《走進(jìn)信息世界》的研讀設(shè)計(jì)

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1、《走進(jìn)信息世界》的研讀設(shè)計(jì) 一、教材所處位置及學(xué)習(xí)目標(biāo) 人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊安排的《走進(jìn)信息世 界》 ，是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次圍繞 一個(gè)主題， 課內(nèi)外結(jié)合， 學(xué)生自主程度較高的大綜合性學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，知道古今信 息傳遞方式的不同，感受信息傳遞方式的變化對我們生活、 學(xué)習(xí)的影響 ; 懂得正確利用媒體，趨利避害 ; 初步養(yǎng)成留心信 息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息，善 于和別人交流信息 ; 學(xué)習(xí)利用信息撰寫簡單的研究報(bào)告。 二、發(fā)揮“單元導(dǎo)讀”的導(dǎo)學(xué)功能 帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息世界，需要認(rèn)真閱讀理解單

2、元導(dǎo)讀，幫 助學(xué)生搞明白開展這次綜合性學(xué)習(xí)的社會背景、自身需要、 學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生生成“我的五官所觸 及的都是信息，”“我就被信息所包圍”的感受 ; 生成“讓 我們馬上開始關(guān)于信息的研究”的急切心態(tài)。一句話，充分 發(fā)揮單元導(dǎo)讀的功能，使學(xué)生對本次綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、 充滿激情。 三、用活“信息傳遞改變著我們的生活”的“活動建議” （ 一）根據(jù)需要活用“閱讀材料” 教材選編了五篇針對性很強(qiáng)的閱讀材料。這是為學(xué)生提供 的開展綜合性學(xué)習(xí)必需的資料，特別是對無圖書館可去、無 網(wǎng)絡(luò)可上的農(nóng)村小學(xué)生，更是提供了極大的便利。按照第一 條“活動建議”，“認(rèn)真讀讀‘閱讀

3、材料’中的文章”展開 研究學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀、概括能力自主 閱讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式 ; 可以引導(dǎo)學(xué)生對 閱讀材料中的信息進(jìn)行比較，了解古今信息傳遞方式的不 同。根據(jù)第三條建議做活動準(zhǔn)備時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀 這些材料，提取現(xiàn)代傳媒對人們生活影響的信息，作為論辯 發(fā)言的材料。當(dāng)然，有條件的地方，還是要引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜 集資料的渠道。比如，通過訪問專家、親身體驗(yàn)等形式，進(jìn) 一步搜集資料，更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影 響。 （ 二）一次調(diào)查結(jié)果兩次運(yùn)用 “活動建議”第二條是“做一次調(diào)查，記錄全家人在一天 中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根

4、據(jù)記錄做一些分析， 看看從中能發(fā)現(xiàn)什么?！庇没钸@條建議，首先是在調(diào)查前， 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表，培養(yǎng)學(xué)生事前注意做好準(zhǔn)備工 作的良好習(xí)慣 ; 通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信 息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。調(diào)查后，指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào) 查表，對信息進(jìn)行篩選、整理、匯總、分析。不要滿足于發(fā) 現(xiàn)傳播信息和獲取信息的規(guī)律，以及信息對不同群體的影 響， 還要注意指導(dǎo)學(xué)生分類保存資料， 為第二階段利用信息、 撰寫研究報(bào)告做準(zhǔn)備。 （ 3） 靈活選用辯題，重視前期準(zhǔn)備 活動建議第三條就“怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒的問 題， 展開討論或辯論。 ”用好這一形式， 一要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，

5、 靈活選用論辯主題 ; 二要重視論辯前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)和學(xué)生 一起擬訂討論或辯論的題目，指導(dǎo)學(xué)生多渠道搜集正、反雙 方的資料。論辯由學(xué)生自己組織，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意 見，陳述自己的觀點(diǎn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題， 防止“走極端”。論辯勝負(fù)并不重要，重要的是通過論辯提 高學(xué)生搜集信息、選擇信息、運(yùn)用信息、組織語言、口語交 際的能力，增強(qiáng)抵制不良信息的自覺性。 （ 四）拓展活動內(nèi)容，體會信息對學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活的“影 響” 教材選用的活動建議是面向全國各地小學(xué)生的。我們應(yīng)充 分發(fā)揮學(xué)生的主動性， 讓學(xué)生針對當(dāng)?shù)亍?本?；虮景嗟膶?shí)際， 設(shè)計(jì)感興趣的活動。譬如，城市的孩子

