2019-2020年九年級政治全冊《1.1.2 為正義高歌》教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊《1.1.2 為正義高歌》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識 知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，分清正義行為和非正義行為，及怎樣做一個(gè)有正義感的人。 2、能力 通過學(xué)習(xí)具有基本的道德判斷能力和辨別是非能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會正義感。 教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)所要解決的問題是幫助學(xué)生分清社會生活中的正義和非正義行為，激發(fā)學(xué)生的正義感，樹立起強(qiáng)烈的規(guī)則意識，做一個(gè)有正義感的人。 影響中學(xué)生判斷與辨別能力的既有客觀因素，也有主觀因素?？陀^上是由于社會生活紛繁復(fù)雜，諸多正義行為與非正義行為都不可避免地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；主觀上是由于初中生正處于生理、心理發(fā)展的重要時(shí)期，各方面都很不成熟，思想認(rèn)識和道德評價(jià)能力較差，時(shí)常分辨不清美與丑、是與非、榮與辱的界限。因此，對于客觀原因，要依據(jù)規(guī)則進(jìn)行冷靜的分析，而從主觀上則要給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的正義感。 要做一個(gè)有正義感的人，首先應(yīng)明確劃分正義行為與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)，這是增強(qiáng)正義感的基礎(chǔ)和前提；其次應(yīng)理解正義要求人們遵守制度、規(guī)則與程序，樹立規(guī)則意識，這是增強(qiáng)正義感的關(guān)鍵。只有這樣，才能做到為人正直，具有強(qiáng)烈的規(guī)則意識，堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)，不侵犯他人利益，鄙視并敢于制止非正義行為，成為一個(gè)有正義感的人。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課主要讓學(xué)生在師生互動(dòng)中認(rèn)識到社會正義是人們追求的共同目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。公正行事，懲惡揚(yáng)善，使社會正氣得以大力扶持，歪風(fēng)邪氣受到普遍譴責(zé)，邪惡勢力得到有力打擊。讓我們聆聽正義的吶喊，做一個(gè)有正義感的人。 教學(xué)方法與策略 情境教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)，對比方法 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，采用多媒體手段輔助教學(xué)，結(jié)合榜樣示范法、小組討論法、情景分析法等以升華主題，提高教學(xué)效果。 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，自主感悟 播放劉歡的《好漢歌》。 （設(shè)計(jì)意圖：耳熟能詳?shù)母枨钅艹鰧W(xué)生心中的正義情結(jié)。從而為下一步正義知識的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。） 教師：我們大家都非常喜歡這首歌，是因?yàn)橐痪洹霸摮鍪謺r(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”唱出了我們對公平和正義的永恒追求。本節(jié)課就讓我們一起來了解正義，播種正義，一起為正義高歌！ 環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究 活動(dòng)一：分析事例，總結(jié)正義標(biāo)準(zhǔn) 事例一： 課件出示任長霞的事跡 事例二： 課件出示鄭筱萸的事跡 教師：請你分析后總結(jié)正義標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 學(xué)生：分組討論，思考問題。 （設(shè)計(jì)意圖：上面正反兩個(gè)案例緊扣時(shí)代脈搏，容易從情感上引起學(xué)生共鳴，該問題又足以概括本課全部內(nèi)容，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和討論更有針對性，然后教師進(jìn)行歸納.） 多媒體展示：正義標(biāo)準(zhǔn)：凡是有利于促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為，都是正義的行為。 活動(dòng)二：走進(jìn)生活，明辨是非 教師：請你分析下列材料中的行為是正義行為還是非正義行為？你還知道那些規(guī)則或要求？ （1）小明按時(shí)到校，不遲到、不早退、不曠課； （2）個(gè)別同學(xué)在考試中作弊； （3）在公交車上，小偷的手伸向一個(gè)乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷”； （4）麗麗在上學(xué)路上闖紅燈 （5）假煙、假酒、假奶粉充斥市場； （6）罪大惡極的犯罪分子被判死刑。 學(xué)生回答： 1、3、6屬于正義行為；2、4、5屬于非正義行為。 學(xué)生：分組討論別的規(guī)則或要求。 教師總結(jié)：無規(guī)矩不成方圓 （設(shè)計(jì)意圖：本題回扣需要重點(diǎn)掌握的知識：辨別正義行為和非正義行為。然后讓學(xué)生討論生活中還有哪些規(guī)則或要求？最后教師提升，歸納） 多媒體展示：正義制度：正義要求人們遵守生活中的制度、規(guī)則和程序。 