2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.24《少年中國(guó)說(shuō)》教案 魯教版.doc

《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.24《少年中國(guó)說(shuō)》教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.24《少年中國(guó)說(shuō)》教案 魯教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.24《少年中國(guó)說(shuō)》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。 2、體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情。 重點(diǎn)：朗讀、體會(huì)文章感情充沛的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：背誦。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 步驟： 一、 導(dǎo)入課文： 由"戊戌變法"過(guò)渡到梁?jiǎn)⒊约罢n文。由學(xué)生作為主要參與者，由梁?jiǎn)⒊趺磿?huì)想到變法的思想這一懸念來(lái)閱讀本文，激起學(xué)生對(duì)課文的興趣。 二、 閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。 1、 重點(diǎn)字、詞 我中國(guó)其果老大矣乎 果真 惟茍且也故能滅世界 只顧眼前，得過(guò)且過(guò) 惟進(jìn)取也故日新 日?qǐng)D更新 故常敢破格 打破常規(guī) 人固有之，國(guó)亦宜然 本來(lái) 應(yīng)當(dāng) 為緣 結(jié)為一體 天戴其蒼，地履其黃 頂著 踏著 2、 正音： 惡 wū 澌 sī 硎xng 三、 提出突破口 什么是"少年中國(guó)"？作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么方法來(lái)表現(xiàn)？ 四、 朗讀第一、二段導(dǎo)入 1、 少年人與老年人性格有何不同？ 1）老年人 常思既往 留戀心 保守 永舊 少年人 常思將來(lái) 希望心 進(jìn)取 日新 老年人 思既往 照例 少年人 思將來(lái) 破格 2）老年人 多憂(yōu)慮 灰心 怯懦 茍且 滅世界 少年人 好行樂(lè) 盛氣 豪壯 冒險(xiǎn) 造世界 3）老年人 常厭事 一切事無(wú)可為 少年人 常喜事 一切事無(wú)不可為 4）老年人如 夕照 瘠牛 少年人如 朝陽(yáng) 乳虎 2、 歸納 用比喻、對(duì)比，將少年人與老年人的不同性格比喻國(guó)家的強(qiáng)弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。 少年人充滿(mǎn)朝氣，積極進(jìn)取，敢于破格創(chuàng)新的性格就是少年中國(guó)的特點(diǎn)。 3、 朗讀，背誦。注意語(yǔ)勢(shì)，情感充沛。 五、重點(diǎn)研讀第三段： （1）、 朗讀導(dǎo)入 （2）、 閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國(guó)的美好前途的？ 1、 分析這個(gè)段落層次 2、 把握關(guān)鍵句"制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也"，說(shuō)說(shuō)二三段的關(guān)系。 本段熱烈謳歌少年中國(guó)，將希望寄托中國(guó)少年，層層深入。 3、 朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國(guó)生機(jī)勃勃的生命力。 1）"紅日初升…………橫有八荒"熟讀背誦。 2）比喻的作用："紅日"般的燦爛前景，"河出伏流"的壯闊發(fā)展，有如"潛龍"、"乳虎"的巨大聲威，有如"奇花"的壯麗前景，有如"干將"的勇武形象； 3）"天戴其蒼"、"地履其黃"，一"縱"一"橫"，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。 4）"美哉…………與國(guó)無(wú)疆" 既贊頌少年中國(guó)，也謳歌中國(guó)少年，表明兩者的前途和命運(yùn)緊密相連。 六、 朗讀感受，背誦，概括中心 作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)作鮮明 的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。表現(xiàn)作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿(mǎn)懷希望。 七、布置作業(yè)：背誦課文