6、可以搞“天下事我關(guān) 心”新聞活動，感受現(xiàn)代信息的影響 ; 做“購物方式的變 遷”調(diào)查活動，了解網(wǎng)絡(luò)購物給人們帶來的方便等。農(nóng)村的 孩子可以開展“與致富專業(yè)戶零距離接觸”，看他們是怎樣 獲取致富信息的，信息給他們的生產(chǎn)、銷售帶來了什么好處 等。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，對信息傳遞方式的變化給人們帶來 的影響，會有更直觀的感受。 四、學(xué)習(xí)寫“研究報(bào)告”的五個(gè)步驟 “利用信息，寫簡單的研究報(bào)告，”綜合性強(qiáng)、難度大， 是對學(xué)生搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達(dá)能力 的一次全面鍛煉?？芍笇?dǎo)學(xué)生分五個(gè)步驟進(jìn)行。 （ 一）研讀例文，打開思路 引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇研究報(bào)告，讓學(xué)生感悟到像“爸

7、爸咳 嗽”這樣的小事也可以進(jìn)行研究。教師可再進(jìn)一步舉例激 趣， 讓學(xué)生形成這樣的認(rèn)識： 搞研究并不是什么神秘的事情， 只是需要留心觀察生活、注意搜集信息、善于發(fā)現(xiàn)問題。像 家庭生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科 技文化等都有值得研究的問題。其中，校園文化就有許多值 得研究的課題，例如，學(xué)生近視情況及形成原因的調(diào)查，預(yù) 習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的研究，校園童謠的研究……從而打 消學(xué)生的顧慮，打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己最想探 究的問題，激起“我也要研究”的欲望。 （ 二）選定主題，制訂計(jì)劃 小學(xué)生好奇心強(qiáng)， 喜歡探究問題， 從“小小的陀螺”到“神 秘的UFO

8、 ,幾乎都感興趣，思路打開后，他們列舉的問題 可能五花八門，涉及面很廣，有的會有一定的難度，甚至是 離奇古怪，即使研究也不可能有結(jié)論，像“有沒有外星人” 等。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生從眾多的問題中選定合適的研究主 題至關(guān)重要。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，選題首先得是自己感 興趣、樂于研究、適合研究的。選題設(shè)計(jì)的內(nèi)容和范圍盡量 淺、小，多著眼于身邊的現(xiàn)實(shí)問題。例如，“從玩具的變遷 看小學(xué)生的消費(fèi)觀”“環(huán)保與衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)在關(guān)系”等。確 定選題后，小組制訂研究計(jì)劃。由于是第一次訂研究計(jì)劃， 教師要具體指導(dǎo)，可給學(xué)生提供例文，讓學(xué)生明白，研究計(jì) 劃分”研究課題——研究方法——組員分工”等方面。

9、 （ 三）搜集信息，分類整理 計(jì)劃確定之后，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。教師在這方面要引 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一板塊學(xué)習(xí)的搜集資料的方式方法，擬訂一個(gè) 簡單的計(jì)劃，搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有 數(shù)，避免無效勞動。搜集的資料應(yīng)當(dāng)和課劃有關(guān)，盡可能多 一些和全一些， 正反方面的都要有。 搜集資料可以自己調(diào)查、 訪問、 記錄， 也可以從書報(bào)上摘選、 從網(wǎng)絡(luò)上搜索等。 例如， “我們家生活的變化”這一選劃，就可以通過調(diào)查家人、親 朋，從衣著、家具、電器、過節(jié)消費(fèi)、交通工具幾個(gè)方面搜 集資料。接著，小組成員要一起對收集的資料進(jìn)行篩選：與 研究課劃有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除 ; 已有的資料刪去