活動(dòng)三：我來評論 教師：你對任長霞和鄭筱萸的事例有什么樣的評論呢？ 學(xué)生：分組討論，交流自己的看法。 （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的正義與非正義現(xiàn)象，讓學(xué)生分組談?wù)撟约旱目捶ǎM(jìn)一步認(rèn)識和理解正義與非正義行為，給學(xué)生以正確的價(jià)值取向。最后教師提升，歸納） 多媒體展示：正義的行為應(yīng)得到政府、社會及人們的贊揚(yáng)和支持。非正義行為必然會遭到道德的譴責(zé)或法律制裁。 活動(dòng)四：分析情景 出謀劃策 多媒體展示材料：小強(qiáng)平時(shí)為人豪爽，愛打抱不平，一次，他的同班同學(xué)小王受到外班同學(xué)的欺負(fù)，小強(qiáng)會…… 教師：請同學(xué)們小組合作，為小強(qiáng)出謀劃策；并討論“哥們兒義氣”。 學(xué)生：分析情景，續(xù)寫故事，分組討論，交流自己的看法。 （設(shè)計(jì)意圖：通過解決生活中常遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會正義感，做一個(gè)有正義感的人。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，怎樣做一個(gè)有正義感的人？最后教師歸納提升，遇到類似的問題應(yīng)該怎樣去做.） 多媒體展示： 怎樣做一個(gè)有正義感的人？ 1.要為人正直，堂堂正正做人。 2.要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)。 3.要遵守生活中的制度、規(guī)則和程序。 4.不要侵犯他人的利益。 5.要鄙視和制止非正義行為。 環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華 活動(dòng)五：我思我悟 遇到下列情況，你會怎么做？為什么？ 1．在公交車上，看到小偷的手伸向一個(gè)乘客的錢包。 2．十字路口遇到紅燈。 （設(shè)計(jì)意圖：通過解決現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的問題，進(jìn)一步分清什么是正義行為，什么是非正義行為，培養(yǎng)學(xué)生的正義感，從而做一個(gè)有正義感的人，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)） 環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲 我對正義標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識：__________________________________ 做一個(gè)有正義感的人,應(yīng)做到：_________________________________ 課堂檢測 1、（2011山東菏澤）1、.在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會上，記錄員小軍發(fā)現(xiàn)成績記錄有誤，立即上報(bào)學(xué)校，學(xué)校糾正了這個(gè)失誤并表揚(yáng)了小軍，但他所在班級卻因此失去了冠軍。對小軍的做法，班級同學(xué)褒貶不一，其中正確的是 A.小軍缺乏班集體榮譽(yù)感 B.小軍的行為只是為了獲得個(gè)人榮譽(yù) C.小軍沒有處理好個(gè)人與集體的關(guān)系D.小軍的行為是維護(hù)公平正義的表現(xiàn)2．（2011貴州銅仁）某校八年級（一）班與（二）班學(xué)生在一次籃球比賽中，比分只是一分之差。在比賽結(jié)束前3秒鐘，（一）班的隊(duì)員不慎摔倒，（二）班隊(duì)員趁機(jī)得分，比分反超，哨聲結(jié)束，（二）班獲得冠軍。（一）班不服，認(rèn)為不公平、不公正。對此，正確的看法是（ ） A. 應(yīng)該重新調(diào)整比賽規(guī)則，再比賽 B. 無國界不成方圓，但要因人而異 C. 維護(hù)正義與公平必須以遵守規(guī)則及其程序?yàn)榍疤? D. 講公平更要講人情 3、（2011連云港）在社會生活中有許多規(guī)定，如“嚴(yán)禁考試作弊”、“嚴(yán)禁酒后駕車”、“嚴(yán)禁違規(guī)使用食品添加劑”等。之所以這樣規(guī)定，是因?yàn)椋? ） Ａ．人們不能自覺約束自己的行為 Ｂ．維護(hù)良好秩序，就必須限制人們的自由 Ｃ．道德比法律更有約束力 Ｄ．社會生活離不開共同的準(zhǔn)則 4、情景分析題 某市小學(xué)四年級學(xué)生彭飛，一個(gè)年僅11歲的孩子，獨(dú)自乘坐該區(qū)2路公交車上學(xué)，因兩次制止扒手公然扒竊，卻遭到小偷卡脖子、扇耳光的報(bào)復(fù)。然而，受到幫助的兩個(gè)成年人、30多名乘客及駕駛員居然熟視無睹，任憑扒手施暴后張狂離去。 （1）材料中哪些是正義行為？哪些是非正義行為？為什么？ （2）請你告訴那些熟視無睹的人，怎樣做一個(gè)有正義感的人 課外作業(yè) 課后希望同學(xué)們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的正義行為，并評選出我班的正義之星。 教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，既符合教材內(nèi)在邏輯又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由感性到理性、由知到行的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生通過對身邊事例的判斷、思考、評價(jià)，從而真正樹立起正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)——正義標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而達(dá)到思想的升華和道德的內(nèi)化，充分體現(xiàn)了思想品德課的特殊育人功能。