浪,橫渡滄海,到達理想的彼岸,這是一種積極的追求,樂觀的自信。 現(xiàn)在常用這兩句詩表達自己有宏大的理想包袱和實現(xiàn)理想抱負的堅定信念。- 配套講稿:
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