10、，新的 保留 ; 與自己有不同觀點(diǎn)的留下，然后歸類整理。 （ 4） 閱讀資料，形成觀點(diǎn) 小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個(gè)組員都要注意篩 選為自己觀點(diǎn)作支撐的、對解決問劃有價(jià)值的信息，逐漸形 成自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過小組討論達(dá)成共識，為撰寫研究報(bào)告做 準(zhǔn)備。 （ 五）研究寫法，撰寫報(bào)告 再次研讀兩篇研究報(bào)告，在小組交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出研 究報(bào)告的不同寫法： 《奇怪的東南風(fēng)》語言生動形象，寫作 思路是“記錄信息——分析信息——請教別人——得由結(jié) 論” ; 《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》語言平實(shí)，寫 作思路是“問題的提出思思調(diào)查方法思思調(diào)查情況和資料 整理思思得出結(jié)論”。

11、兩篇研究報(bào)告寫法雖有不同，但基本 都是“提出問題思思搜集信息思思整理信息思思分析信息 思思得出結(jié)論”。必須讓學(xué)生清楚：研究結(jié)論的得出，是以 搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的 ; 撰寫研究報(bào)告要做到問題明 確，資料充足，分析合理，結(jié)論清楚。掌握基本寫法后，撰 寫小組研究報(bào)告，并集體進(jìn)行修改、完善。 五、展示交流，總結(jié)反思 本次綜合性學(xué)習(xí)成果展示的形式力求多樣化。可以布置展 覽， 展出這次綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行的各種調(diào)查結(jié)果、 活動紀(jì)實(shí)、 研究報(bào)告 ; 可以召開主題報(bào)告會，報(bào)告小組的研究成果，或 個(gè)人收獲、感悟、發(fā)現(xiàn)。 進(jìn)行活動的評價(jià)反思是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在活動結(jié)束 時(shí)以“慶功會”

12、的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)自己和他人在活 動中的變化，共享成功的喜悅。同時(shí)進(jìn)行反思，為今后開展 綜合性學(xué)習(xí)提供借鑒。 活動結(jié)束后將全部資料編輯成冊，把有價(jià)值的研究報(bào)告呈 送相關(guān)部門。 下面節(jié)選我們上學(xué)年《利用信息寫簡單的研究報(bào)告》聽課 筆記如下： 環(huán)節(jié)一：閱讀報(bào)告，習(xí)得方法 （ 一課時(shí) ） 一、出示自學(xué)提綱 （ 教師簡短導(dǎo)入新課后出示 ） 1. 讀一讀，想一想：兩篇報(bào)告研究的各是什么問題，問題 是怎樣提出來的。 2. 讀一讀，議一議：作者是怎樣搜集信息的，又是怎樣利 用信息進(jìn)行分析研究的。 3. 讀一讀，比一比：兩篇報(bào)告在寫法上各有什么特點(diǎn)。 二、學(xué)生自學(xué) （ 師提醒學(xué)

13、生 ） 第一個(gè)問題適合個(gè)人自學(xué) ; 第二、三個(gè)問題應(yīng)采用個(gè)人自 學(xué)、小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。 三、交流匯報(bào) （ 教師板書要點(diǎn)，并抓住小組未能解決或解決 得不好的問題要學(xué)生討論 ） 1. 搜集信息的方法： 《奇怪的東南風(fēng)》 ：觀察、記錄、聽醫(yī)生解釋 ; 《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》 ：閱讀書報(bào)、上網(wǎng)、 調(diào)查訪問、其他。 2. 運(yùn)用信息進(jìn)行科學(xué)研究的方法： 《奇怪的東南風(fēng)》 ：通過對搜集到的“每天的風(fēng)向和爸爸的 病情”兩項(xiàng)信息進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)兩者之間的因果聯(lián)系——刮 東南風(fēng)爸爸便咳嗽，找解決問題的辦法 ; 《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》 ：對通過多種途徑搜 集到的

