九年級政治全冊 第三單元 關(guān)注國家的發(fā)展 第7課 走科教興國之路 第一框 時代的選擇教案 魯教版.doc

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時代的選擇 備課班級 九年級思品 上課時間 執(zhí)教人 課題：第三單元 第7課 時代的選擇 課時 1 教學設計 課 標 要 求 了解我國在科技，教育發(fā)展方面的成就，知道我國與發(fā)達國家的差距，理解科教興國戰(zhàn)略的重要意義。 教 材 及 學 情 分 析 《時代的選擇》是魯教版九年級第七課走科教興國之路第一章，課文依據(jù)《思想品德課程標準》三44了解我國在科技，教育發(fā)展方面的成就，知道我國與發(fā)達國家的差距，理解科教興國戰(zhàn)略的重要意義，感受科技創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的內(nèi)容規(guī)定構(gòu)建，主要目標是：讓學生理解我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要性和必要性，感受創(chuàng)新的重要性，并努力把自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。 本科內(nèi)容貼近時代前沿，是學生感興趣的話題之一，學生具備一定的基礎知識和理解分析能力，學習起來困難較小，但是材料搜集和實地調(diào)研由于受到客觀環(huán)境的限制，會出現(xiàn)一定的困難。 課 時 教 學 目 標 （一）知識：了解我國科技、教育的發(fā)展現(xiàn)狀，知道我國與發(fā)達國家在科技教育方面的差距。 （二）情感、態(tài)度、價值觀：認識“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，感受科技創(chuàng)新的必要性，勤奮學習，努力提高自身素質(zhì)。 （三）能力：通過對英、美等大國發(fā)展歷程的分析認識“科教興則國興”的道理，理解實施科教舉國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義； 重點 認識“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，理解科技興國是時代的選擇。 難點 科教興國的意義。 教法學法 指導 情境創(chuàng)設、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。通過小組交流法、知識比較法，合作學習，自主探究等方法，會聯(lián)系實際分析要點，歸納要點。 教具 準備 PPT課件，布置預習、準備書本問題材料的交流。 教學過程提要 環(huán)節(jié) 學生要解決的問 題或完成的任務 師生活動 設計意圖 引 入 新 課 設置情境導入新課。 設置情境，問題引入：放眼看世界，你認為當今世界哪些國家比較發(fā)達？你認為這些國家之所以興旺發(fā)達，共同的原因是什么？歸納并引入：之所以能成為世界強國，與他們發(fā)達的科技密不可分，科技發(fā)達則國家興旺發(fā)達。我國作為社會主義國家，要想實現(xiàn)國家的繁榮昌盛，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就必須走科教興國之路。今天我們來學習七課第一講：時代的選擇 導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。 教 學 過 程 1、科技的作用有哪些？ 2、教育的作用有哪些？ 閱讀教材P77—82頁，思考并回答以下問題：1、科技的作用有哪些？ 2、教育的作用有哪些？3、我國的科技教育發(fā)展現(xiàn)狀是怎樣的？4、實施科教興國的意義是什么？ （一）科教興則國興 1、了解世界歷史上的三次科技革命： 展示PPT：三次科技革命的情況 思考問題：上述國家興盛的重要原因是什么？據(jù)此可以得出什么結(jié)論？學生思考討論，并回答。 教師概括總結(jié)。 2、閱讀教材P78材料，思考：由袁隆平研究的雜交水稻為解決我國和世界糧食問題作出的貢獻，談談你對現(xiàn)代科學技術(shù)作用的認識。 教師點撥，學生回答并概括：科技的作用。（1、一個國家和民族的命運與其科學技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)。2、科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它決定著生產(chǎn)力的發(fā)展水平和速度。3、科學技術(shù)已成為推動經(jīng)濟發(fā)展最重要的因素）小組交流：說說你所了解的高科技產(chǎn)品，感悟現(xiàn)代科技的魅力。（你覺得我們的教室里有那些高科技產(chǎn)品？它有什么魅力？你們家里有那些高科技產(chǎn)品？它有什么魅力？你還知道那些高科技產(chǎn)品？它們又有什么魅力？） （各抒己見，感受科技魅力）教師點評。 3、展示：鄧小平、江澤民的名言，思考問題：兩代領(lǐng)導人，重視科技的同時，為什么高度重視教育事業(yè)？學生思考，概括回答。教育的作用有哪些？（共4要點） 小結(jié)：經(jīng)濟發(fā)展與科學技術(shù)、人才、教育之間的關(guān)系。 讀79頁“相關(guān)鏈接”集體討論：楚漢相爭的故事能給我國的發(fā)展什么啟示？