2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 24《送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）》教學(xué)案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo) ： 1．學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。 2．掌握文中的一些實(shí)詞及虛詞“以”的用法。 3．掌握對(duì)比的寫(xiě)作手法。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握通過(guò)對(duì)比表達(dá)自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作手法。 教學(xué)難點(diǎn)： 倒裝句和省略句的理解。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》。(板書(shū)課文標(biāo)題。) 二、介紹作者和作品 1．介紹作者。 (學(xué)生自己介紹，教師補(bǔ)充。) 2．介紹本文的體裁特點(diǎn)。 三、朗讀全文，并疏通疑難字詞的讀音 要求學(xué)生注意以下字詞的讀音： 嗜學(xué)(shi4) 怠(dai4) 叩問(wèn)(kou4) 綺秀(qi3) 四、學(xué)生自由朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容五、學(xué)習(xí)課文 1．指名學(xué)生朗讀。 2．學(xué)生分組討論翻譯文句。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生掌握以下字詞或短語(yǔ)。 (1)余幼時(shí)即嗜學(xué)：我從小就愛(ài)好讀書(shū)。 (2)弗之?。悍穸ň浯~作賓語(yǔ)前置。之：指抄書(shū)。 (3)碩師：大師，對(duì)學(xué)者的尊稱。 (4)先達(dá)：有地位有聲望的前輩。據(jù)有關(guān)資料來(lái)看，可能是指黃晉。 (5)未嘗稍降辭色：態(tài)度一直嚴(yán)肅。辭色：語(yǔ)言和臉色。 (6)援疑質(zhì)理：援疑，提出疑難；質(zhì)理，質(zhì)詢道理。 (7)蓋余之勤且艱若此：蓋，句首發(fā)語(yǔ)詞。我求學(xué)時(shí)辛勤艱苦的情況大體就是這樣。 4．思考探究。 (1)本文的中心意思是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 (2)文章是如何寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。 (3)作者寫(xiě)出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么? (4)根據(jù)課文，用自己的話描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。 (學(xué)生分小組討論。) ’ 六、領(lǐng)會(huì)文章寫(xiě)作上的基本特點(diǎn) 本文在寫(xiě)作上，注意了記敘、描寫(xiě)、議論三者的自然結(jié)合。 （明確）本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫(xiě)到百里之外向碩師名人求教的情景，寫(xiě)了周圍的環(huán)境，寫(xiě)了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫(xiě)了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫(xiě)奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語(yǔ)，情態(tài)畢現(xiàn)。寫(xiě)同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。 七、拓展探究 作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?