14、信息進(jìn)行分類整理逐條分析，進(jìn)而得出令人信服的結(jié) 論。 3. 關(guān)于研究報(bào)告寫法 （ 作為教學(xué)重點(diǎn)，教師在此處下了工 夫）： 第一篇：記錄信息-分析信息-請教別人-得由結(jié)論 ； 第二篇：問題提由-調(diào)查-整理調(diào)查情況和資料-得由結(jié) 論。 第一篇語言生動形象，第二篇語言平實(shí)。 兩篇報(bào)告寫作思路雖有不同，但基本規(guī)律都是：提出問題 -搜集信息-整理信息-分析信息-得由結(jié)論。 環(huán)節(jié)二：研選主題，制訂計(jì)劃 （ 一課時(shí) ） 一、教師舉例開啟思路 1. 英國的波義耳無意中發(fā)現(xiàn)紫羅蘭花遇酸變成紅色，便潛 心研究，最后發(fā)現(xiàn)了世界上最早的酸堿指示劑。 二、結(jié)合實(shí)際，選擇課題 2. 分組討論

15、。在我們的學(xué)習(xí)、生活中有哪些問題值得我們 研究 ? 3. 班內(nèi)交流。在互相交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選題的范圍還是 比較窄，思路沒有打開，教師就選題范圍、選擇課題適時(shí)點(diǎn) 撥，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。 （1） 選題范圍發(fā)散：如，家庭 生活、校園文化、環(huán)境保護(hù)、資源利用、當(dāng)?shù)亓?xí)俗、科技文 化等。（2）選擇的課題發(fā)散，如，家庭生活方面：①家庭讀 書氛圍與孩子成才的關(guān)系的研究 ; ②家庭和睦對孩子成長的 影響的調(diào)查 ; ③單親家庭中孩子心理特點(diǎn)的調(diào)查與研究 ; ④ 家庭安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查 ; ⑤小學(xué)生家務(wù)勞動情況的調(diào) 查……校園文化方面：①本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分 析 ; ②本校課外讀

16、書情況的調(diào)查和建議 ; ③預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績 之間關(guān)系的研究 ; ④學(xué)生課間活動的調(diào)查與研究 ; ⑤校園童 謠的研究…… 三、組成小組，編制計(jì)劃 選題相似或相同的學(xué)生自愿結(jié)成課題小組共同研究一個(gè)課 題。制訂計(jì)劃，明確分工。（由示研究計(jì)劃的例文——第六 小組的研究計(jì)劃，幫助學(xué)生制訂小組研究計(jì)劃 ） 第六小組的研究計(jì)劃 環(huán)節(jié)三：按照計(jì)劃，課外搜集信息 （ 略） 環(huán)節(jié)四：方法遷移，學(xué)寫報(bào)告 （ 一課時(shí) ） 一、閱讀信息，形成觀點(diǎn) 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，學(xué)習(xí)處理信息。 1. 組內(nèi)交流信息，匯總信息。 2. 閱讀信息，篩選信息。篩選的標(biāo)準(zhǔn)： （1） 是否與研究的課 題有關(guān)，有關(guān)的

17、保留，無關(guān)的刪除 ;（2） 這個(gè)資料已有還是未 有，未有的留下，已有的刪去 ;(3) 注意是否有不同看法的資 料，把不同的觀點(diǎn)保留下來。 3. 分類整理，形成觀點(diǎn)。 (1) 對篩選后的材料再進(jìn)行分類整 理， 形成觀點(diǎn) ;(2) 整理后的信息不足以形成觀點(diǎn)、 得出結(jié)論， 需要繼續(xù)搜集信息 ;(3) 補(bǔ)充搜集，充實(shí)觀點(diǎn)。 二、利用信息，學(xué)寫報(bào)告 1. 充分討論，準(zhǔn)備撰寫。 (1) 研究報(bào)告的標(biāo)題可以像第一篇 研究報(bào)告那樣有正、副兩個(gè)標(biāo)題，也可以像第二篇那樣只有 一個(gè)標(biāo)題，簡單醒目 ;(2) 引用哪些信息，這些信息在報(bào)告中 怎樣安排 ;(3) 研究結(jié)論是什么，怎樣表達(dá)這一結(jié)論 ;(4) 研究 報(bào)告的寫法。 2. 小組合作，撰寫研究報(bào)告： (1) 確定組內(nèi)執(zhí)筆同學(xué) ;(2) 小 組集體討論定稿。 第 10 頁