學生思考，歸納：（材料表明人才對國家的興衰成敗有著至關(guān)重要的作用。也啟示我們，科技的發(fā)展關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)主要靠教育，我們要實施科教興國戰(zhàn)略。） 通過學生討論，教師總結(jié)點撥，認識一定的道理。 設置問題，激發(fā)學生學習的興趣。 各抒己見，感受科技魅力的同時，也培養(yǎng)學生對生活的感悟能力和評價能力。 讓學生總結(jié)思考概括教育的作用。培養(yǎng)學生的分析問題的能力。 教 學 過 程 3、我國的科技教育發(fā)展現(xiàn)狀是怎樣的？ 4、實施科教興國的意義是什么？ （二）、面對競爭與差距 1、閱讀教材P80頁材料，回答討論書本問題： 世界各國競相發(fā)展高科技的國策對我們有什么啟示？（面對日趨激烈的國際競爭，我們必須大力發(fā)展科技和教育，迅速提高科技教育水平。） 2、讀課本80到82頁正文，歸納：我國的科技教育的現(xiàn)狀是怎樣的？成就與差距 學生思考討論，教師點撥，概括總結(jié)。 展示PPT：改革開放以來，科技教育的成就與差距。 3、小組學習：填寫81頁表格：與發(fā)達國家相比，我國科技教育的差距表現(xiàn)在哪些方面：討論：上述差距給我國帶來哪些影響？我們怎樣才能縮小于發(fā)達國家的差距？學生思考，教師點撥，概括總結(jié)。 小結(jié)：實施科教興國的意義。（2點） 課堂總結(jié)： （三）課堂檢測： 1、二戰(zhàn)以后，發(fā)達國家把科技的發(fā)展和應用作為經(jīng)濟騰飛的“秘密武器”據(jù)統(tǒng)計，勞動生產(chǎn)率的提高有80%以上是采用新科技取得的?？梢姡?）A、經(jīng)濟騰飛是科技發(fā)展的基礎 B、科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力 C、科技進步只對發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展有作用 D、人們的日常生活離不開科技 2、在我國，要讓科技在社會生產(chǎn)中更好的發(fā)揮作用，就需要（ ）A、弘揚和培育民族精神，提高公民的思想道德素質(zhì) B、大力、發(fā)展教育事業(yè)，提高公民的科學文化素質(zhì) C、推陳出新，批判的繼承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化 D、擴大開放，最大限度的引進外國先進技術(shù) 3、材料一據(jù)統(tǒng)計，在發(fā)達國家，科學技術(shù)對經(jīng)濟增長的貢獻率已從20世紀初的2%～20%上升到90年代的70%～80%。目前在世界品牌價值前20名排行榜中，屬于計算機、電子、軟件等高科技領(lǐng)域的品牌約占一半。美國生產(chǎn)率的提高，在相當程度上得益于信息技術(shù)(IT)的迅猛發(fā)展。 材料二黨中央、國務院從2000年起，設立國家最高科學技術(shù)獎，以國家名義對為國家科學技術(shù)做出突出貢獻的科學家給予最高榮譽的獎勵。 (1)材料一說明了什么？ (2)材料二表明我國正在實施什么戰(zhàn)略？請你結(jié)合我國的實際談談為什么要實施這一戰(zhàn)略？ 培養(yǎng)學生的分析能力，教師適時的引導到我們的課本知識上來。 讓學生從不同的層面去分析，最大限度的鍛煉學生的分析理解力。 鞏固學習成果。 (1)科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進步和創(chuàng)新是增強綜合國力的決定性因素。 (2)表明我國正在實施科教興國戰(zhàn)略。 原因：①我國科技和教育的整體水平不高，制約著我國的經(jīng)濟和社會發(fā)展，使我國在激烈的國際競爭中面臨著巨大的壓力。 ②大力發(fā)展科技，可以提高我國的國際科技競爭力； ③大力發(fā)展教育，才能提高我國國民素質(zhì)。 小 結(jié) 科技發(fā)展、教育為本，實施科教興國是中華民族振興的必然選擇！讓我們關(guān)注國家的科技和教育的發(fā)展，擔當起自己的責任，為中華之崛起而讀書！ 板 書 設 計 一、時代的選擇 （一）、科教興則國興 1、科技的作用； 2、教育的作用； （二）、面對競爭和差距 1、我國科技教育的發(fā)展現(xiàn)狀 2、堅持走科教興國之路 作 業(yè) 設 計 1、《績優(yōu)學案》上P39-41頁填空題和選擇題，任意各選兩題完成。 2、調(diào)查，了解當?shù)乜萍迹逃l(fā)展的情況，就當?shù)刈钔怀龅膯栴}向有關(guān)部門提出自己的意見和建議。 教 學 反 思 本課時教學問題設計層次分明，符合學生的認知規(guī)律；注重啟發(fā)引導學生自主、合作、探究式學習，使學生真正成為學習的主人；關(guān)注學生的生活體驗，注重學生的道德踐行。 把理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實的案例分析之中，從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式，注重了知識的問題化，問題的情景化。 充分運用教材所提供的材料，具有較強的針對性、真實性，為充分理解科教興國的必要性提供了有利的佐證；使學生對科教興國有了新的理解，達到了深化認識、提高覺悟的教育目的。